Unit5 Music Listening and talking 教学设计-新人教版必修二
文档属性
| 名称 | Unit5 Music Listening and talking 教学设计-新人教版必修二 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-12-27 11:21:51 | ||
图片预览
文档简介
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Unit5 Music课时教学设计
本单元第五课时 Listening and Talking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 该板块的主题是“策划举办音乐节”（Plan a music festival）。音乐节是学校经常组织的一项活动，可以让学生展示自己的音乐才能，陶冶情操，为紧张的学习生活增添一抹亮色。此板块听力文本以“通知”形式呈现。我校将举办校园音乐节，具体的时间、地点、参加者、活动目的和参与形式都明确给出，学生们在获取具体信息的过程中，学习通知的组成要素和语言表达形式。其中“对话”的形式可以帮助学生创造真实语境，呈现朋友间转述信息，并有机融入朋友们进一步讨论各自参与活动偏好的功能结构，如I’d rather do sth、I’d prefer to do sth等。 Why---语篇传递的主题意义 该话题介绍的音乐节除了让学生积极参与体验外，还有一个重要的目的，就是将举办音乐节挣到的钱捐献给慈善机构，培养学生对他人和社会的爱心与责任心。此外，本单元的video time部分的视频被教师截成两段，逐步让学生通过观看，直观地了解WOMAD和参加过这个音乐节的Marcello乐队，这种多模态地呈现形式极大地拓宽了学生们的视野，并且引起了他们对策划举办音乐节的浓厚兴趣。 How---文体结构、语言特点及功能 此板块听力文本以“通知”形式呈现。我校将举办校园音乐节，具体的时间、地点、参加者、活动目的和参与形式都明确给出，学生们在获取具体信息的过程中，学习通知的组成要素和语言表达形式。其中“对话”的形式可以帮助学生创造真实语境，呈现朋友间转述信息，并有机融入朋友们进一步讨论各自参与活动偏好的功能结构，如I’d rather do sth、I’d prefer to do sth等。通知的要素和谈论偏好的句式对于本节课最终的策划举办音乐节的呈现都是相关的。
学情分析
【已知】 学生对本单元的主题音乐有直接的生活体验；在听力技巧中，学生掌握了根据所给问题推测听力内容、听的过程中记录关键词等技巧，有基本的语音和语篇知识；根据单元前期课程的学习，学生能够简单描述个人对音乐的喜好和感受，并且对于“music can bring people together”有了自己的认识和理解。 【未知】 学生的听力虽然能够基本满足听取某些关键性词汇关键性语句的能力，但是来不及深度理解文章意思，此外，学生的口语表达能力有待提升。另外，策划音乐节是一个复杂的任务，学生们的讨论任务要求会比较高，特别是要求学生将通知和对话两个形式都融入真实策划中，其中的表达对很多学生来说都不算容易。 【能知】 在课程中为学生创设情境，让学生更有代入感，激发学生的先前知识和经验。在上课的过程中，多注意提问不主动举手回答的学生，将关注尽量平等地放在班级里的每一位学生上；通过小组合作的方式，帮助为腼腆的学生提供说话表达的机会，同时能够发挥简单的同伴评价作用，刺激学生自我反思自我评价。教学过程中设计对话的活动，鼓励学生上台展示，台上的学生得到反馈，自我反思，利于调整学生自我的口语策略，台下的学生聆听别人的表达方式，学习别人优秀的表达，规避别人表达上的不足，也能调整自己的口语策略和口语技巧。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 通过校园音乐节的通知，了解通知体裁的结构及语言特征，并用对话传递信息，拓展表达自己参与音乐节的意愿和偏好。 2.学习能力： 正确运用表示“意愿和偏好”的功能意念项目来口头表达预期和评价。 3.思维品质： 正确运用表示“意愿和偏好”的功能意念项目来口头表达预期和评价。 4.文化意识： 模仿听力材料中表示“意愿和偏好”的词汇和句型，并在谈话中恰当地运用。
教学重难点
教学重点： 1．学生能够听懂和理解与音乐节相关的对话和访谈。 2. 学生能够用英语讨论音乐节的重要性。 教学难点： 1．学生能够用英语策划和组织一场音乐节。 2. 学生能够用英语表达音乐节在促进文化交流和理解方面的重要性。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，分组讨论教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 观看视频,让学生了解音乐节。介绍一些关于音乐节的背景知识。让学生了解参加音乐节的参与者。听前让学生了解什么是通知以及通知的各个要素，为接下来的听力内容做好准备。让学生听材料，抓取听力材料的大意，并留意到preferences等相关短语的表达；有利于锻炼学生听取细节性信息的能力。 任务一：Lead in What event is it in the video It is a Music Festival！ A music festival is a large event, usually held outdoors, which features numerous musicians or bands performing back-to-back（连续地）. Festivals are usually organized according to some specific theme or genre. Depending on （取决于）the details and the location, festival organizers may offer things like camping facilities, showers, and bathroom access for attendees, which can make it easier to come from a distance. It’s not uncommon to find a range of food stalls, fairground games, vendors, and other attractions, either. 任务二:Before Listening Work in groups. Discuss the questions. 任务三: Listening and talking 一、Listen and answer the questions. When and where will the music festival be held Who will be involved in the festival Why will the school hold this festival 二、Listen and tick the kinds of volunteers the festival needs. 三、Listen to the announcement again and answer the questions. Act out the conversation. Debbie: Where have you been You missed the announcement about the music festival. John: I was at the doctor’s office. Music festival Frank: Yes, it’s going to be next month on the school sports field. John, you can play the piano. How about playing it at the festival John: Well, I’d rather play the violin. I can play Liang Zhu. Frank: Wow! Sounds good. What about you, Debbie Debbie: Actually, I don’t have much musical ability. I’d prefer just to help out with the crowds. Frank: You can sell tickets or work at a food stand. John: So can I assume that the aim of the festival is to raise money Debbie: Yes. All of the money will go to charity. John: Well, if it’s for a good cause, everyone should take part! Useful expressions 任务一： 通过观看视频，让学生熟悉了解音乐节，观察学生是否了解音乐节。评价学生是否对这个话题感兴趣。 任务二:通过讨论了解什么是通知以及通知的要素，观察学生是否对这些通知要素。评价学生求知欲。 任务三:通过让学生完成听力练习，观察学生是否能预测内容；评价学生是否能获取关键词；观察学生是否能获取重点短语。评价学生是否掌握重点短语。
设计意图 介绍一些音乐节的背景知识，加深学生对音乐节的了解，自然导入本课，激发学生兴趣。通过讨论让学生了解什么是通知以及通知的要素，引导学生了解通知的要素，为接下来的听力任务做好准备。听力练习让学生了解对话的主旨大意，聚焦关键词，获取与本课主题相关的信息。引导学生回顾与复习学过的表示”意愿和偏好”用法，为下一活动中学习表示“意愿和偏好”的语用功能做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践: 运用开启对话的功能性语句 Would you prefer doing ... What would you prefer to do Would you rather do ... or ... 等表达preferences的词汇让学生讨论学校音乐节自己要做什么participant与同伴进行role-play 任务四：Post-listening 一、Discuss and share 1. Discuss with your partners: (1) Do you think you have musical talent Will you join the school music festival (2) Are you talented in singing Dancing Or something else (3) What would you prefer to do at musical festival (4) What would you rather do, as a volunteer, performer or audience In pairs, talk about what you would do at the music festival. Would you like to sing or play a musical instrument How else could you help in addition to what has already been mentioned Whom would you invite What other activities could you do at the music festival 任务四：通过整理听力原文表达preferences句型，观察学生是否和同伴讨论合作；观察学生是否考虑全面；评价学生是否能梳理出二人在交流中用对话的功能性语句preferences等表达猜测性的词汇。
设计意图 学生通过小组合作的形式可以培养团队协作能力；用discuss 和role-play 的形式可以帮助学生内化所学知识，并在一定程度上锻炼学生的表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 旨在让学生通过运用学过的短语和句子表达以及模仿听力材料通知的语言特征自己创作一则关于篮球比赛的通知。 任务五： 创设语境 Announcement 任务五：通过创设语境让学生运用学过的短语和句子表达以及模仿听力材料通知的语言特征自己创作一则关于篮球比赛的通知，观察学生是否能学以致用；评价学生是否能表达自己观点。评估学生的批判性思维。
设计意图 通过小组合作讨论，可以帮助学生激发新想法，有利于培养学生的创新能力；以talking的形式进行课堂活动有利于调动课堂气氛，有利于锻炼学生的口语表达能力;还能促进学生深入思考课堂/单元话题，深入体会所学知识。培养学生思维品质，和批判性思维。
评价量表
课时教学板书设计
Unit 5 Music Listening and talking
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Recite new words and phrases and make sentences. 通过基础练习，检测本节课学习的内容掌握情况，做到了解自身学习情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： Make a conversation about your music preferences with your partners. 复习和巩固本节课所学知识。 巩固本节课所学内容。
拓展题： Present your announcement before your classmates. 能够在实际情境中恰当地运用所学知识讨论学习策略。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
板块的主题是“策划举办音乐节”（Plan a music festival）。音乐节是学校经常组织的一项活动，可以让学生展示自己的音乐才能，陶冶情操，为紧张的学习生活增添一抹亮色。此板块听力文本以“通知”形式呈现。我校将举办校园音乐节，具体的时间、地点、参加者、活动目的和参与形式都明确给出，学生们在获取具体信息的过程中，学习通知的组成要素和语言表达形式。在教学过程中我发现以下几个问题： 1. 听力材料的难度可能有些大。一些学生反映听不懂所有的听力内容，导致无法正确回答问题。在选择教材时，我应该考虑学生的水平和理解能力，并选择更适合他们的听力材料。 改进方案：选择更简单的听力材料，或者提前进行听力预热练习，帮助学生提高听力理解能力。 2. 学生口语表达比较单一 改进方案：多呈现语境，先总结口语表达需要的短语句型，多鼓励学生开口。 总结教学经验： 在教学过程中，我应该更加注重学生的实际水平，选择合适的教材和练习题。同时，要注意题目的清晰度，确保学生能准确理解题目要求。此外，及时收集和分析学生的反馈，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
Unit5 Music课时教学设计
本单元第五课时 Listening and Talking 课型 听说课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 该板块的主题是“策划举办音乐节”（Plan a music festival）。音乐节是学校经常组织的一项活动，可以让学生展示自己的音乐才能，陶冶情操，为紧张的学习生活增添一抹亮色。此板块听力文本以“通知”形式呈现。我校将举办校园音乐节，具体的时间、地点、参加者、活动目的和参与形式都明确给出，学生们在获取具体信息的过程中，学习通知的组成要素和语言表达形式。其中“对话”的形式可以帮助学生创造真实语境，呈现朋友间转述信息，并有机融入朋友们进一步讨论各自参与活动偏好的功能结构，如I’d rather do sth、I’d prefer to do sth等。 Why---语篇传递的主题意义 该话题介绍的音乐节除了让学生积极参与体验外，还有一个重要的目的，就是将举办音乐节挣到的钱捐献给慈善机构，培养学生对他人和社会的爱心与责任心。此外，本单元的video time部分的视频被教师截成两段，逐步让学生通过观看，直观地了解WOMAD和参加过这个音乐节的Marcello乐队，这种多模态地呈现形式极大地拓宽了学生们的视野，并且引起了他们对策划举办音乐节的浓厚兴趣。 How---文体结构、语言特点及功能 此板块听力文本以“通知”形式呈现。我校将举办校园音乐节，具体的时间、地点、参加者、活动目的和参与形式都明确给出，学生们在获取具体信息的过程中，学习通知的组成要素和语言表达形式。其中“对话”的形式可以帮助学生创造真实语境，呈现朋友间转述信息，并有机融入朋友们进一步讨论各自参与活动偏好的功能结构，如I’d rather do sth、I’d prefer to do sth等。通知的要素和谈论偏好的句式对于本节课最终的策划举办音乐节的呈现都是相关的。
学情分析
【已知】 学生对本单元的主题音乐有直接的生活体验；在听力技巧中，学生掌握了根据所给问题推测听力内容、听的过程中记录关键词等技巧，有基本的语音和语篇知识；根据单元前期课程的学习，学生能够简单描述个人对音乐的喜好和感受，并且对于“music can bring people together”有了自己的认识和理解。 【未知】 学生的听力虽然能够基本满足听取某些关键性词汇关键性语句的能力，但是来不及深度理解文章意思，此外，学生的口语表达能力有待提升。另外，策划音乐节是一个复杂的任务，学生们的讨论任务要求会比较高，特别是要求学生将通知和对话两个形式都融入真实策划中，其中的表达对很多学生来说都不算容易。 【能知】 在课程中为学生创设情境，让学生更有代入感，激发学生的先前知识和经验。在上课的过程中，多注意提问不主动举手回答的学生，将关注尽量平等地放在班级里的每一位学生上；通过小组合作的方式，帮助为腼腆的学生提供说话表达的机会，同时能够发挥简单的同伴评价作用，刺激学生自我反思自我评价。教学过程中设计对话的活动，鼓励学生上台展示，台上的学生得到反馈，自我反思，利于调整学生自我的口语策略，台下的学生聆听别人的表达方式，学习别人优秀的表达，规避别人表达上的不足，也能调整自己的口语策略和口语技巧。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 通过校园音乐节的通知，了解通知体裁的结构及语言特征，并用对话传递信息，拓展表达自己参与音乐节的意愿和偏好。 2.学习能力： 正确运用表示“意愿和偏好”的功能意念项目来口头表达预期和评价。 3.思维品质： 正确运用表示“意愿和偏好”的功能意念项目来口头表达预期和评价。 4.文化意识： 模仿听力材料中表示“意愿和偏好”的词汇和句型，并在谈话中恰当地运用。
教学重难点
教学重点： 1．学生能够听懂和理解与音乐节相关的对话和访谈。 2. 学生能够用英语讨论音乐节的重要性。 教学难点： 1．学生能够用英语策划和组织一场音乐节。 2. 学生能够用英语表达音乐节在促进文化交流和理解方面的重要性。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，分组讨论教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 观看视频,让学生了解音乐节。介绍一些关于音乐节的背景知识。让学生了解参加音乐节的参与者。听前让学生了解什么是通知以及通知的各个要素，为接下来的听力内容做好准备。让学生听材料，抓取听力材料的大意，并留意到preferences等相关短语的表达；有利于锻炼学生听取细节性信息的能力。 任务一：Lead in What event is it in the video It is a Music Festival！ A music festival is a large event, usually held outdoors, which features numerous musicians or bands performing back-to-back（连续地）. Festivals are usually organized according to some specific theme or genre. Depending on （取决于）the details and the location, festival organizers may offer things like camping facilities, showers, and bathroom access for attendees, which can make it easier to come from a distance. It’s not uncommon to find a range of food stalls, fairground games, vendors, and other attractions, either. 任务二:Before Listening Work in groups. Discuss the questions. 任务三: Listening and talking 一、Listen and answer the questions. When and where will the music festival be held Who will be involved in the festival Why will the school hold this festival 二、Listen and tick the kinds of volunteers the festival needs. 三、Listen to the announcement again and answer the questions. Act out the conversation. Debbie: Where have you been You missed the announcement about the music festival. John: I was at the doctor’s office. Music festival Frank: Yes, it’s going to be next month on the school sports field. John, you can play the piano. How about playing it at the festival John: Well, I’d rather play the violin. I can play Liang Zhu. Frank: Wow! Sounds good. What about you, Debbie Debbie: Actually, I don’t have much musical ability. I’d prefer just to help out with the crowds. Frank: You can sell tickets or work at a food stand. John: So can I assume that the aim of the festival is to raise money Debbie: Yes. All of the money will go to charity. John: Well, if it’s for a good cause, everyone should take part! Useful expressions 任务一： 通过观看视频，让学生熟悉了解音乐节，观察学生是否了解音乐节。评价学生是否对这个话题感兴趣。 任务二:通过讨论了解什么是通知以及通知的要素，观察学生是否对这些通知要素。评价学生求知欲。 任务三:通过让学生完成听力练习，观察学生是否能预测内容；评价学生是否能获取关键词；观察学生是否能获取重点短语。评价学生是否掌握重点短语。
设计意图 介绍一些音乐节的背景知识，加深学生对音乐节的了解，自然导入本课，激发学生兴趣。通过讨论让学生了解什么是通知以及通知的要素，引导学生了解通知的要素，为接下来的听力任务做好准备。听力练习让学生了解对话的主旨大意，聚焦关键词，获取与本课主题相关的信息。引导学生回顾与复习学过的表示”意愿和偏好”用法，为下一活动中学习表示“意愿和偏好”的语用功能做好铺垫。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践: 运用开启对话的功能性语句 Would you prefer doing ... What would you prefer to do Would you rather do ... or ... 等表达preferences的词汇让学生讨论学校音乐节自己要做什么participant与同伴进行role-play 任务四：Post-listening 一、Discuss and share 1. Discuss with your partners: (1) Do you think you have musical talent Will you join the school music festival (2) Are you talented in singing Dancing Or something else (3) What would you prefer to do at musical festival (4) What would you rather do, as a volunteer, performer or audience In pairs, talk about what you would do at the music festival. Would you like to sing or play a musical instrument How else could you help in addition to what has already been mentioned Whom would you invite What other activities could you do at the music festival 任务四：通过整理听力原文表达preferences句型，观察学生是否和同伴讨论合作；观察学生是否考虑全面；评价学生是否能梳理出二人在交流中用对话的功能性语句preferences等表达猜测性的词汇。
设计意图 学生通过小组合作的形式可以培养团队协作能力；用discuss 和role-play 的形式可以帮助学生内化所学知识，并在一定程度上锻炼学生的表达能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 旨在让学生通过运用学过的短语和句子表达以及模仿听力材料通知的语言特征自己创作一则关于篮球比赛的通知。 任务五： 创设语境 Announcement 任务五：通过创设语境让学生运用学过的短语和句子表达以及模仿听力材料通知的语言特征自己创作一则关于篮球比赛的通知，观察学生是否能学以致用；评价学生是否能表达自己观点。评估学生的批判性思维。
设计意图 通过小组合作讨论，可以帮助学生激发新想法，有利于培养学生的创新能力；以talking的形式进行课堂活动有利于调动课堂气氛，有利于锻炼学生的口语表达能力;还能促进学生深入思考课堂/单元话题，深入体会所学知识。培养学生思维品质，和批判性思维。
评价量表
课时教学板书设计
Unit 5 Music Listening and talking
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Recite new words and phrases and make sentences. 通过基础练习，检测本节课学习的内容掌握情况，做到了解自身学习情况。 查漏补缺，复习本课时所学内容。
提高题： Make a conversation about your music preferences with your partners. 复习和巩固本节课所学知识。 巩固本节课所学内容。
拓展题： Present your announcement before your classmates. 能够在实际情境中恰当地运用所学知识讨论学习策略。 培养学生在生活的真实场景中，对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
板块的主题是“策划举办音乐节”（Plan a music festival）。音乐节是学校经常组织的一项活动，可以让学生展示自己的音乐才能，陶冶情操，为紧张的学习生活增添一抹亮色。此板块听力文本以“通知”形式呈现。我校将举办校园音乐节，具体的时间、地点、参加者、活动目的和参与形式都明确给出，学生们在获取具体信息的过程中，学习通知的组成要素和语言表达形式。在教学过程中我发现以下几个问题： 1. 听力材料的难度可能有些大。一些学生反映听不懂所有的听力内容，导致无法正确回答问题。在选择教材时，我应该考虑学生的水平和理解能力，并选择更适合他们的听力材料。 改进方案：选择更简单的听力材料，或者提前进行听力预热练习，帮助学生提高听力理解能力。 2. 学生口语表达比较单一 改进方案：多呈现语境，先总结口语表达需要的短语句型，多鼓励学生开口。 总结教学经验： 在教学过程中，我应该更加注重学生的实际水平，选择合适的教材和练习题。同时，要注意题目的清晰度，确保学生能准确理解题目要求。此外，及时收集和分析学生的反馈，以便及时调整教学策略，提高教学效果。
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