Unit5 Music 大单元整体教学设计-新人教版必修二
文档属性
| 名称 | Unit5 Music 大单元整体教学设计-新人教版必修二 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 326.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-12-27 11:14:14 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 必修第二册
使用教材 新人教版 教材页数 P50-60
单元名称 Unit 5 Music
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：艺术 子主题：音乐 单元话题：音乐与网络，音乐改变人生，音乐无国界 主题意义：帮助学生了解在互联网等新技术发展下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点；理解和体会音乐的积极作用；深刻认识音乐是一种无国界的语言，是文化的重要组成部分，欣赏音乐可以了解不同文化，增强文化意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking类访谈谈论音乐喜好。通过采访谈论不同的音乐类型并阐述喜欢某种音乐的理由。二 Reading and thinking说明文虚拟合唱团的出现、发展及评价。介绍虚拟合唱团及其创始人Eric Whitacre，介绍了一种新型的音乐表现形式。三 Listening and talking 通知介绍如何策划举办音乐节以及了解关于举办音乐节的通知。通过口头通知介绍将要举办的音乐节信息，让学生积极参与并培养他们的社会责任心。四 Reading for writing演讲分享用音乐疗伤治病经历的一篇演讲稿。讲述音乐如何影响了Sarah Williams 的人生，了解音乐的积极作用。五 Discovering Useful Structures语法在音乐的主题语境下学习非谓语动词过去分词的用法，理解过去分词短语作表语和状语的功能。在音乐主题语境下，学习非谓语动词过去分词的用法，理解过去分词作表语和状语的功能。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 这个单元的主题是人与社会，以MUSIC为主题，涉及不同音乐类型，不同音乐的特点，可视化音乐内容，并通过解释，图片，故事，展示了音乐将人们联系在一起的作用。本单元旨在帮助学生了解在互联网等新技术发展下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点；理解和体会音乐的积极作用；深刻认识音乐是一种无国界的语言，是文化的重要组成部分，欣赏音乐可以了解不同文化，增强文化意识。 （二）已有基础 高一学生，学生英语基础好，学习态度认真，学习热情高。学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语准确流利地表达观点，但是多数学生在理解和整合知识，逻辑推理，分析论证观点，以及批判评价方面的能力都比较欠缺。学生在阅读文本后，运用英语连贯地描述事件、阐释意义和批判评价的能力比较弱。 存在问题 学生对音乐的话题十分熟悉，并且感兴趣。但是多数学生在理解和整合知识，逻辑推理，分析论证观点，以及批判评价方面的能力都比较欠缺。学生在阅读文本后，运用英语连贯地描述事件、阐释意义和批判评价的能力比较弱。 （四）解决措施 教师利用文化知识、学习策略和语言技能，同时经过师生互动，课堂观察，随堂测验，作品分析等一系列的路径和学习单元前进行问题链的提问，培养学生在理解和整合知识，逻辑推理，分析论证观点，以及批判评价和运用英语连贯地描述事件、阐释意义和批判评价的能力。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。阅读介绍虚拟合唱团及其创始人的说明性文本，理解其文体特征和语言特点，关注人物经历叙述过程中的时间线索及其在文中的作用；阅读和体会公共演讲文本所传递的信息和情感，分析和把握其语言特征，关注常见修辞手法在表达中的重要作用；能够在日常交际中得体恰当地表达自己的偏好和喜爱；能够就音乐在人们生活中的积极作用，写一篇比较有感染力的演讲短文；运用不同的阅读策略阅读“虚拟合唱团”，最终总结出“音乐是人类通用的语言”这一深刻含义；阅读文章，进一步体会音乐的美-“美好的音乐可以疗伤治病”。 培育文化意识。了解中外常见的不同类型的音乐的特点，以及随着互联网等新技术的发展，音乐所呈现出的发展趋势；了解和体会音乐带给人们的不同感受和积极影响。 提升思维品质。了解在互联网等新技术发展的影响和推动下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点;理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用;培养深层理解和创新思维能力。 4. 提高学习能力。 了解解释的作用和常见方式，能够在听力过程中，利用其理解相关信息；能够运用寻读技巧，快速捕捉日期、数字、人名、地名等重要信息。 【单元学习目标】 学习本单元后，能够： 语言能力：了解中外常见的不同类型的音乐特点和表现形式，在日常交际中得体恰当地表达关于音乐的偏好和喜爱； 在获取整合关于虚拟合唱团及其创始人的信息过程中理解说明文语篇的特点以及组织结构，关注人物经历叙述过程中的时间线索及其在文中的作用；理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用，在音乐的主题语境下运用非谓语动词过去分词作表语和状语的功能恰当地表达自己的偏好和喜爱。 学习能力：阅读和体会公众演讲文本所传递的信息和情感，分析和把握其语言特征和修辞手法，就音乐在人们生活中的积极作用，写一篇比较有感染力的关于音乐关联自我的演讲短文。 3.思维品质：学生能够了解在互联网等新技术发展的影响和推动下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点;理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用;培养深层理解和创新思维能力。 4.文化意识：学生能够了解中外常见的不同类型的音乐的特点，以及随着互联网等新技术的发展，音乐所呈现出的发展趋势；了解和体会音乐带给人们的不同感受和积极影响。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 运用听力策略获取关键信息；理解“解释策略”的目的和作用并能在交际中恰当地运用解释策略；使用描述性语言和“喜好—感受—原因”的结构表达个人的音乐喜好及其原因。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学习部分词汇，拓宽文化视野；通过听后模仿表达输出实现口语语篇表达，完成相关话题对话语篇构建，为单元进一步学习奠定基础。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 运用技巧快速提取文章信息，有能力梳理整合文章信息，了解“虚拟合唱团”的历史、组成和作用；分析“虚拟合唱团”的发展历程，并用时间轴或表格的方式呈现；联系个人生活，以辩论的形式谈论自己对于不同音乐体验形式的看法并给出理由，以思维导图的形式对本课时所学的知识进行结构化整理。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；练习扫读、寻读技巧并利用标题、图片、关键词和主旨句等信息概括段落和篇章主旨的能力，理解语篇内容。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 通过观察、分析和练习，学习过去分词作表语和状语的意义及功能；从不同人的音乐故事中学习音乐所带来的积极影响。课堂产出：从自己的角度创编“我和…的故事”，在叙述中使用到过去分词充当状语描述个人感受和场景。思维从低阶向高阶稳步发展。 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否使用分词作表语和状语描述个人感受和场景。
第四课时 Listening and talking 听说强化课 通过观看关于介绍WOMAD的视频，了解音乐节背景信息，并向往之；通过校园音乐节的通知，了解通知体裁的结构及语言特征，并用对话传递信息，拓展表达自己参与音乐节的意愿和偏好；认识到音乐节的纽带功能，并主动参与策划一个比较完整的音乐节活动，为社会做贡献。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否通知体裁的结构及语言特征，并用对话传递信息，拓展表达自己参与音乐节的意愿和偏好；通过活动评价学生是否能主动参与策划一个比较完整的音乐节活动，为社会做贡献。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 通过目标阅读，分析演讲稿语言特征，能够正确使用关于描述音乐积极作用的相关表达以及演讲稿开头和结尾的相关功能性语句；结合生活经历创新性地表达个人观点，培养创新性思维；通过快速浏览（skimming）理解文章大意，通过扫读（scanning）获取篇章具体信息，并将演讲稿的文本结构和语言特征内化为自己的知识加以运用，培养知识的迁移运用能力；深度体悟音乐疗愈心灵、鼓舞人心的作用，树立积极乐观的生活态度和价值观。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够运用相关语言表达和文本结构，借鉴性地用于个人书面表达，通过构思、谋篇布局、起草修改完成书面表达，实现由阅读输入到书面表达输出完成知识的迁移和创新，掌握写作方法。
单元评价设计
本单元围绕音乐的话题展开，学生对本单元的话题比较熟悉，已经掌握一些与音乐相关的词汇，但音乐相关词汇量不够丰富；语法上已经学习了过去分词作定语和宾补，所以对其形式和功能已经有了一定的掌握；语篇上学习过说明文类语篇，在日常生活或者网络上听过他人演讲，能够简单表达自己对音乐的喜好，但是演讲稿的语篇结构、修辞手法、语言特征等都是学生没有学习过的。本单元要让学生了解到语言学习的必要性，学习英语的目标也越发清晰，熟悉说明文语篇的特点和组织结构，能够就英语学习问题和方法运用跟主题意义有关的词汇和句式表达自己的看法和观点。引导学生能够做简单的计划，但是对于大型校园活动的策划比较陌生，具备为社会做贡献的责任感，但是对于自己通过音乐活动给社会带来积极作用的思考和表达能力欠缺。学生了解音乐有不同的类型和表现形式，并且不同的音乐能够给自己带来不同的影响，但是对虚拟合唱团这种音乐形式比较陌生，对于音乐能够给社会带来的影响思考深度不够。因此教师要利用合适资源和充分利用活动的设计让学生多参加课堂活动，调动学生积极思考，培养学生批判性思维。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 必修第二册
使用教材 新人教版 教材页数 P50-60
单元名称 Unit 5 Music
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：艺术 子主题：音乐 单元话题：音乐与网络，音乐改变人生，音乐无国界 主题意义：帮助学生了解在互联网等新技术发展下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点；理解和体会音乐的积极作用；深刻认识音乐是一种无国界的语言，是文化的重要组成部分，欣赏音乐可以了解不同文化，增强文化意识。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 Listening and speaking类访谈谈论音乐喜好。通过采访谈论不同的音乐类型并阐述喜欢某种音乐的理由。二 Reading and thinking说明文虚拟合唱团的出现、发展及评价。介绍虚拟合唱团及其创始人Eric Whitacre，介绍了一种新型的音乐表现形式。三 Listening and talking 通知介绍如何策划举办音乐节以及了解关于举办音乐节的通知。通过口头通知介绍将要举办的音乐节信息，让学生积极参与并培养他们的社会责任心。四 Reading for writing演讲分享用音乐疗伤治病经历的一篇演讲稿。讲述音乐如何影响了Sarah Williams 的人生，了解音乐的积极作用。五 Discovering Useful Structures语法在音乐的主题语境下学习非谓语动词过去分词的用法，理解过去分词短语作表语和状语的功能。在音乐主题语境下，学习非谓语动词过去分词的用法，理解过去分词作表语和状语的功能。
表二：单元大观念
学情分析
（一）自然情况 这个单元的主题是人与社会，以MUSIC为主题，涉及不同音乐类型，不同音乐的特点，可视化音乐内容，并通过解释，图片，故事，展示了音乐将人们联系在一起的作用。本单元旨在帮助学生了解在互联网等新技术发展下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点；理解和体会音乐的积极作用；深刻认识音乐是一种无国界的语言，是文化的重要组成部分，欣赏音乐可以了解不同文化，增强文化意识。 （二）已有基础 高一学生，学生英语基础好，学习态度认真，学习热情高。学生已基本具备在阅读中获取细节信息的能力，部分学生能用英语准确流利地表达观点，但是多数学生在理解和整合知识，逻辑推理，分析论证观点，以及批判评价方面的能力都比较欠缺。学生在阅读文本后，运用英语连贯地描述事件、阐释意义和批判评价的能力比较弱。 存在问题 学生对音乐的话题十分熟悉，并且感兴趣。但是多数学生在理解和整合知识，逻辑推理，分析论证观点，以及批判评价方面的能力都比较欠缺。学生在阅读文本后，运用英语连贯地描述事件、阐释意义和批判评价的能力比较弱。 （四）解决措施 教师利用文化知识、学习策略和语言技能，同时经过师生互动，课堂观察，随堂测验，作品分析等一系列的路径和学习单元前进行问题链的提问，培养学生在理解和整合知识，逻辑推理，分析论证观点，以及批判评价和运用英语连贯地描述事件、阐释意义和批判评价的能力。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 发展语言能力。阅读介绍虚拟合唱团及其创始人的说明性文本，理解其文体特征和语言特点，关注人物经历叙述过程中的时间线索及其在文中的作用；阅读和体会公共演讲文本所传递的信息和情感，分析和把握其语言特征，关注常见修辞手法在表达中的重要作用；能够在日常交际中得体恰当地表达自己的偏好和喜爱；能够就音乐在人们生活中的积极作用，写一篇比较有感染力的演讲短文；运用不同的阅读策略阅读“虚拟合唱团”，最终总结出“音乐是人类通用的语言”这一深刻含义；阅读文章，进一步体会音乐的美-“美好的音乐可以疗伤治病”。 培育文化意识。了解中外常见的不同类型的音乐的特点，以及随着互联网等新技术的发展，音乐所呈现出的发展趋势；了解和体会音乐带给人们的不同感受和积极影响。 提升思维品质。了解在互联网等新技术发展的影响和推动下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点;理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用;培养深层理解和创新思维能力。 4. 提高学习能力。 了解解释的作用和常见方式，能够在听力过程中，利用其理解相关信息；能够运用寻读技巧，快速捕捉日期、数字、人名、地名等重要信息。 【单元学习目标】 学习本单元后，能够： 语言能力：了解中外常见的不同类型的音乐特点和表现形式，在日常交际中得体恰当地表达关于音乐的偏好和喜爱； 在获取整合关于虚拟合唱团及其创始人的信息过程中理解说明文语篇的特点以及组织结构，关注人物经历叙述过程中的时间线索及其在文中的作用；理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用，在音乐的主题语境下运用非谓语动词过去分词作表语和状语的功能恰当地表达自己的偏好和喜爱。 学习能力：阅读和体会公众演讲文本所传递的信息和情感，分析和把握其语言特征和修辞手法，就音乐在人们生活中的积极作用，写一篇比较有感染力的关于音乐关联自我的演讲短文。 3.思维品质：学生能够了解在互联网等新技术发展的影响和推动下，音乐在表现形式、发展趋势等方面所呈现出的新特点;理解和体会音乐在日常生活和社会发展过程中的积极作用;培养深层理解和创新思维能力。 4.文化意识：学生能够了解中外常见的不同类型的音乐的特点，以及随着互联网等新技术的发展，音乐所呈现出的发展趋势；了解和体会音乐带给人们的不同感受和积极影响。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Listening&speaking 听说课 运用听力策略获取关键信息；理解“解释策略”的目的和作用并能在交际中恰当地运用解释策略；使用描述性语言和“喜好—感受—原因”的结构表达个人的音乐喜好及其原因。 通过听前预测，通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学习部分词汇，拓宽文化视野；通过听后模仿表达输出实现口语语篇表达，完成相关话题对话语篇构建，为单元进一步学习奠定基础。
第二课时 Reading&thinking 阅读课 运用技巧快速提取文章信息，有能力梳理整合文章信息，了解“虚拟合唱团”的历史、组成和作用；分析“虚拟合唱团”的发展历程，并用时间轴或表格的方式呈现；联系个人生活，以辩论的形式谈论自己对于不同音乐体验形式的看法并给出理由，以思维导图的形式对本课时所学的知识进行结构化整理。 通过略读和精读回答问题，评价学生能否理解文章的大意和细节信息；练习扫读、寻读技巧并利用标题、图片、关键词和主旨句等信息概括段落和篇章主旨的能力，理解语篇内容。
第三课时 Discovering useful structures 语法课 通过观察、分析和练习，学习过去分词作表语和状语的意义及功能；从不同人的音乐故事中学习音乐所带来的积极影响。课堂产出：从自己的角度创编“我和…的故事”，在叙述中使用到过去分词充当状语描述个人感受和场景。思维从低阶向高阶稳步发展。 通过编制对话、用正确的短语填空等，评价学生能否使用分词作表语和状语描述个人感受和场景。
第四课时 Listening and talking 听说强化课 通过观看关于介绍WOMAD的视频，了解音乐节背景信息，并向往之；通过校园音乐节的通知，了解通知体裁的结构及语言特征，并用对话传递信息，拓展表达自己参与音乐节的意愿和偏好；认识到音乐节的纽带功能，并主动参与策划一个比较完整的音乐节活动，为社会做贡献。 通过完成听说任务，评价学生是否能掌握获取关键信息方法；通过对话评价学生是否通知体裁的结构及语言特征，并用对话传递信息，拓展表达自己参与音乐节的意愿和偏好；通过活动评价学生是否能主动参与策划一个比较完整的音乐节活动，为社会做贡献。
第五课时 Reading for writing 读写结合课 通过目标阅读，分析演讲稿语言特征，能够正确使用关于描述音乐积极作用的相关表达以及演讲稿开头和结尾的相关功能性语句；结合生活经历创新性地表达个人观点，培养创新性思维；通过快速浏览（skimming）理解文章大意，通过扫读（scanning）获取篇章具体信息，并将演讲稿的文本结构和语言特征内化为自己的知识加以运用，培养知识的迁移运用能力；深度体悟音乐疗愈心灵、鼓舞人心的作用，树立积极乐观的生活态度和价值观。 通过回答问题，评价学生是否更好地掌握篇章的细节信息；通过小组分享，评价学生是否能够运用相关语言表达和文本结构，借鉴性地用于个人书面表达，通过构思、谋篇布局、起草修改完成书面表达，实现由阅读输入到书面表达输出完成知识的迁移和创新，掌握写作方法。
单元评价设计
本单元围绕音乐的话题展开，学生对本单元的话题比较熟悉，已经掌握一些与音乐相关的词汇，但音乐相关词汇量不够丰富；语法上已经学习了过去分词作定语和宾补，所以对其形式和功能已经有了一定的掌握；语篇上学习过说明文类语篇，在日常生活或者网络上听过他人演讲，能够简单表达自己对音乐的喜好，但是演讲稿的语篇结构、修辞手法、语言特征等都是学生没有学习过的。本单元要让学生了解到语言学习的必要性，学习英语的目标也越发清晰，熟悉说明文语篇的特点和组织结构，能够就英语学习问题和方法运用跟主题意义有关的词汇和句式表达自己的看法和观点。引导学生能够做简单的计划，但是对于大型校园活动的策划比较陌生，具备为社会做贡献的责任感，但是对于自己通过音乐活动给社会带来积极作用的思考和表达能力欠缺。学生了解音乐有不同的类型和表现形式，并且不同的音乐能够给自己带来不同的影响，但是对虚拟合唱团这种音乐形式比较陌生，对于音乐能够给社会带来的影响思考深度不够。因此教师要利用合适资源和充分利用活动的设计让学生多参加课堂活动，调动学生积极思考，培养学生批判性思维。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)