人教版七年级下册第六单元第28课《华南虎》教学设计

《华南虎》教学设计
安徽 王衡
【教材分析】：
本诗是著名诗人牛汉在1973年6月创作的 ( http: / / www.21cnjy.com )，当时正是“十年动乱”期间，诗人在干校从事强制性劳动改造。一次他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎，鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒、绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹，这与作者当时的境遇何其相似。当时，那老虎不驯的气魄引起诗人灵魂的强烈震撼，于是回到干校写了这首诗，表现自己独立的人格和对自由的追求。本诗语言简练，意蕴深厚，有较强的思想性，深受学生们喜爱。
【设计理念】
农远工程资源为我们提供了丰富的教育教学资源 ( http: / / www.21cnjy.com )，有效的利用这些资源不仅能提高学生的兴趣，而且减轻教师的备课负担，更重要的是能扩大课堂容量，提高教学效率。
本课的教学设计基于模式二，主要应用卫星IP资源和网络资源。
【教学目标】
知识与能力目标：
1、有情诵读，联系背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键，品味语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，形象探究，感受诗歌中浓厚的象征意义。
过程与方法目标:
运用农远资源，通过有情诵读，抓住关键，拓展点拨等理解诗歌主旨。
情感态度与价值观目标：
通过诗歌学习，鼓励学生追求精神的自由和人格的独立，鄙弃世俗、勇于抗争，特别在充满诱惑的现代社会中不屈服、不迷失。
【教学重点】
1、反复诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。
2、结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义。
【教学难点】
结合体验，理解诗歌形象化的语言及其象征意义
【教学方法】
1．诵读法 2．探究法 3、多媒体展示法
【资源应用】
本篇课文教学设计有多处运用农远教学资源，让学生在直观丰富多彩的情境中学习课文，获取知识，同时获得快乐。
第一处：课文导入，播放卫星IP资源的视频《老虎》，以激发学生的学习兴趣，调动学生的感官，在积累关于虎的成语中自然导入新课。
第二处：在环节一“读文识虎”中的“二读”中，利用卫星IP下载的资源，播放动画朗读，帮助学生感知语气语调，初步把握华南虎的形象。
第三处：环节三“诵文说虎”中展示从卫星IP资源下载的作者简介和背景介绍，让学生了解相关的文学常识。
第四处：环节五“有虎说马”，播放从网络上下载的《老马》的朗诵视频，是由中央电视台著名节目主持人撒贝宁朗诵，让学生感知《老马》的感情、主旨。
【教具准备】
多媒体课件
【教学课时】
一课时
【教学流程】
一、观看视频，导入新课。
（此环节的视频来自于IP资源，通过播放视频，引导学生说出关于“虎”的成语、俗语和歇后语。）
二、环节一：读文识虎
1、一读提示：自由读文，勾画出你不认识词和不理解的词。
2、二读要求：
（1）听读课文，感知语气语调，把握重音节奏。
（此环节视频资源来自卫星IP下载的动画资源，通过播放视频，引导学生把握朗读课文的语气语调，把握基本的朗读技巧。）
（2）说说诗歌中的老虎给你留下什么样的印象？
三、环节二：品文知虎
再次听读，提示如下：（此环节的朗诵是由IP资源的动画转换编辑合成的），此环节重在引导学生揣摩语言、品味语句。
1、边听便认真勾画文中描写华南虎的句子，并试着用下列句式说一句话：
从文中“____________”可以看出，华南虎是一只________的虎。
2、从诗歌中，我看到了一群怎样的 观众。
冷漠粗暴 庸俗无聊
四、环节三：诵文说“虎”
1、试着有感情的朗诵全诗，讨论：作者真的只是在写一只华南虎吗？
2、作者介绍：
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县 ( http: / / www.21cnjy.com )人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
3、写作背景：
这首诗作于1973年6月， ( http: / / www.21cnjy.com )诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎,四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙壁刨出一道道深深浅浅的血迹,那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首《华南虎》。《华南虎》一诗展示的是“十年动乱”的特定时代。这是一个囚禁生命、戕害灵魂的年代。诗人以一颗敏感的心，强烈地感受到这种悲怆和苦难，同时也感受到了每一个有血性的中国人的顽强斗争精神。
4、关于“象征”。
象征：就是通过某一特定的具体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。
教师示例：
桂花——象征胜利夺魁，流芳百世。
兰——象征高风脱俗、友爱情深。
松柏——象征坚贞不渝。
牡丹——象征富贵 。
竹——象征谦虚礼让，气节高尚 。
5、探究：华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
6、小结
诗人以华南虎作为象征，表现了自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。
7、任务：明白了本文的主题，下面让我们有感情的朗诵这篇文章吧！
朗诵提示：
第一、二小节以叙述语气为主，第三、四小 ( http: / / www.21cnjy.com )节要读出华南虎对人类的轻蔑，读出它内心的孤独和忧愤，更要读出它的抗争，最后一节是作者感情的高潮，要读出作者的羞愧和觉醒后的激愤。
五、 环节四：背诵写“虎”
3、学习了本文，你有什么启示？你能用“我学了《华南虎》后，————”说一句话，来表达你的感受和收获吗？
示例：“我”明白了在困境和挫折中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持执著不屈,独立健全的人格。
六、环节五：由虎说马
（展示中央电视台著名主持人撒贝宁在新年朗诵会上朗诵视频）
老 马
(臧克家）

总得叫大车装个够,
它横竖不说一句话。
背上的压力往肉里扣,
它把头沉重地垂下。

这刻不知下刻的命,
它有泪只往心里咽。
眼里飘来一道鞭影,
它抬起头来望望前面。

作于1932年的《老马》运用象征手法，以马喻人，对那个时代劳动民众的悲苦命运作了形象的写照。
七、总结：
同学们！在我们现实生活中，在这充满 ( http: / / www.21cnjy.com )诱惑社会里，我们要不迷惘，不屈服，把眼睛放宽，让精神拥有自由。希望你们能像华南虎一样不屈不挠，勇敢的，自信的走向未来！
七、今日作业
1、仿照《华南虎》的写法，给自己熟悉的一种动物写一首诗；
2、搜集以老虎为题材的成语、俗语、歇后语、文学作品等，办一期手抄报。

【板书设计】
华南虎
牛汉
象 征
↓
不屈的生命
执著的灵魂