14 小马过河 课件(共60张PPT)

(共60张PPT)
14 小马过河
第1课时
第2课时
猜谜语
四蹄飞奔鬃毛抖，
拉车驮货多面手，
农民夸它好伙伴，
骑兵爱它如战友。
（猜一动物）
新课导入
第1课时
第1课时
新课导入
彭文席（1925—2009），浙江瑞安人。长期担任中小学教师，曾任浙江省作家协会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》《猩猩看“子孙”》等。
作者简介
初读课文
自由读课文。借助拼音读准字音，读通句子，不熟悉的生字词多读几遍。在每个自然段前面标上序号。
初读课文
我会认
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然
掉进 叹气 唉 试试 马蹄 既然
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住 应该 伯伯 深浅 立刻 突然
掉进 叹气 唉 试试 马蹄 既然
pénɡ
tuó
mò fánɡ
dǎnɡ
bó
qiǎn
kè
tū
tàn
ài
tí
shì
jì
初读课文
挡
dǎnɡ
试着给下面几个生字组词。
浅
qiǎn
试
shì
考试
试验
阻挡
挡住
深浅
浅绿色
初读课文
棚子
pénɡ
表示搭建棚子的材料。
石磨
mò
石磨以前是石头做的。
马
小
过
河
棚
驮
磨
坊
挡
伯
浅
刻
突
叹
唉
试
蹄
既
初读课文
fánɡ（ ）
fānɡ（ ）
磨坊
坊间
坊
运用：坊（fānɡ）间流传着许多关于这个磨坊（fánɡ）的故事。
初读课文
多音字
初读课文
驮
tuó
口诀：“大马驮东西”
突
tū
口诀：“狗从洞穴中突然钻出”
浅
钱
刻
该
伯
拍
挡
当
bó
dǎnɡ
初读课文
qiǎn
kè
愿
意
麦
该
伯
刻
突
掉
初读课文
我会写
（愿意）
（意外）
（麦子）
（应该）
观察生字结构，把生字按结构分类。
（伯伯）
（立刻）
（突然）
（掉落）
yuàn
yì
mài
ɡāi
bó
kè
tū
diào
初读课文
愿 意 麦 该 伯 刻 突 掉
左右结构：
上下结构：
半包围结构：
愿
意、麦、突
该、伯、刻、掉
心
原
音
讠
刂
愿
意
该
刻
亥
初读课文
找一找，这篇故事中有哪些角色？
老马
小马
老牛
松鼠
品读课文
过河的经过
故事的结果
过河的原因
品读课文
小马为什么要过河？
老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去，在路上，小马被一条河挡住了去路。
品读课文
那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？
怎么不能？我很愿意帮您做事。
小马愿意帮妈妈做这件事吗？
品读课文
yuàn
愿
半包围
厂
书写指导
半包围结构。
结构：
部首：
书写指导：
yì
意
上下
音
书写指导
上中下三部分大小差不多，要写得紧凑。第四笔是小撇。第五笔横写长点儿，盖住下面部分。
结构：
部首：
书写指导：
mài
麦
上下
麦
书写指导
上部“ ”，第二横最短，第三横最长
结构：
部首：
书写指导：
过河的经过
故事的结果
过河的原因
品读课文
第2课时
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能
不能过去呢？
品读课文
为难
小马遇到了什么困难？
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！
不知道怎么办
为难
品读课文
小马遇到了谁？它们关于河水深浅的说法一样吗？
老牛
松鼠
品读课文
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
沉稳
品读课文
小马！别过河，别过河，你会淹死的！
水很深吗？
深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！
急切、认真
品读课文
品读课文
同一条河，关于河水的深浅，老牛和松鼠的说法为什么会不一样呢？
因为老牛又高又大，河里的水只没过他的小腿，所以老牛觉得河水浅，能蹚过去。 而松鼠个头矮小，在水里会被淹死，所以他觉得河水很深，不能过河。
小马有仔细思考过老牛和小松鼠的话吗？
品读课文
深信不疑，没有自己思考
又相信了松鼠的话
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠。
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
唉！还是回家问问妈妈吧！
叹了口气
犹豫不决、十分无奈
说明小马不善于动脑筋思考，也没有自己去尝试的打算。
品读课文
联系上下文，说说小马为什么会为难。
面对拦路小河的不知所措。
听了牛伯伯和松鼠的话不知道怎么办才好。
要不要回去问妈妈的犹豫。
品读课文
妈妈问他：“怎么回来啦？”
小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
开始
现在
难为情
兴致勃勃
鲜明对比
没有完成任务而感到很不好意思
品读课文
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。
中心句
亲切
马妈妈是如何教育小马的？
品读课文
品读课文
妈妈的话包含了两个意思：一是对别人说的话，要______________，不能人云亦云；二是当拿不定主意时，要__________ 。
试一试
动脑筋思考
过河的经过
故事的结果
过河的原因
品读课文
最后的结果怎么样？
他下了河，小心地蹚到了对岸。
小马蹚过了河。
品读课文
小马觉得河水是深还是浅？
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
为什么小马觉得老牛和松鼠说的都不对呢？
品读课文
因为小马既不像（ ），也不像（ ），所以他觉得河水既不像（ ），也不像（ ）。
老牛那样高大
松鼠那样矮小
老牛说的那样浅
松鼠说的那样深
填一填
品读课文
你从中明白了什么道理？
我明白了别人说的话不一定可靠，自己要动脑筋思考，拿不定主意时要亲自去试一试的道理。
品读课文
一条小河，一句鼓励，一次尝试，小马在实践中获得了宝贵的经验。我们应学着多动脑筋，多想办法，不能只听信他人的话，自己要勇于实践。
课堂小结
ɡāi
该
左右
讠
书写指导
左右两部分起笔位置比较一致。右边第三笔是撇折，第四笔撇穿插到左边言字旁下面。最后一笔是右点。
结构：
部首：
书写指导：
bó
伯
左右
亻
书写指导
注意左右两部分撇画写法的区别。右边的“白”写得稍窄，竖笔压在竖中线上。
结构：
部首：
书写指导：
kè
刻
左右
刂
书写指导
左宽右窄。最后一笔竖钩最上端比左边高，最下端比左边低。
结构：
部首：
书写指导：
tū
突
上下
穴
书写指导
上小下大。穴字头后两笔的撇、点，笔画宜小。下面是“犬”，注意不能少写最后一笔点。撇捺要写舒展。
结构：
部首：
书写指导：
diào
掉
左右
扌
书写指导
第五笔横宜短。最后一笔悬针竖，起笔重，收笔轻。
结构：
部首：
书写指导：
老牛
水很浅
松鼠
水很深
妈妈
你去试一试
小马过河
结构梳理
遇事勤动脑
实践出真知
淹没
méi（ ）
mò（ ）
一、选择加点字的正确读音，打“√”。
.
为难
lán（ ）
nán（ ）
.
磨坊
mò（ ）
mó（ ）
.
伯伯
bó（ ）
bái（ ）
.
√
√
√
√
随堂练习
二、课内阅读。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
随堂练习
B
1.小马“低下了头”是因为（ ）
他不知道河水是深还是浅，觉得不好意思。
他没有仔细去想别人说的话就跑回来，觉得不好意思。
随堂练习
2.小马从磨坊回来后，会对妈妈说：“______________________________________。”
妈妈，
您说得非常有道理，凡事得自己试一试
随堂练习
三、课外拓展。
与马有关的谚语：
1.路遥知马力，日久见人心。
2.人怕理，马怕鞭，蚊虫怕火烟。
3.马不打不奔，人不激不发。
4.快马一鞭，快人一言。
6.快马不用鞭催，响鼓不用重捶。
随堂练习
课后习题参考答案
分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。
朗读指导：本文的对话较多，在分角色朗读时，要读出不同角色说话时的不同心情和语气。如，老马说话亲切；老牛说话沉着；松鼠说话急切；小马说话时的心情变化比较复杂，开始是高兴，接着是犯难，然后是犹豫，后来是难为情，最后是毫不犹豫。
课后习题参考答案
试着用上下面的词语，讲讲这个故事。
马棚　 愿意　 磨坊
驮 挡住　 为难
突然 拦住 吃惊
难为情 动脑筋 小心
老师指导：同学们可以在理解课文的基础上，根据前面提示的词语来讲这个故事。注意讲清楚小马过河的经过。
课后习题参考答案
课后习题参考答案
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒（sā）谎（huǎnɡ）了。
小马向老牛、老马请教，是对的。
别人的经验（yàn）不一定可靠，得自己去尝试。
什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
老师指导：可以结合课文中小马的经历，想想老马对小马说的话，再结合生活中的事例和爸爸、妈妈教给我们的道理，说说每种说法是对还是错。
课后习题参考答案
参考答案：我不同意第一种说法。因为老牛高大，河水刚没小腿，很容易蹚过河。对于老牛来说，河水当然很浅。而松鼠矮小，他亲眼看见自己的同伴淹死在河里。对于松鼠来说，河水当然很深。所以说老牛和松鼠对小马说的话，不是撒谎。
课后习题参考答案
我不完全同意第二种说法。遇到不清楚的事应该向别人请教，但是对于别人说的话我们还需要动脑筋思考，看看是否适合自己。
我同意第三种说法。因为别人的经验有时只适合别人，不一定适合自己，所以当觉得有必要的时候，还是需要亲自尝试一下。
课后习题参考答案
我不同意第四种说法。别人说的话是对还是错，要动脑筋想一想。很多时候别人说的话是对的，不能一概认为别人说的都不可信，也不必什么事都亲自尝试。
课后习题参考答案
将故事复述给朋友听。
续编故事：过了几天，小马帮老马送面粉，路上又会发生什么事呢？
课后作业