13画杨桃（课件）(共37张PPT)

(共37张PPT)
同学们在生活中都画过哪些事物呢 一起看看吧!
让我们走进《画杨桃》，跟着老师一起来看看杨桃的样子。
1.听老师范读课文，给课文分自然段。
2.思考：我是怎么样画杨桃的？
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学 习 生 字
非（靠边）
dào
dǎo
(倒退)
（摔倒)
而(而且）
王（班级）
亻(倒映)
亻
宀（审讯）
肀（肃静）
日（晌午）
忄(悦耳)
忄(后悔）
给句中的加点字选择正确的读音。
再好吃的东西，吃多了也倒（ ）胃口。
这场倒（ ）春寒给菜农造成了不小损失。
dǎo
dào
dào
结构：全包围
音序：T 部首：口
组词：图纸 图画
造句：这里的风景美得像一副图画。
结构：全包围
音序：T 部首：口
组词：图纸 图画
造句：这里的风景美得像一副图画。
结构：左右结构
音序：K 部首：讠
组词：课本 课堂
造句：上课时间同学们要认真听课。
结构：左右结构
音序：B 部首：扌
组词：摇摆 摆动
造句：弟弟把玩具摆放整齐。
结构：左上包围
音序：Z 部首：广
组词：座位 宝座
造句：走累了可以找一个座位坐下。
结构：上下结构
音序：S 部首：宀
组词：教室 寝室
造句：学校有很多教室。
结构：上下结构
音序：J 部首：亠
组词：交往 交集
造句：儿童节同学们可以交换礼物。
结构：左右结构
音序：H 部首：口
组词：哈依 哈喇
造句：困的时候会打哈欠。
结构：独体字
音序：Y 部首：页
组词：页面 书页
造句：课本上都有页码。
结构：左右结构
音序：Q 部首：扌
组词：抢答 争抢
造句：遇到交通事故的人需要抢救。
结构：左右结构
音序：X 部首：口
组词：嘻哈 嘻闹
造句：妹妹穿了漂亮的裙子笑嘻嘻的。
靠
摘杨桃
而
班
哈
倒
审
视
页
肃
晌
抢
嘻
悦
诲
同学们，你们知道杨桃要怎么画吗？它可以画成什么样子呢？让我们走进课文看看吧！
品读课文
学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画的怎么样？
我认认真真地看，老老实实画，自己觉得画得很准确。
小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？
坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（ ）的什么东西。 于是我老老实实地画了一个（ ），而且觉得自己画得（ ）。
五个角
五角星
很准确
看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？
审视体验
同学们的反应
几个同学看见了，哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧!”
神态描写
语言描写
老师的反应 动作
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……
仔细看
会从"我"的角度去观察，不轻易下结论
老师的反应 神态
老师的神情变得严肃了
思考:老师的神情为什么变得严肃了？
老师在审视之后发现“我”实事求是，同学们不但说“不像”还嘲笑“我”，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。
为什么老师要隔很长时间才说那句话？
说明老师在思考怎样改变同学们的看法。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”
好长一会儿；半天，半日。
深入文本
当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？
一、找“变化”
“不……像。”
“像……五……五角星。”
同学们前后两次说的话有什么不同？
从这三个省略号中你听出了什么？
“不像！”
“像五角星！”
增加了三处省略号。
同学们知道自己错了。
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
二、抓“变化”对比体会
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“我”被同学们嘲笑了。
同学们支支吾吾。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
三、感悟教诲。
故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？
严肃
和颜悦色
可以换成：和蔼可亲、和和气气
为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？
看的角度不同，杨桃的样子也就
不一样。
老师的教诲让我终生难忘。
教诲：老师的话让“我”终生难忘，这样有深刻道理的话就叫“教诲”。
当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？
当别人的观点或看法和自己不一致时，
不要急着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。
靠近 依靠 可靠
而且 反而 视而不见
抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
读一读，记一记