八年级下册 第二单元 6 阿西莫夫短文两篇 被压扁的沙子 课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
被压扁的沙子
阿西莫夫
学习目标
把握说明的内容，理清说明思路。
对比阅读，比较分析每篇各自的说明对象和说明角度。
培养学生善于多角度、多侧面看问题的科学思维能力。
“被压扁”是特征，“沙子”是说明对象。
题目解读
读准字音
理解词语
明确说明内容
01
02
03
自主学习
读准字音
铱 彗星 潮汐
劫难 爆发 撞击
措施 陨石
追溯 　 二氧化硅
　　
yī
huì
xī
sù
zhuàng
bào
guī
cuò
jié
yǔn
潮汐：
尘埃：
抵达：
劫难：
趋势：
追溯：
通常指由于月球和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。文中特指海潮。
尘土。
到达。
事物发展的动向。
逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。
灾难；灾祸。
理解词语
明确说明内容
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？ 　　
2．作者在本文中说明恐龙是怎样灭绝的？
1.“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。
“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。
2. 作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
01
02
03
合作探究
判断依据
行文思路
比较阅读
在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么肯定“撞击说”而否定“火山说”？
思考
判断依据
理解
证据一：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩层中，发现了斯石英——压扁的沙子。　　
证据二：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。　　
学生在文中寻找根据，然后小组讨论。
先提出问题，然后作出假设，经过推理论证之后，作出结论。
提出两个假设，通过论证否定了其中的一个。
从文中寻找相关语句，小组讨论分析。
行文思路
说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究→印证观点，这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
本文与前一篇文章有什么异同之处
比较阅读
《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》比较阅读。
提示：从说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言进行比较。
说明内容：
《恐龙无处不有》是从恐龙化石遍布全球的角度来谈大陆板块的移动；《被压扁的沙子》是从探寻恐龙灭绝的原因推断地球可能曾受到撞击。
说明顺序：
两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，科学发现→观点产生→科学研究→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。
说明语言：
准确简练，浅显易懂，幽默风趣。
说明方法：都采用了多种说明方法。
首先，都采用了举例子的说明方法：
《恐龙无处不有》举“阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些骨骼化石”的例子，说明“恐龙无处不有”；《被压扁的沙子》中举“在一些地方已经发现了斯石英”的例子，有力地说明了地球上的某些地方确实曾经受到巨大陨石的撞击。
其次都采用了作比较的说明方法：
《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。而《被压扁的沙子》则是运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法来说明斯石英与普通沙子区别。
题目是《被压扁的沙子》，内容却是恐龙灭绝的原因，题目《被压扁的沙子》是否偏离主题了？我们换成《恐龙是怎样灭绝的》会不会更好？　
拓展延伸
本文题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”之所以产生，与被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，容易激起好奇心，引起人们的阅读兴趣。
理解拟题的妙处
谢谢大家！