第2节气温

课题：天气与气温
科目：科学 教学对象：八年级学生 课时： 1
提供者： 单位：桥下镇第一中学
一、教学内容分析
本节课的教学内容主要是：一、介绍 ( http: / / www.21cnjy.com )天气的概念，二、部分紧接着介绍天气的第一个基本要素气温。在本单元的知识体系中，气温是一个从属于天气的要素和其他天气要素是并列的关系。
二、教学目标
　过程、方法目标：
　　1．在讨论、分析 ( http: / / www.21cnjy.com )生活现象中能感悟到天气和气候、气温的关系。
　　2．在实验观测过程中对数据能分析、整理和比较，发现科学道理。
　　知识、技能目标：
　　1．说出天气的概念以及什么是气温。
　　2．尝试使用百叶箱测量气温。
　　3．说出气温与人们的生活和其他生物的关系。
　　情感、价值目标：
　　1．体验到关注生活的重要性，深切感受到科学与生活的密切性。
　　2．感悟正确的资源观、环境观的重要，领悟到科学无处不在
三、学习者特征分析
八年级学生的思惟，抽象逻辑思维在很大程度上 ( http: / / www.21cnjy.com )还属于经验型，他们的逻辑思维必要感性经验的直接支撑。动手实验操作也处于入门级别，而天气与气温一课在这些方面对学生的要求还是比较高的。特别是要求学生要通过合作的方式完成整个科学探究的过程。
四、教学策略选择与设计
采用教师导引、学生讨论、交流和观测实验相结合开展教学活动，更多的是学生能提出问题，发现问题症结所在，并通过学生探究实验解决问题。
五、教学重点及难点
正确使用百叶箱测气温
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
展示温州江心屿照片，并问：同学们，你们喜欢去温州江心屿旅游吗？ 回答 引入课题
教师问：如果你要出去旅游，那我们应该做好哪些准备呢？ 照相机、包、天气等 进一步引导
教师问：很好，我们还应该知道天气。你们是从哪里获得天气信息的呢？ 进一步引导
教师播放：一段温州天气预报的内容，（找出天气的内容也就是主要的要素。} 回答（（通过相互补充获得）气温、气压、风级、湿度 ） 提高兴趣，锻炼学生听写能力，并引出教学内容
　讨论：
　　1．你见过哪些天气现象？
　　2．你喜欢什么样的天气？为什么？
　　3．你讨厌什么样的天气？为什么？ 学生合作讨论 提高学生的合作能力
　想一想：
　　“风和日丽”和“冬暖夏凉”有什么不同之处？
学生合作讨论 提高学生的合作能力
　游戏：
　　学生来模仿 ( http: / / www.21cnjy.com )天气预报，只报一种天气要素现象，让学生来判断是哪一个要素？
　　叙述：虽然天气预报部门给予了较准确的天气变化状况，但有时我们也可以根据动物所表现出来的系列行为对天气变化做判断的，大家有这一方面的经验吗？
学生合作 提高学生的综合能力
　讨论：蜻蜓低飞、蚂蚁搬家、龟背湿润预 ( http: / / www.21cnjy.com )示着什么天气现象呢？在气压低、湿度大的天气下，蜻蜓的翅变软而飞得很低，天要下雨了；而蚂蚁搬家预示天气要变坏等。
　　讨论：哪些词语是描述天气的？
　　阴转多云　冬暖夏凉　晴空万里　秋高气爽　和风细雨　终年高温　冬雨夏干　雷电交加
学生合作 提高学生的综合能力
　思考：气象站如何测量气温的？ 学生思考并回答
教师展示百叶箱 学生观察百叶箱 锻炼学生的观察能力
教师介绍三支温度计的特点。
　　（ ( http: / / www.21cnjy.com )1）普通温度计（干湿球温度计）它是由球部、套管、白瓷板及顶部所组成的水银温度计。定时测量气温，而且在气象站用一对规格相同的普通温度计测定空气的温度和湿度（湿度是由干球温度与湿球温度差查表得到的）
　　（2）最高温度计，用于测定一定时间间隔内的最高气温，为了防止重力作用，最高温度计水平放置。
　　（3）最低温度计，用于测定一定时间间隔内的最低温度。
学生听
教师指导 学生探究实验：（五个同学为一小组， ( http: / / www.21cnjy.com )选择自己感兴趣的问题进行分组探究实验，具体实验方案由学生设计，教师可以协助学生设计。学生也可以选择下列问题以外的其它有关百叶箱的问题进行探究，最后由每组组长汇报实验探究结果。）
挺高学生的探究和实验能力
师生共同得出结论
　课后探究:
　　探究一天当中气温最高值和最低值大概出现在什么时候？（选择一个晴朗的天气加以验证，并完成下表）时间 最高温度计 最低温度计 普通温度计 　　结论：气温最高值出现在午后2点左右，最低气温出现在日出前后。
七、教学评价设计
注重培养学生的质疑能力，教师在教学 ( http: / / www.21cnjy.com )中注重引导学生自己提出问题和自主解决问题的能力，并渗透研究方法方面的教育。通过创设情景，让学生在教师的引导下去猜想、设计、观察、分析?培养了学生的自主探究能力。 注重生生互动， ( http: / / www.21cnjy.com )给学生创造宽松的自由学习空间，让学生去发现，去质疑，学生自己提出的问题自己给出解决方案展示和暴露自己的错误认识和思维，通过生生评价纠正错误观点，利用学生的资源，塑造精彩课堂，张扬学生的个性。
八、板书设计
天气与气温 一、天气：短时间内近地面的大气温度湿度、气压等要素的综合状况 天气的要素：气温、气压、风、湿度、降水等二、 气温：空气的温度。描述当地空气的冷热程度测量气温的工具：温度计
九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：
　本节内容以学生熟悉的家 ( http: / / www.21cnjy.com )乡风景区引入，极大地引起了学生的兴趣，并围绕天气的概念、要素展开，然后介绍天气的第一个要素——气温。在内容安排上是循序渐进、紧密联系的！
　　对于天气和气候的区别，我认为学生能做经验性的判断就可以了，所以教师不应该在概念和理论上做过多的解释，这是生活的一种感悟能力。教师要挖掘的是学生对学习、观测的一种兴趣和积极性，因此要提供的是更多的素材和有趣、自然、贴切的现象，真正做到由天气过渡到气温再到气温与生物的联系上来，感受到科学与生活是如此的密切相关！
　　对于有关温度计放置在百叶箱里观测气温方面，通过学生以小组探究实验的形式，来解决学生心中的困惑，并提高学生的科学探究、观测能力。