同类主题阅读 期末专题练 2024--2025学年初中语文统编版八年级上册

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同类主题阅读 期末专题练
2024--2025学年初中语文统编版八年级上册
敬畏这些古树
光其军
①树在，老成了古树，依然挺立于天地之间，经历着风霜雨淋，倒真是铁骨铮铮的硬汉子……
②从孔子故里曲阜回来，萦绕在心头的一直就是这些古树。它们寂寞地屹立在孔庙、孔府和孔林里，已经几百年甚至上千年了。这一过程，漫长且艰辛，非人类所能坚持。面对不屈的它们，我只能报以敬畏，而它们也仿佛用沧桑的眼光注视着我。
③看这些古树，大多是古桧树和古柏树，高矮不一，粗细不一，站立的形态不一，唯一相同的是都在活着，而且还会一直活下去。活着，就是存在，就有一种精神传承，想此，内心就自觉地涌出一种尊崇。再看它们，树身大多是光秃的，被天光映着，反射着一种光，隐着一些密言，令心情一下子变得芜杂。
④因为岁月，还因为某些不可违逆的因素，这些古树们，有的树身被钢板箍着；有的树身、树洞被水泥堵着；有的树身被钢筋支撑着。这些物象，虽实不忍睹，却又正常。我知道，它们都老态龙钟，风烛残年了，还不愿被岁月打败，仍然还在顽强悲壮地延续着生命。因而，就有虬曲苍劲的树的上部，那些枝干依旧活力张扬，生动着自然，意喻着某种哲理。
⑤而古树以苍老沉稳的姿态呈现，与我看来都硬朗且刚健，表达的都是对生命的尊重，都是对美好世界的向往。虽然表面上，它们呈现的是静止，但我知道，静止的下面，是汹涌澎湃的生命运动。至今，它们还在运动，这一过程伟大，我们不可能看见。而人的生命历程没有古树的生命恒久，当然是见证不了它们从幼苗到苍郁这一伟大且壮观的生命过程，也就无法体味它们在悠悠岁月中磨砺的况味。
⑥古树的周边，那些飞檐彩拱的庙宇，桧柏掩映的殿庑，如岗如阜的陵墓，蚀迹斑斑的碑碣，与古树和谐且协调着，浑然成了一个整体。这些静止的物象，都在叙述着历史，苍老着岁月，都在天地间成就着生命的壮美，构成着特有的历史画卷。我阅读起来，竟是那样厚重和极其静美。
⑦缓步走向一棵古树，就被它皲裂的树身和中间一个碗口大的树洞所震撼。这树全身都是一道道干裂的树皮，像是被岁月的刀刻下的深深的痕。而在它的深处，曾经的青春应该都是鲜活的存在。靠近它，似乎就感受到了它的欢笑，然而，待我用心贴近的时候，竟什么都没有了。唯有那树洞还张开着，像一只眼睛，阅读着来人，洞察着世界。可它里面黑黑，也不知深藏着一些什么。我只能踮起脚，将脸凑近它，鼻尖抵近洞口，深深地、缓缓地呼吸，莫名就漾起一种意念，让我突然想起，小时在母亲怀抱里的温暖和亲切。
⑧古树前，走过的人无数，走来的人也将无数，会有多少人对其思考？可能更多的人会滋生一些悲悯，哀叹它的不幸。然而，树在，人却走了，人，究竟不如树啊！树在，老成了古树，依然挺立于天地之间，经历着风霜雨淋，倒真是铁骨铮铮的硬汉子。面对古树，不难知道它们忍受着怎样的寂寞、清贫和诱惑？古树不言，以它的挺立，傲然于世上，该是它在幸福地享受孤独，这又是一种怎样的修行？
⑨世事无常，生命有限。古往今来的人们，无不将自己美好的愿望寄寓于树木，以期万古长青，留下精神。如此，人与树之间的关系，就变得复杂，这时，树不仅是一种象征，更是成为了某种化身。
1．本文刻画古树，运用了明暗两条线索，请结合文章内容简要分析。
2．结合上下文，谈谈你对第③段中“活着，就是存在，就有一种精神传承，想此，内心就自觉地涌出一种尊崇”含意的理解。
3．结合语境，请从修辞手法的角度赏析下面的句子。
因为岁月，还因为某些不可违逆的因素，这些古树们，有的树身被钢板箍着；有的树身、树洞被水泥堵着；有的树身被钢筋支撑着。
4．阅读文章第⑤～⑧段，谈谈作者敬畏“这些古树”的原因。
5．阅读文章，说说文章最后一个自然段在全文中的作用。
【材料一】
①近日，记者来到扬州博物馆。开馆不久，已有大量观众在门口排队等待参观，展厅内挤满了来自各地的游客。11岁的马悦宸由外婆刘琴陪着参观。“我觉得对孩子来说，参观博物馆是个很好的学习方式。”刘琴说。一个博物馆就是一部文明史，多看看博物馆可以让孩子从小就在心里埋下文化的种子。
②“这几周，河南博物院几乎天天满员，观众每天在1.2万人次以上，是2019年同期的两倍。”河南博物院院长马萧林说。
③馆藏文物五万余件的河北定州博物馆，今年7月接待量为4万人次，比2019年同期增长186%。
④“博物馆热”已成为一种文化现象。山东博物馆馆长刘延常介绍：“山东博物馆近期日接待量均在1万人次以上，7月中旬以来的周六、周日则达2万人次，大幅超过上半年平均每日5700人次的接待量。”
（选自新华每日电讯2023年8月，有删改》
【材料二】
①短短十余年，人们对考古文博专业态度的改变，从侧面反映出考古文博的“冷转热”。这种变化的根本原因是，国家对传统文化日益重视，提升了大众对传统文化的认同感;从传播角度看，短视频、直播等新传播方式出现，丰富了考古文博知识的呈现形式，让枯燥高冷的专业知识变得生动起来，提升了文物在社会上的能见度，激发起大众尤其是年轻人的兴趣。
②短视频、直播等传播方式，拉近了大众与历史的距离，让更多人在闲暇之余，通过小小的屏幕串起时间的珍珠，感受传统文化的魅力。受到网友的热烈追捧的短视频内容，很多都能够将历史与现实关联起来，通过讲述历史，引发观众对当下的思考。
（选自《光明日报》，有删改》
【材料三】
①直播让文物从静止的实物陈列转向动态的线上“展演”，拓宽文物展现的时空维度，带来多样的呈现形式。
②展览式文物直播像一堂堂直观、精彩的历史课，重点挖掘文物背后的历史故事、阐释并传递文化内涵，这类直播往往借助专家解说或讲解员的介绍，导航式展示文物的形状特征、细节纹理和历史痕迹，深化网络用户对文物的认识。
③纪实式文物直播像考古探秘之旅，关注文物出土、修复与保存的过程，不仅记录重要的历史时刻，也赋予普通网络用户“围观”历史性场景的机会，使以往由专业人士主导的考古挖掘变成民众共同参与的“探索”过程。央视频对三星堆遗址为期4天的直播报道，直击文物出土时刻，吸引了数千万人观看，直播上线两天，视频播放量累计超4000万次，相关话题总阅读量亦突破两亿人次。
④参与式文物直播像充满趣味的文创活动，主打提升用户的文化消费体验。借助直播平台，博物馆工作人员以特色文物馆藏及其相关文创作品吸引用户关注，通过“文化带货”方式与用户深入互动。
（选自《光明日报》，有删改）
6．用简洁的语言概括材料一的内容。（不超过15字）
7．结合材料二分析“博物馆热”现象产生的原因。
8．简要分析材料三画线句的说明方法及作用。
9．下列对文本内容理解正确的一项是（ ）
A．一个博物馆就是一部文明史，只有看博物馆才能在孩子的心里埋下文化的种子。
B．2023年7月河北定州博物院的观众比2019年增长186%。
C．短视频、直播等传播方式，拉近了大众与历史的距离，让所有人在闲暇之余，通过小小的屏幕，感受传统文化的魅力。
D．展览式文物直播，通常借助专家解说或讲解员的介绍，深化网络用户对文物的认识。
老木匠
陈雨轩
①祖父曾是小镇里数一数二的木匠。
②祖父家中的大多数家什也都是祖父自己做的。大到衣柜箱桌，精细到犁耙斧柄，甚至门窗，用料虽不是什么名贵的木材，但贵在精细齐全。
③我年幼时，父母工作繁忙，我寄住在祖父母家，最喜欢观看的便是祖父的“魔术”——一块块粗糙的木头在祖父那双布满老茧的手上像变戏法似的变成了一件件木制的精致家什。
④祖父是个闲不下来的人，退休回乡了也从不闲着，应着乡亲的请求做些木工活儿。每天清晨我醒来时，祖父便已经沉浸在令他感到快乐的工作中。老屋的前坪里，他推着刨子在木材的表面掠过，细碎、蓬松而轻盈的木刨花便伴随着沙拉沙拉的、有节奏的悦耳声音而飘落到地面上。他把装着墨的一个小盒子固定在平面的一边，一只手勾着缠线的线轮，另一只手的手指挑起那根黑漆漆的弦，一弹，那木材的平面上便留下一根笔直的黑线，动作总会让人联想起伯牙那高山流水的铮铮琴音。
⑤祖父的作品从来就没有用过钉子。每当我问起，他都会说：“傻孩子，以前的木匠哪用什么钉子啊。”他在用角尺在木材上比划着，用凿子和锤子精细地修整着木块，看似毫无章法，实则胸有成竹。将那些奇形怪状的木块一一组装，竟真成了一件密致而稳固的器具。当我惊叹这一 绝妙手艺的时候，祖父总会眉飞色舞地说，教他这门手艺的师父有多厉害，能够不比划直接凭经验做出贴合紧密的榫卯结构的部件。
⑥木匠在乡间本就相当受人尊敬。在年轻下乡的那段时间里，喜欢各处结交朋友的祖父在十里八乡的名声相当响亮。只要一提起缺了半截手指的木匠，乡人们都会眼神发光，说那个小木匠有多热心，手艺有多么好，说出自于那个小木匠之手的家什有多么耐用。
⑦说起自己的手，祖父就会提起年轻时跟着师父学习木工，闯荡江湖的奇妙岁月。他那半根缺失的手指正是他那极具传奇色彩的青春的见证。
⑧那时山中的树木想要运到城镇中并不容易，往往是通过水流，将由木材扎成的木排运送到下游。正值汛期，水流湍急，水运的风险也骤然上升。在运送过程中，木排突然被一个大浪打散，那时年纪尚轻的祖父，为了保住木材死死地抓紧了捆绑木材的绳子，在水中被翻白的浪花击打着，想把松散的木材捆紧。有两根木材由于水流的推动，在祖父正将它们捆扎紧实的时候，猛烈地撞击在了一起。在那之后，祖父右手的中指便失去了半截。
⑨“幸亏我失去的只是半截手指，而不是我的命。”说到这里，祖父的眼神如同一泓平静的泉水。当年的伤对于他来说仿佛只是一件鸡毛蒜皮的小事。
⑩再往后说起那些经济困难的艰苦日子，祖父只是笑了笑，要我们珍惜这些来之不易的美好生活，要好好读书，多学知识。他说自己读书不多，考技师证的时候颇费一番功夫。
他从来不向生活低头。即便是面对养活家中两个孩子、最为艰苦的时候，即便顶着炎炎夏日，做着常人最不愿意做的拆模活儿，他的心中也从未向生活屈服，而是像一棵长在石缝中的野草，坚忍而顽强。
祖父的离开很突然，在人越来越少的老同事聚会上，他喝了很多酒。深夜踉踉跄跄地回到家里，往床上一躺，第二天再看到他时，人已经没了。他的面色很黑，脸上的神情却很安详。那时的我并不懂死亡是什么概念，只是觉得祖父睡着了，再也没有醒来。直到后来，我再也没有看见过祖父，我才明白这竟是永别。
祖父的葬礼上，前来探访慰问的人很多，有的好友甚至从十几里外翻过了好几个山头来见他最后一面，直叹可惜。
也许十几年后，没有人会记得，还有这样一位技艺精湛的老木匠。
唯有那些任凭岁月侵蚀的老家什，仍然沉默地立在原地，无声地宣告着岁月的流逝。
（选自《西部散文选刊》，有改动）
10．概括文中“祖父”的“传奇”之处。
①祖父做家什不用名贵木材，但贵在精细齐全。② ③ ④祖父为护木头失去了半截手指，但他不以为意。
11．按要求赏析下列语句。
①老屋的前坪里，他推着刨子在木材的表面掠过，细碎、蓬松而轻盈的木刨花便伴随着沙拉沙拉的、有节奏的悦耳声音而飘落到地面上。（赏析划线句中加点词语）
②说到这里，祖父的眼神如同一泓平静的泉水。（从修辞角度赏析划线句）
12．文章第 段耐人寻味，结合全文说说它的作用。
13．有人认为标题“老木匠”换成“我的祖父”更好，你赞成吗？谈谈你的看法。
阅读下面文章，完成下面小题。
回忆我的老师
①那年秋天，我到铜陵一中念高中，学校位于城边一个小山坡上，隐藏在一片茂盛的树林中，闹中取静，教学质量声名远扬，任课老师也皆一时之选。
②首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入。她不仅督促同学们珍惜每一分钟，也为文科班不断“拉”来她心目中最好的老师。
③吕老师四川大学历史系毕业后就分配到一中，教我们中国历史和世界历史绰绰有余。吕老师课堂所讲内容都写在教科书上，我只要认真听讲，再看两遍教材，基本上就能背诵了，抱怨“记不住”的同学，或是课堂听讲不够专注，事后“炒冷饭”，注意力难免分散，自然就事倍功半了。
④为了让同学们加深理解，加强记忆，吕老师用尽浑身解数。仅“斯巴达克起义”一节，她就结合插图、绘画和意大利作家拉法埃洛·乔万尼奥里长篇历史小说《斯巴达克斯》，差不多将“状如皮靴”的意大利半岛地理形势说了个遍，以至于引起教地理的“周老夫子”善意的“抗议”。
⑤撰写这篇不成样子的小文之前，我特地下载了吕老师刊登于《安徽史学》的《就〈斯巴达克起义〉教学谈课本插图的运用》一文，认真拜读。“《斯巴达克起义》一节教学，主要目的有三，一是让学生认识起义的原因，二是让学生了解起义的过程，三是让学生理解起义的意义”。“多使用挂图，一是符合人们由感性到理性的认识过程，二是符合青少年的心理特征，能加强教学效果”。
⑥读到这两段，我心头一热，不禁泪目。所谓“学生”“青少年”，不也包括当年坐在“一中”课堂上目不转睛、聚精会神听吕老师授课的那个“我”吗？
⑦吕老师亲切地称周学夫老师为“老夫子”。他讲中外地理，总要岔开去，围绕当地风俗民情、历史传说、自然景观和物产、人文环境、古今变化，大加发挥。她欣赏周老师的教法，但又不得不提醒他“无轨电车”别开太远。
⑧他们两个教我们史地课，真是黄金搭档。
⑨毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成“政治经济学”+“逻辑学”+“演讲术”+“语文课”谋篇布局遣词造句的大集锦。迄今为止，我在大学课堂和各种学术会议上，很少再看到有谁具备严老师那样的缜密思维和一流的口才。
⑩教英语的朱莉莉老师十分看重英语发音，为此经常将pronunciation拆分、慢读为pro-nun-ci-ation。尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了，女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之。年少轻狂，无知无畏，如今追悔晚矣。
文理科分班之后，教我们语文的是李道木老师，他年富力强，普通话略带一点合肥口音，是我见过的最谦逊和善的老师之一，从不居高临下向我们俯冲过来。讲解任何语文问题，他总是以商量的口吻轻声细语，循循善诱。这种毫不张扬教师个人风格的讲解，反而更能凸显语文本身的魅力。
数学老师程祥祺住校外。在我的记忆中，他整天拎着一只棕色文件包，来去匆匆。他跟我们交流少，但上课有一套，要言不烦，切中关键。他反复强调，学好数学没别的窍门，关键在于“吃透原理，以不变应万变”，不必搞什么题海战术。我高考最佳成绩并非投入够多的其他课程，而是用时最少的数学。要知道我初中毕业时，数学只考了五十点五分啊。
四十多年过去了，我对授业恩师们的感激从未改变，他们留在我记忆中的形象，永远定格于讲台之上，黑板之前。他们和我乡下初中的老师们一样，都有着为人师表者朝气蓬勃的精神面貌，认真投入的工作态度，甘心奉献的职业操守。这是我们民族最可贵的品格。
（节选自郜元宝《八十年代新一辈》，有删改）
14．文章以回忆的方式，叙写了关于高中老师的往事。这些老师各有特点，如吕达贞老师① 、周学夫老师能言善道，严顺贤老师② ，朱莉莉老师风采出众，李道木老师③ ，程祥祺老师要言不烦。
15．结合文章内容，回答下列问题。
（1）第⑩段加点词语在文中的含义是什么？
尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了，女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之。
（2）第⑥段划线句子“我心头一热，不禁泪目”的原因是什么？
16．这篇文章表达了作者的哪些情感？
17．小易想把本文作为第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请你结合文章，联系教材中的一篇课文，从内容或主题两个角度任选其一阐述你的想法。
第二单元的单元提示 课文篇目
历史不可“穿越”，却能在回忆性散文、传记中得以再现。本单元的课文，或深情回忆，叙述难忘的人与事，或怀景仰之情，展现人物的品格与精神。它们是过往时代生活的记录，又可成为未来人生旅途的宝贵财富。学习这些课文，有助于我们了解别样的人生，丰富自己的生活体验。 鲁迅《藤野先生》 朱德《回忆我的母亲》 茨威格《列夫·托尔斯泰》 艾芙·居里《美丽的颜色》
茶花奶奶
黄晓君
①我还挺小的时候回老家住了几天，住在奶奶家。奶奶的院子里种着许多植物，有鸡蛋花、人参果，还有一棵开得正盛的山茶花。
②那茶花正好在我睡的房间窗外，在房间里的时候，我总是会不自觉望向那粉白色圆边花瓣的茶花，风经过的时候，她就随着风摇啊摇，仿佛嬉戏一般。
③风飘过了，她就渐渐停止摇曳，恢复刚才的身姿。我总盯着她入神，嗅着春日里乡村独有的气息，沉浸在宁静美好的时光里。这样岁月静好的日子过了一阵，我却在一天早上忽然发了烧，但只是低烧。妈妈给我服了药，敷了点冰，我就昏昏沉沉地睡过去了。
④迷迷糊糊地醒来时，我望向那窗外的茶花，阳光半洒在花上，晕成淡淡的金黄色，光线透过窗台，被窗格切成一块块，异常祥和。我看得入迷，突然发现茶花下似有什么生物，于是小心地起身，披上大衣，渐渐凑向窗前。
⑤一瞧，花枝上趴着一个拇指姑娘般大小的小人，叶绿色头发，身着与茶花花色一致的裙子，正沐浴着阳光，惬意地打着盹。我不禁惊呼一声，却把那小人吓醒了，她一个不稳，从花枝上掉下来，幸好被我接住了。
⑥“哇，小孩！”那姑娘惊呼，似乎比我还惊讶，小小的体型显得很可爱，像动画里见过的小人族。
⑦“你是妖精吗？茶花妖精？”我好奇地问道。
⑧“你不怕我？”她问。
⑨“不怕，你很可爱，就像拇指姑娘一样。”我笑道，仔细端详着“拇指姑娘”。
⑩“咳咳，好吧，我的确是茶花妖精，看你睡着了，就出来打个盹。”她起身站在我掌心，拍拍裙子说。
“我只在童话里见过妖精，没想到这个世界真的存在妖精呀！”我有些兴奋，将茶花妖精安放在窗前。
“每株植物都是有灵气的，如果被悉心照料，生长得好就可以化为妖精现形了。”茶花妖精笑容可掬，眼底有亮晶晶的阳光。
“那奶奶知道你的存在吗？”
“不知道，奶奶老花眼，就算看见，也会以为看错了，索性别让她知道，我的存在只有你知道哦！”
“那我该叫你什么呢？”
“茶花姑娘吧，你呢？”
“阿澄吧，”我抬头望了望蔚蓝澄澈的天空，“澄澈的澄。”
我与茶花姑娘相谈甚欢，她给我讲了奶奶的往事。她是四年前被奶奶带回家的树苗，被细心照料后化形，每天日子都过得很惬意，晒晒午后微暖的阳光，听听鸟儿的叽叽喳喳，与奶奶一同度过春夏秋冬。
“她有个习惯，就是到了夜里，睡前总会感叹‘又过了一天’，于是我也就有了跟奶奶一样的时间观念，开开心心过一天，花开一天是一天。”她说，“三年前爷爷病逝之后，奶奶就开始在睡醒时说‘又是新的一天’，可能是因为爷爷是在梦中去世的，奶奶变得对还健康活着的每一天充满感激，格外细心地照料院子里的植物，把一切都尽善尽美地做好。”
我眼前浮现出奶奶在院子里拿着水壶浇花的样子，隐隐约约能听见奶奶的呢喃和清水在水壶里晃动的声音，抬头看到她银白的发丝在晨光下飘动。她的眼角长着皱纹，眼眸却依旧熠熠生辉，好像时光特别优待她，漂亮的眼眸正在慈爱地看着眼前的花骨朵，好像那是个婴儿或者小猫小狗。
我现在才明白，原来那句呢喃是“又是新的一天”。
“爷爷没来得及看我开花呢。”茶花姑娘有些惆怅，微蹙着眉，搓捻着自己的裙摆。
我用指头轻轻抚过她的头，温暖地笑道：“你知道吗？我的名字是爷爷起的，因为爷爷说我的眼睛像极了奶奶的眼睛。”
“你的眼眸，如同蔚蓝天空的一抹云，如同澄澈湖水激起涟漪。”我曾经不经意看到过爷爷给奶奶写的情书，这是他写给奶奶的话。旧纸张有一股时光留下的气味，爷爷的字很优雅，而这句话穿越时空，留在了我的记忆里。
我想，爷爷很爱奶奶，因为奶奶眉眼如初，幸福如故，奶奶也一定很爱爷爷，因为茶花的花语是“理想的爱”。
“奶奶真的很温柔，你要好好孝敬她。”
“当然啦。”我回应道，这时门外突然传来奶奶的声音，茶花姑娘赶紧躲了起来。
奶奶慈祥地笑着，端着一碗热腾腾的粥进来递给我，正是我说过最爱喝的咸蛋瘦肉粥。品尝香气四溢的热粥时，我顺口称赞：“奶奶，你种的茶花好美啊。”
奶奶笑得像初春的山花：“美吧，我可是很用心照顾的。”
“你说这世上有没有妖精呢？奶奶总觉得那茶花有灵气。”
“没准真的有呢！”我转头凝望窗外的茶花，它们随着风儿摇曳，粉白色的花瓣在阳光下别有一番风情。
那年，开得正盛的茶花，温热的粥，奶奶的呢喃，以及提着水壶浇花时绽开的笑意，都如同初春的种子播种在我心里，悄悄地发芽，一直长大，直到长成一株可爱的茶花，在许多个瞬间里重新盛开。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
18．梳理情节，将下面图表补充完成
时间 挺小时候 一天早上 三年前 这时
事情 ① 我发现了茶花精灵 ② 我和奶奶探讨茶花精灵。
心情 陶醉 ③ 温暖 ④
19．文中画横线句说“隐隐约约能听见奶奶的呢喃”，你认为“奶奶”会“呢喃”些什么？请根据上下文推测呢喃的具体内容。
20．“美文赏读”公众号在收录本文时，有人想将题目换成了《山茶花》。你认为哪个标题更合适？请说明理由。
21．小苏同学将以此文参加班级的佳作朗诵会，想从以下两首贝多芬的钢琴曲中选择一首作为背景音乐，你会建议她选择哪一首？请结合本文内容简述理由。
A．《命运交响曲》（乐曲基调：悲伤、激昂） B．《致爱丽丝》（乐曲基调：平静、柔美）
阅读下面的文章，完成下面小题。
渔客芦花
老藤
①如果说世界上有永不凋谢的花，那么非芦花莫属。古人之所以折芦花以赠远，除却表达思念外，还因为芦花即使被折下也不会凋零，这是古人对友谊长存这一愿景的最好寄托。
②我曾专程到辽河口采访，那次采风，苇甸上一望无际的芦花让我感到震撼，我觉得那层层芦花穿过春夏，在寒风中摇曳，挥手，是为了等待有缘人。芦花的神奇在于能催生幻觉——当你出神地凝望广袤的芦花海时，会有一种心窗洞开的感觉，你仿佛化身为苇地的一只鸥鸟，在没有羁绊的天空中自由飞翔。
③芦花是有性格的，桀骜中透出一分高雅。刚刚下过一场雪，芦苇根部落满厚厚的雪，雪可以裹住芦叶、冻住芦根，却奈何不了芦花。没有一枝芦花被积雪压折，因为芦花白色的柔毛像天鹅绒，雪花和雨水无法沾身。雪只能成为芦花的陪衬，在苇甸边缘一片开阔的雪地上，三株茁壮的芦苇呈品字形立着，似乎在向我招手。我想，我应该把它们带回去，于是走过去折下这三株芦花。我把它们插在一个红酒瓶里，置于书桌的一角。三株芦花像三支棉花糖，蓬松肥硕，看上去既甜蜜又养眼。写作有了倦意时，斟一杯红茶，欣赏一番芦花，顿时觉得放松不少，仿佛又置身于辽河口那片广袤的芦苇荡，创作灵感会浪花般涌来。八年过去了，三株芦花依然是当年的模样，姿态、颜色都没有改变，总是用洁白的笑靥望着我。灰尘几乎无所不在，然而它们未被浮尘所染，只是边边角角有了少许的淡黄，这淡黄如同鸡雏的绒羽，像和田玉籽料的皮子，越发衬出了芦花的雪白。我想，灰尘不侵芦花，是不是被芦花的暖意所感动了？
④说到芦花的暖意，我不由得想起了“渔客”一词。“渔客”是两种古老职业的结合，即渔雁和苇客。这两种职业都与芦花有关。在一代又一代渔雁和苇客的心里，芦花是常开不谢的生活之花和希望之花。
⑤“渔雁”，是辽河口特殊的打鱼人群体。他们大多来自河北、胶东一带，如同候鸟一样，随季节变化，顺着水陆边缘迁徙，在辽河入海口的滩涂及浅海打鱼捕虾。他们选择的是一种流动的渔猎方式，当地百姓称其为“古渔雁”。
⑥在辽河口二界沟，我遇到了渔雁的后裔。这是一位精神矍铄的老妇人，我问她渔雁最看重的是什么，她说，芦花在渔雁的生活中像月光一样重要。我想，渔雁的木帆船在驶离辽河口时，肯定会一顾再顾岸上这片与他们朝夕相处的苇甸，他们也许会想，只要芦花年年开，他们就会年年来。
⑦与春夏秋三季在辽河口栖息的渔雁不同，苇客只有在冬季来苇甸。苇客有点像大西北曾经有过的麦客，只不过麦客是出西口割麦子，而苇客是下辽河打苇子。就劳动强度来说，苇客要比麦客辛苦得多。因为芦苇比麦秸更坚实粗壮，割起来格外费力。苇客称割苇为“打苇子”，一个“打”字道出了对芦苇爱恨交织的情感。苇客大多来自黑龙江卜奎一带，是闯关东人的后裔，他们吃苦耐劳，守信重义，与雇主关系相对固定。在缺医少药的苇甸里，芦花是苇客眼中的宝，将芦花敷在伤口上能止血，伤口很快就会愈合。
⑧此刻，我耳边似乎响起那首熟悉的歌曲——《芦花》，这是我很喜欢的一首歌，其中有段唱词很美：“芦花白芦花美，花絮满天飞，千丝万缕意绵绵，路上彩云追……”我想，对于讨生活的渔雁和苇客来说，他们对芦花的追逐就是一个代代逐梦、生生不息的过程。我们现在无法完全复原渔雁与苇客的生活情状，然而从他们跋涉的轨迹看，可以想见，如果没有足够的韧劲和恒心，没有一个具有鲜明辨识度的象征符号的指引，是很难做到像候鸟一样年复一年地迁徙的。或许，洁白的芦花对渔雁和苇客来说，是一个同样的精神指向。
（摘自《光明日报》有删减）
22．文章第③段说“我想，灰尘不侵芦花，是不是被芦花的暖意所感动了？”，结合全文说说芦花带给人们的“暖意”表现在哪些方面？
23．结合语境，请从修辞的角度赏析文中画线句的妙处。
雪只能成为芦花的陪衬，在苇甸边缘一片开阔的雪地上，三株茁壮的芦苇呈品字形立着，似乎在向我招手。
24．有人认为删除第④段并不影响文章内容的连贯，请判断并说明理由。
25．文章第⑧段说“对于讨生活的渔雁和苇客来说，他们对芦花的追逐就是一个代代逐梦、生生不息的过程。”结合全文谈谈你对这句话的理解。
参考答案：
1．明线是作者对古树的观察和感受，从看到古树的外貌、状态，到走近古树感受它的气息，再到思考古树的生命历程和精神内涵；暗线是古树所承载的历史和文化，从古树在孔庙、孔府和孔林里的存在，到它与周边庙宇、殿庑、陵墓、碑碣等构成的历史画卷。 2．古树活着，本身就是一种存在，它经历了漫长的岁月，这种坚持和存在就是一种精神传承，让人内心涌起尊崇之情。它代表着一种不屈不挠的精神，即使在艰难的环境下也能顽强地生存下去。 3．运用排比的修辞手法，“有的树身被钢板箍着；有的树身、树洞被水泥堵着；有的树身被钢筋支撑着”，增强了句子的节奏感和表现力，突出了古树因岁月和某些因素而呈现出的老态龙钟的状态，同时也表现出古树顽强的生命力，即使在这样的状况下还在延续生命。 4．①古树以苍老沉稳的姿态呈现，表达的都是对生命的尊重，都是对美好世界的向往；②静止的下面是汹涌澎湃的生命运动，古树有着伟大的生命历程；③古树与周边的物象和谐协调，构成了独特的历史画卷；④古树经历了漫长的岁月，有着不屈不挠的精神，让人敬畏。 5．①总结全文，强调古树的存在和精神，以及人与树之间复杂的关系；②升华主题，表达了对生命的尊重和对历史文化的敬畏之情；③引发读者思考，让读者思考人与树的关系以及生命的意义。
1．本题考查文章线索分析。
文中第③段“看这些古树，大多是古桧树和古柏树，高矮不一，粗细不一，站立的形态不一”，第④段“这些古树们，有的树身被钢板箍着；有的树身、树洞被水泥堵着；有的树身被钢筋支撑着……它们都老态龙钟，风烛残年了，还不愿被岁月打败，仍然还在顽强悲壮地延续着生命”通过详细描绘古树的外在形态，如它们的顽强生存状态、遭受风雨侵蚀后略显残破但依旧挺立等，体现了时间和环境对古树造成的影响，思考古树的生命历程和精神内涵，这是文章的明线。
联系第②段“从孔子故里曲阜回来，萦绕在心头的一直就是这些古树。它们寂寞地屹立在孔庙、孔府和孔林里，已经几百年甚至上千年了。这一过程，漫长且艰辛，非人类所能坚持。面对不屈的它们，我只能报以敬畏，而它们也仿佛用沧桑的眼光注视着我”，第⑥段“这些静止的物象，都在叙述着历史，苍老着岁月，都在天地间成就着生命的壮美，构成着特有的历史画卷”等分析，暗线是古树所承载的历史和文化，从古树在孔庙、孔府和孔林里的存在，到它与周边庙宇、殿庑、陵墓、碑碣等构成的历史画卷。作者通过古树的顽强生命力、承载的人类精神寄托，分析其象征意义和精神层面的传承与韧性。两条线索交织，深化对古树的敬畏和对生命意义的思考。
2．本题考查句子理解。
结合第②段“它们寂寞地屹立在孔庙、孔府和孔林里，已经几百年甚至上千年了”分析，“活着，就是存在，就有一种精神传承，想此，内心就自觉地涌出一种尊崇”意思是活着是一种最难的经历，古树通过其顽强的生命力体现出生命的韧性与顽强，活着本身就是一种对生命的坚持和对世界的贡献。它们虽然只是静止地存在于世，但其生命过程与姿态却传递出一种精神，一种历经风雨却仍屹立不倒的韧性和毅力。这让人油然而生敬意，感叹生命的顽强与时间的永恒。作者以“树”为喻，暗指曲阜是传承不朽的中华文明的圣地，“内心就自觉地涌出一种尊崇”表达了自己的崇敬之情。
3．本题考查句子赏析。
“有的树身，被钢板箍着；有的树身，树洞被水泥堵着，有的树身，被钢筋支撑着”运用排比的修 辞手法，通过“有的……有的……有的……”的结构，增强了表达的节奏感和气势，突出了古树因不同原因而受损的状况，使人更直观感受到古树生命的艰难和不屈。通过“箍着”“堵着”“支撑着”这些词语，赋予古树人的特性，使它们更具生命力，表现了古树面对岁月侵蚀进行抵抗的坚韧形象，使读者感受到一种悲壮和敬佩之情。
4．本题考查文章内容理解与概括。
根据第⑤段“而古树以苍老沉稳的姿态呈现，与我看来都硬朗且刚健，表达的都是对生命的尊重，都是对美好世界的向往”可知：古树以苍老沉稳的姿态呈现，表达的都是对生命的尊重，都是对美好世界的向往；
根据第⑤段“虽然表面上，它们呈现的是静止，但我知道，静止的下面，是汹涌澎湃的生命运动”可知：静止的下面是汹涌澎湃的生命运动，古树有着伟大的生命历程；
根据第⑥段“古树的周边，那些飞檐彩拱的庙宇，桧柏掩映的殿庑，如岗如阜的陵墓，蚀迹斑斑的碑碣，与古树和谐且协调着，浑然成了一个整体。这些静止的物象，都在叙述着历史，苍老着岁月，都在天地间成就着生命的壮美，构成着特有的历史画卷”可知：古树与周边的物象和谐协调，构成了独特的历史画卷；
根据第⑧段“古树前，走过的人无数，走来的人也将无数，会有多少人对其思考？可能更多的人会滋生一些悲悯，哀叹它的不幸。然而，树在，人却走了，人，究竟不如树啊！树在，老成了古树，依然挺立于天地之间，经历着风霜雨淋，倒真是铁骨铮铮的硬汉子。面对古树，不难知道它们忍受着怎样的寂寞、清贫和诱惑？”可知：古树经历了漫长的岁月，有着不屈不挠的精神，让人敬畏。
5．本题考查段落作用分析。
内容上，画龙点睛，“世事无常，生命有限。古往今来的人们，无不将自己美好的愿望寄寓于树木，以期万古长青，留下精神。如此，人与树之间的关系，就变得复杂”强调古树的存在和精神，以及人与树之间复杂的关系；
主旨上，“树不仅是一种象征，更是成为了某种化身”抒发了作者对古树的赞美和对历史文化的敬畏之情，深化主题。引发读者对生命的思考和对人类精神传承的关注，增强文章的思想深度。
结构上，收束全文，照应开头“树在，老成了古树，依然挺立于天地之间，经历着风霜雨淋，倒真是铁骨铮铮的硬……”，首尾呼应，结构严谨。
6．“博物馆热”已成一种文化现象。 7．根本原因是，国家对传统文化日益重视，提升了大众对传统文化的认同感；从传播角度看，短视频、直播等新传播方式出现，丰富了考古文博知识的呈现形式，让枯燥高冷的专业知识变得生动起来，提升了文物在社会上的能见度，激发起大众尤其是年轻人的兴趣。 8．举例子、列数字。通过列举央视频对三星堆遗址的直播报道的例子，具体直观的数字，具体准确地说明了纪实式文物直播不仅记录重要时刻，同时也赋予了普通用户“围观”历史性场景的机会，增强了文本的说服力。 9．D
6．本题考查材料内容的概括。
阅读材料一可知，文章通过具体的数据和例子，如扬州博物馆、河南博物院、河北定州博物馆、山东博物馆等，展示了近期各地博物馆参观人数的显著增加的文化现象。根据第④段“‘博物馆热’已成为一种文化现象。”可提炼出答案为：“博物馆热”已成一种文化现象。
7．本题考查材料信息的理解与概括。
根据材料二第一段“这种变化的根本原因是，国家对传统文化日益重视，提升了大众对传统文化的认同感；从传播角度看，短视频、直播等新传播方式出现，丰富了考古文博知识的呈现形式，让枯燥高冷的专业知识变得生动起来，提升了文物在社会上的能见度，激发起大众尤其是年轻人的兴趣”提炼即可得出答案。
8．本题考查说明方法的作用。
材料三画线句中“央视频对三星堆遗址为期4天的直播报道”属于举例子的说明方法，画线句中“为期4天”“吸引了数千万人观看”“上线两天”“视频播放量累计超4000万次”“突破两亿人次”属于列数字的说明方法。联系前文“纪实式文物直播像考古探秘之旅，关注文物出土、修复与保存的过程，不仅记录重要的历史时刻，也赋予普通网络用户‘围观’历史性场景的机会”可知，这两种说明方法，通过列举央视频对三星堆遗址进行直播报道的事例，以直播时产生的一系列具体数字为基础，准确具体地说明了纪实式文物直播不仅记录重要时刻，同时也赋予了普通用户“围观”历史性场景的机会。使得说明过程真实可感，增强了文本的说服力。据此总结作答即可。
9．本题考查材料信息的筛选与辨析。
A.根据材料一第①段“一个博物馆就是一部文明史，多看看博物馆可以让孩子从小就在心里埋下文化的种子”可知，材料表明多看博物馆可以让孩子心里种下文化的种子，但并不排除还有其它方法也可以让孩子心里种下文化的种子。选项中“只有看博物馆才能在孩子的心里埋下文化的种子”表述过于绝对，与材料内容不符；
B.根据材料一第③段“馆藏文物五万余件的河北定州博物馆，今年7月接待量为4万人次，比2019年同期增长186%”可知，原文表述的意思是河北定州博物院2023年7月的游客比2019年“同期”增长186%，选项中“比2019年增长186%”理解有误；
C.根据材料二第②段“短视频、直播等传播方式，拉近了大众与历史的距离，让更多人在闲暇之余，通过小小的屏幕串起时间的珍珠，感受传统文化的魅力”可知，材料认为短视频和直播拓展了历史传播的途径，让更多人有机会感受传统文化的魅力，选项中“让所有人”理解有误；
10． 祖父刨木头、弹墨线像音乐一样 祖父的作品从来就没有用过钉子 11．① “沙拉沙拉”是拟声词，生动形象地模拟出祖父用刨子推平木材的声音，“飘”写出木刨花落地的轻盈，既写出祖父木工技艺的高超，也表现出祖父工作时的快乐心情。
②比喻，把祖父的眼神比作平静的泉水，生动形象地写出了祖父面对自己失去的半截手指时内心的平静淡然，表现了祖父坚韧而乐观的性格。 12．结构上：以祖父打的老家什结尾，呼应标题“老木匠”；收束全文，引发读者的深思。
内容上：营造伤感的氛围，表达对祖父的怀念；祖父去世了，但是他的木工作品长久保留，表达了作者对祖父这个老木匠技艺精湛的赞美。 13．示例一：我不赞成。因为“老木匠”突出了主人公的职业特征，暗示文章中心，表达了对像祖父一样的传统手艺人的敬重、赞美之情，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。“我的祖父”作为标题则没有上述表达效果。
示例二：我赞成。因为“我的祖父”揭示了文章的写作对象，暗示文章中心，蕴含着作者对祖父的怀念与赞美之情，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。而“老木匠”指向性则比较模糊，没有上述表达效果。
10．本题考查内容概括。要求概括祖父的“传奇”之处，根据题干中的提示语，缩小文段范围，抓住关键词句，以祖父为主语，概括祖父做了什么事，体现了他的“传奇”之处。
“祖父做家什不用名贵木材，但贵在精细齐全”可定位到第②段；由第④段“祖父……推着刨子在木材的表面掠过，细碎、蓬松而轻盈的木刨花便伴随着沙拉沙拉的、有节奏的悦耳声音而飘落到地面上。他把装着墨的一个小盒子固定在平面的一边，一只手勾着缠线的线轮，另一只手的手指挑起那根黑漆漆的弦，一弹，那木材的平面上便留下一根笔直的黑线，动作总会让人联想起伯牙那高山流水的铮铮琴音”可概括出：祖父刨木头、弹墨线像音乐一样。
由第⑤段“祖父的作品从来就没有用过钉子”“他在用角尺在木材上比划着，用凿子和锤子精细地修整着木块，看似毫无章法，实则胸有成竹。将那些奇形怪状的木块一一组装，竟真成了一件密致而稳固的器具”可概括出：祖父的作品从来就没有用过钉子。
11．本题考查词句理解赏析。
①要求从词语运用的角度赏析。联系整个句子“老屋的前坪里，他推着刨子在木材的表面掠过，细碎、蓬松而轻盈的木刨花便伴随着沙拉沙拉的、有节奏的悦耳声音而飘落到地面上”可知，这里的“沙拉沙拉”是拟声词，模拟祖父用刨子推平木材的声音；“飘”写出了木刨花落地的轻盈，这两个词语具有更加生动形象的表达效果；根据“沙拉沙拉的有节奏的悦耳声音”可知，这个刨子的声音在祖父听来就像音乐一般美妙，从而表现出祖父工作时的快乐心情。
②要求从修辞的角度赏析。“祖父的眼神如同一泓平静的泉水”把祖父的眼神比作平静的湖水，运用了比喻的修辞手法。联系前文“幸亏我失去的只是半截手指，而不是我的命。”、和后句“永远打不倒他那颗坚韧而乐观的心”可知，比喻修辞的使用，生动形象地表现了祖父在讲述自己失去手指的经历时的平静，还表现了祖父的坚韧与乐观的品质。
12．本题考查句段的作用。
在结构上，第 段“老家什”呼应标题“老木匠”；以“唯有”修饰“那些任凭岁月侵蚀的老家什，仍然沉默地立在原地”，总结全文。这些老家什不仅是祖父精湛技艺的见证，更是他一生坚韧、勤劳和无私奉献的缩影。通过对这些家什的描绘，引发读者的思考，并深刻地感受到文章所传达的关于祖父的形象和品质。
在内容上，第 段“唯有那些任凭岁月侵蚀的老家什，仍然沉默地立在原地，无声地宣告着岁月的流逝”，以一种更为抽象和象征性的方式，表达了对这种技艺和精神的传承与怀念。这些老家什虽然无言，但它们却默默地守护着祖父的记忆，也让我们这些后代能够从中汲取力量和智慧。从而深化了文章的主题；“老家什”“沉默地立在原地”“无声地宣告着岁月的流逝”等句，以一种诗意的方式，表达了对逝去生命的哀思和对未来的希望。尽管祖父已经离开，但他的精神和技艺却通过这些老家什得以传承。这种传承不仅是对祖父的纪念，更是对未来的一种期待和寄托。
13．本题考查对标题的赏析。此题答案具有开放性，根据自己的理解判断换或者不换，然后根据标题的作用进行分析，陈述理由。标题一般和线索、内容概括、主题、人物形象等作用相关。
如认为“老木匠”这个标题好，可回答本文主要写了祖父在木工技艺上的事情，“老木匠”概括了文章主要内容，也突出了文章的写作重点，并且“老木匠”还表达了对像祖父一样的传统手艺匠人的敬重、赞美之情。而“我的祖父”这个标题不能体现上述内容。
如认为“我的祖父”这个标题好，可回答本文写作的对象是“我”的祖父，标题揭示了写作对象，含蓄表达了本文对祖父的怀念之情。而“老木匠”的标题指向较为模糊。回答时，首先表明自己的观点，然后陈述理由。
示例：我不赞成把题目换成“我的祖父”。因为“老木匠”概括了文章主要内容——祖父作为木工有着精湛的技艺，突出了文章的写作重点，也表达了对像祖父一样的传统手艺匠人的敬重、赞美之情。题目“我的祖父”没有上述效果。
14． 精力充沛 （乐观开朗 工作投入） 年轻帅气 （满腹经纶 从容自信 口才极好 思维缜密） 年富力强 （谦逊和善 循循善诱 毫不张扬） 15．（1）腹诽指内心不满，有意见，却并不说出来，这里指对朱莉莉老师的教学方法有异议和不满却只敢埋在心里，写出了老师的认真负责却引来无知年少的误解。
（2）被吕达贞老师教学的认真、用心、用情所感动。 16．①对恩师的怀念、感激和赞美。②对母校的眷恋，对高中时期的少年时光的不舍。③对民族可贵品格的肯定。 17．开放性题目，课内外迁移和关联，只要兼顾课文和本文进行阐述，言之有理即可。
14．本题考查内容提炼概括。注意用四字词语概括。
①空，依据②段“首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入”可提炼概括为：她是一个精力充沛、乐观开朗和工作投入的人。
②空，依据⑨段“毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成‘政治经济学’+‘逻辑学’+‘演讲术’+‘语文课’谋篇布局遣词造句的大集锦”可提炼概括为：他是一个年轻帅气、满腹经纶、从容自信、口才极好和思维缜密的人。
③空，依据“ 文理科分班之后，教我们语文的是李道木老师，他年富力强，普通话略带一点合肥口音，是我见过的最谦逊和善的老师之一，从不居高临下向我们俯冲过来。讲解任何语文问题，他总是以商量的口吻轻声细语，循循善诱。这种毫不张扬教师个人风格的讲解，反而更能凸显语文本身的魅力”可提炼概括为：他是一个年富力强、谦逊和善、循循善诱或毫不张扬的人。
15．本题考查陕西语句。
（1）腹诽本义是指内心不满，有意见，却并不说出来。依据⑩段“尽管我发音糟糕，亟需纠正，却武断地认为这样太夸张了”和“女同学们跟着咬牙切齿地读，也缺乏美感，因此腹诽久之”可知，这里指无论是我，还是班级其他同学，对教英语的朱莉莉老师十分看重英语发音和朗读方式有微辞和不满，但碍于是老师，只能将这些不满隐藏在心底。依据“年少轻狂，无知无畏，如今追悔晚矣”可知，这是写出作者成年后，才知道当年老师教学非常认真，我们都误解她的做法，从而表现出我的内疚之情。
（2）依据⑤段“撰写这篇不成样子的小文之前，我特地下载了吕老师刊登于《安徽史学》的《就〈斯巴达克起义〉教学谈课本插图的运用》一文，认真拜读。‘《斯巴达克起义》一节教学，主要目的有三，一是让学生认识起义的原因，二是让学生了解起义的过程，三是让学生理解起义的意义’”“‘多使用挂图，一是符合人们由感性到理性的认识过程，二是符合青少年的心理特征，能加强教学效果’”可知，这是回忆吕老师的日常教学情景，从中看出她教学准备充分，细致认真，用心良苦的教学态度。作者想到这些，就会被吕她这种精心，细心，用心的工作热情感动，因而留下了眼泪。
16．本题考查分析作者思想感情。
依据 段“四十多年过去了，我对授业恩师们的感激从未改变，他们留在我记忆中的形象，永远定格于讲台之上，黑板之前。他们和我乡下初中的老师们一样，都有着为人师表者朝气蓬勃的精神面貌，认真投入的工作态度，甘心奉献的职业操守。这是我们民族最可贵的品格”可知，作者对这些老师高度评价，认为他（她）们工作认真，甘于奉献，给作者留下深刻印象，充满怀念、感激和赞美之情。
依据“这是我们民族最可贵的品格”可知，作者将教过自己的老师们所具有的工作认真，甘于奉献等这些精神归结为民族精神，表明了作者对民族未来充满信心的思想感情，从而深化了文章主旨。
依据②段“首先要说吕达贞老师。她是个杀伐决断的重庆女汉子，担任文科班班主任，精力充沛，乐观开朗，工作投入。她不仅督促同学们珍惜每一分钟，也为文科班不断“拉”来她心目中最好的老师”，⑨段“毕业于华东师大的严顺贤老师是全班同学崇拜的偶像，他年轻帅气，满腹经纶，从容自信，口才极好，硬是把政治课讲成‘政治经济学’+‘逻辑学’+‘演讲术’+‘语文课’谋篇布局遣词造句的大集锦”， 段“数学老师程祥祺住校外。在我的记忆中，他整天拎着一只棕色文件包，来去匆匆。他跟我们交流少，但上课有一套，要言不烦，切中关键”可知，作者特意回忆了曾经教过自己的三位老师的日常教学情景，从中表现了对高中时期学习生活的怀念和不舍之情，进而表达了对母校的留恋之情。
17．本题考查阅读拓展能力。首先明确自己的观点。然后从本单元中找出一篇课文，并从内容或主题角度进行联想迁移，用自己语言说明小易把本文作为第二单元的拓展阅读篇目的理由即可。
示例：本文作为第二单元的拓展阅读篇目是合适的。 鲁迅《藤野先生》通过回忆藤野先生如何教导他修改讲义和解剖图， 以及藤野先生对鲁迅没有民族情绪， 只当作一个老师疼爱的学生，表现了藤野先生认真负责、 严谨治学、 毫无民族偏见的高尚品质。 而本文通过教过自己的三位老师所作所为的回忆和细致描述，表现出作者对老师们认真敬业、甘于奉献以及教学严谨精神的敬佩、赞美和思念之情。所以，可以将其作为第二单元的拓展阅读篇目，以便加深学生们的理解和感悟能力。
18． “我”总盯着山茶花入神 惊讶（好奇） 爷爷病逝，奶奶细心照料院子里的植物 欣喜、赞美 19．示例1：茶花呀，你可要好好陪着我，我每天都来跟你作伴，我们一起做个伴……
示例2：老头子，今天你好吗？阿澄陪着我，茶花陪着我这花你看，我弄得好吧阿澄长高了，但总是瘦瘦的，小脑瓜一天到晚不知道在想什么…… （呢喃时的对象，可以是花、爷爷、自己……呢喃的内容，涉及当下自己与家人的情况、对往昔的回忆、未来的畅想……） 20．示例：我认为《茶花奶奶》更合适，因为本文虽然是通篇写“我”与茶花姑娘之间的故事，但围绕的却是奶奶积极乐观的生活态度和爷爷奶奶之间动人的爱情，题目《茶花奶奶》比《山茶花》更能突出奶奶这一形象；同时《茶花奶奶》也暗含这茶花和奶奶相互陪伴的意思，更能概括文章的主要内容，而且在语言上富有诗意，制造了悬念，激发读者的阅读兴趣。 21．示例一：选《命运交响曲》。文中写因爷爷去世，奶奶非常悲伤，内心一定很痛苦，同时奶奶通过精心种植茶花，使自己努力地从痛苦中走出来，用欢呼“又是新的一天”来表达她对生活的期待，因此用基调悲伤、激昂的曲目，更能够表达奶奶内心的痛苦以及与命运抗争的内心世界。因此用《命运交响曲》来作为背景音乐正合适。
示例二：选《致爱丽丝》。文中虽表现出奶奶因爷爷去世而哀伤，但文章更多的是写奶奶照料茶花，通过“我”与茶花精灵平静的对话，透露出奶奶宁静祥和的生活；文章加入“我”与茶花精灵名字由来的叙述和对“茶花有灵气”的表述，体现出对生活充满诗意的赞美。因此用《致爱丽丝》平静、柔美的曲调来作为背景音乐正合适。
18．本题考查文章内容概括。
（1）根据第②段“那茶花正好在我睡的房间窗外，在房间里的时候，我总是会不自觉望向那粉白色圆边花瓣的茶花”“我总盯着她入神，沉浸在宁静美好的时光里，嗅着春日里乡村独有的气息”可得：“我”总盯着山茶花入神。
（2）根据第⑥段中的“那姑娘惊呼，似乎比我还惊讶，小小的体型显得很可爱，像动画里见过的小人族”可得：惊讶（好奇）。
（3）根据第 段中的“三年前爷爷病逝之后，奶奶就开始在睡醒时说‘又是新的一天’，可能是因为爷爷是在梦中去世的，奶奶变得对还健康活着的每一天充满感激，格外细心地照料院子里的植物”可得：爷爷病逝，奶奶细心照料院子里的植物。
（4）根据末段中的“开得正盛的茶花，温热的粥，奶奶的呢喃，以及提着水壶浇花时绽开的笑意”，这些回忆是美好的、充满温情的。而茶花精灵是这一系列美好回忆中的一部分，这说明当时与奶奶探讨茶花精灵的情景也是美好的，充满欣喜赞美的情绪，并且这种情绪一直留在作者心中，成为美好的回忆内容的一部分。故可填：欣喜、赞美。
19．本题考查语句理解。
根据文章内容，我们可以推测“奶奶”的呢喃可能包含对自己生活的感慨、对已故爷爷的思念以及对孙女的关心。具体来说，奶奶可能会呢喃关于她与爷爷的回忆，对孙女的成长变化的观察，以及对院子里茶花的照顾和期待。
根据第 段中的“她有个习惯，就是到了夜里，睡前总会感叹‘又过了一天’”可知，奶奶在爷爷去世后，开始在睡醒时说“又是新的一天”，这表明她对还健康活着的每一天充满感激。因此，奶奶可能会呢喃一些关于爷爷的话语，比如“老头子，今天你好吗？阿澄陪着我，茶花陪着我这花你看，我弄得好吧阿澄长高了，但总是瘦瘦的，小脑瓜一天到晚不知道在想什么……”
根据第 段中的“奶奶慈祥地笑着，端着一碗热腾腾的粥进来递给我，正是我说过最爱喝的咸蛋瘦肉粥”可知，奶奶对孙女非常关心，这一点从她端着一碗热腾腾的粥进来递给孙女，并且孙女称赞茶花时，奶奶笑得像初春的山花可以看出。因此，奶奶可能会呢喃一些关于孙女的话语，比如“茶花呀，你可要好好陪着我，我每天都来跟你作伴，我们一起做个伴……”
根据第 段中的“奶奶变得对还健康活着的每一天充满感激，格外细心地照料院子里的植物，把一切都尽善尽美地做好”可知，奶奶非常用心照顾院子里的茶花，这一点从她每天细心地照料院子里的植物，把一切都尽善尽美地做好可以看出。因此，奶奶可能会呢喃一些关于茶花的话语，比如“茶花呀，你可要好好陪着我，我每天都来跟你作伴，我们一起做个伴……”
综上所述，“奶奶”的呢喃可能包含对自己生活的感慨、对已故爷爷的思念以及对孙女的关心。这些内容反映了奶奶对生活的热爱和对亲人的深厚感情。
20．本题考查赏析题目。
在分析《茶花奶奶》和《山茶花》这两个标题的适宜性时，我们需要考虑文章的核心主题、情节发展以及情感表达。
原标题《茶花奶奶》突出核心人物文章虽然描述了“我”与茶花姑娘之间的互动，但其深层的主题是围绕奶奶积极乐观的生活态度和爷爷奶奶之间动人的爱情展开的。因此，《茶花奶奶》这个标题能够更好地突出奶奶这一核心人物的形象。原标题《茶花奶奶》不仅暗示了茶花和奶奶之间的相互陪伴，还通过“茶花”这一意象，隐喻了奶奶的温柔与美丽，以及她对生活的热爱和对植物的悉心照料。《茶花奶奶》这个标题在语言上富有诗意，能够制造悬念，激发读者的阅读兴趣。它不仅仅是一个简单的标题，而是包含了深层的情感和象征意义，使得读者在阅读之前就能感受到文章的情感基调。
虽然《山茶花》直接指出了文章中重要的自然元素——山茶花，但它未能传达出文章中关于奶奶和茶花姑娘之间情感联系的深层含义。这个标题过于表面化，无法捕捉到文章的情感核心。忽视核心主题 文章不仅仅是关于山茶花的故事，更是通过山茶花这一媒介，展现了奶奶的生活哲学和她与爷爷之间的爱情故事。《山茶花》这个标题未能反映出这些更为复杂和深刻的主题。
据此可知，《茶花奶奶》这个标题更合适。它不仅突出了文章的核心人物和主题，还通过隐喻和诗意的语言，增强了文章的情感深度和吸引力。相比之下，《山茶花》虽然直接指出了文章中的一个重要元素，但未能全面反映文章的深层含义和情感表达。因此，《茶花奶奶》是一个更为恰当的选择。
21．本题考查赏析主旨，确定背景音乐。
一、《致爱丽丝》适合朗诵本文的理由。
（一）平静氛围的契合文章中的宁静描写：文章整体营造出一种宁静美好的氛围，如第②段中的“那茶花正好在我睡的房间窗外，在房间里的时候，我总是会不自觉望向那粉白色圆边花瓣的茶花，风经过的时候，她就随着风摇啊摇，仿佛嬉戏一般。风飘过了，她就渐渐停止摇曳，恢复刚才的身姿。我总盯着她入神，嗅着春日里乡村独有的气息，沉浸在宁静美好的时光里。”这段描写展现出一种静谧的氛围，与《致爱丽丝》平静的乐曲基调相契合。《致爱丽丝》的平静能够很好地烘托出这种乡村生活中的宁静与美好，在朗诵时可以让听众更好地感受到文中那种闲适、安然的氛围。
（二）柔美情感的呼应人物间的温馨互动：文中有许多充满柔美的情感描写，例如我和茶花姑娘之间的互动充满了温情。茶花姑娘讲述奶奶的往事，第 段中的“她是四年前被奶奶带回家的树苗，被细心照料后化形，每天日子都过得很惬意，晒晒午后微暖的阳光，听听鸟儿的叽叽喳喳，与奶奶一同度过春夏秋冬。”这种温馨的故事充满了柔美之感。还有我与奶奶之间的感情也很温暖，像奶奶端着我最爱喝的咸蛋瘦肉粥进来，她慈祥的笑容等描写，都展现出柔美温馨的情感。《致爱丽丝》的柔美乐曲风格能够与这些情感呼应，增强朗诵时情感的表达。
二、《命运交响曲》适合朗诵本文的理由。
（一）潜在的深沉情感对爷爷的怀念之情：虽然文章整体氛围较为平静美好，但其中也蕴含着对爷爷的深切怀念，这是一种深沉的情感。例如第 段中的“三年前爷爷病逝之后，奶奶就开始在睡醒时说‘又是新的一天’，可能是因为爷爷是在梦中去世的，奶奶变得对还健康活着的每一天充满感激，格外细心地照料院子里的植物，把一切都尽善尽美地做好。”以及第 段中的“爷爷没来得及看我开花呢。”茶花姑娘有些惆怅的话语，都隐藏着一种淡淡的哀伤。《命运交响曲》中的悲伤基调可以在一定程度上体现出这种对爷爷的怀念与哀伤的情绪。
（二）激昂情绪的体现积极面对生活的态度：文中人物积极面对生活的态度可以与《命运交响曲》的激昂相联系。奶奶在爷爷去世后，仍然细心照顾植物，对生活充满热爱（出现在第 段“奶奶变得对还健康活着的每一天充满感激，格外细心地照料院子里的植物，把一切都尽善尽美地做好”）；茶花姑娘也开开心心过每一天（第 段“于是我也就有了跟奶奶一样的时间观念，开开心心过一天，花开一天是一天”）；“我”也体会到生活中的美好并铭记在心。这种积极向上的生活态度，在面对命运的变化（爷爷的去世）时，有一种激昂的力量在其中。《命运交响曲》激昂的乐曲风格能够在朗诵时强化这种积极面对生活的情感。
22．芦花可以用于人们表达思念，寄托人们友谊长存的愿景，芦花让我心窗洞开，产生无限联想，当我写作有倦意时，让我放松，产生创作灵感芦花带给渔客们生活希望，芦花能止血，帮助伤口愈合 23．运用拟人的修辞手法，把芦花拟人化，生动形象地写出了芦花在雪中倔强挺立,突出了芦花桀骜的性格特点，表达了作者对芦花的敬佩与赞美。 24．不可删除，本段文字介绍渔客这种职业，承上启下，承接上文写芦花的暖意，引出下文写芦花给渔客们带来的生活希望。 25．①芦花是带给渔雁和苇客生活希望的常开不谢之花，一代代渔雁和苇客对芦花的追逐是对芦花品质的追逐，也是勤劳能吃苦的渔客们对生活梦想的追逐；表达了作者对芦花的喜爱与赞美。②有了芦花的年年开放，才会有渔客年年来，芦花作为渔客们的精神指向，正是有了芦花的指引，才会有渔客们一代又一代的坚守；表达了作者对渔客们吃苦耐劳品质的赞美。
22．本题考查文章内容理解。
根据第①段“古人之所以折芦花以赠远，除却表达思念外，还因为芦花即使被折下也不会凋零，这是古人对友谊长存这一愿景的最好寄托”可概括为：芦花可以用于人们表达思念，寄托人们友谊长存的愿景；
根据第②段“芦花的神奇在于能催生幻觉——当你出神地凝望广袤的芦花海时，会有一种心窗洞开的感觉，你仿佛化身为苇地的一只鸥鸟，在没有羁绊的天空中自由飞翔”可概括为：芦花让我心窗洞开，产生无限联想；
根据第③段“写作有了倦意时，斟一杯红茶，欣赏一番芦花，顿时觉得放松不少，仿佛又置身于辽河口那片广袤的芦苇荡，创作灵感会浪花般涌来”可概括为：当我写作有倦意时，芦花让我放松，产生创作灵感；
根据第④段“这两种职业都与芦花有关。在一代又一代渔雁和苇客的心里，芦花是常开不谢的生活之花和希望之花”可概括为：芦花带给渔客们生活希望；
根据第⑦段“在缺医少药的苇甸里，芦花是苇客眼中的宝，将芦花敷在伤口上能止血，伤口很快就会愈合”可概括为：芦花能止血，帮助伤口愈合。
23．本题考查赏析句子。
句中“似乎在向我招手”古语芦花人的行为动作，写芦花“招手”，是运用拟人的修辞手法，通过“招手”一词，生动形象地描绘了芦苇在雪地中挺立的姿态，根据前文“芦花是有性格的，桀骜中透出一分高雅”“没有一枝芦花被积雪压折”可知，写雪中的芦花傲然挺立，突出了芦花桀骜中带点优雅的特点，正在热情地迎接“我”。表达了作者对芦苇的喜爱和赞美之情。
24．本题考查句段作用。
本段中的“说到芦花的暖意”紧承上段中的“我想，灰尘不侵芦花，是不是被芦花的暖意所感动了”可知，本段承接上文芦花的暖意。联系后段中的“我想，渔雁的木帆船在驶离辽河口时，肯定会一顾再顾岸上这片与他们朝夕相处的苇甸，他们也许会想，只要芦花年年开，他们就会年年来”可知，本段中的“这两种职业都与芦花有关。在一代又一代渔雁和苇客的心里，芦花是常开不谢的生活之花和希望之花”可知，本段引出下文渔客与芦花的关系。故本段起到了承上启下的过渡作用。
25．本题考查句子含义理解。
根据第④段“这两种职业都与芦花有关。在一代又一代渔雁和苇客的心里，芦花是常开不谢的生活之花和希望之花”第⑥段“他们也许会想，只要芦花年年开，他们就会年年来”可知，在渔雁和苇客心里，芦花是不谢之花，是希望之花，芦花的年年开放，象征着生活的延续和希望的永存，激励着渔雁们代代相传，不断追逐自己的梦想，也是对芦花桀骜不屈的品质的追逐，表达了作者对芦花的喜爱与赞美之情；
根据第⑤段“他们大多来自河北、胶东一带，如同候鸟一样，随季节变化，顺着水陆边缘迁徙，在辽河入海口的滩涂及浅海打鱼捕虾”第⑦段“与春夏秋三季在辽河口栖息的渔雁不同，苇客只有在冬季来苇甸”“就劳动强度来说，苇客要比麦客辛苦得多”可知，苇客们虽然只在冬季来到苇甸，但他们与芦花的联系同样紧密。他们吃苦耐劳，守信重义，与雇主关系相对固定，这种稳定的关系和勤劳的品质正是他们逐梦过程中的重要支撑。芦花在他们眼中是宝，不仅因为其实用价值，更因为其象征意义——代表着坚韧、不屈和生生不息的精神。苇客们通过割苇、打苇子等活动，与芦花建立了深厚的情感联系，这种联系也促使他们代代相传，代代坚守，不断追求更好的生活，表达了作者对渔客们吃苦耐劳精神的赞美。
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