Unit 1 Spring Is ComingLesson 1 How’s the weather 教案

冀教版初中英语八年级下册Unit1：Spring Is Coming！
Lesson1：How’s the Weather?
本节课是冀教版初中英语八年级下册第一单元lesson1，功能话题是谈论天气；文本结构是对话；语法重点是初步认识合成词，并能够运用将来时态预测天气，以及正确使用will写简短的天气预报。因此，在新课标理念、教材内容以及任务型教学法理论的指导下，本节课教学设计如下：
教学目标：
1. 能够识别常见的天气符号。
2. 能够和同伴谈论天气预测表；
3. 能够以短文的形式写简短的天气预报并与同学分享。
4. 能够了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。
教学内容：
1. 学习有关天气的词汇：shower，thunder，thunderstorm，sunrise，sunset。
2. 学习如何识别合成词，了解构词法。
3. 学习描述天气预报的表达法，如It will be 10℃ during the day。
4. 学习写简短的天气预报。
教学活动：
Item
Name
Content
Aim
Activity 1
Brainstorming
Spider mind map with the help of weather icons
Revise some vocabulary about weather and identify the weather icons
Activity 2
Pre-task work
Learn the text
Learn to know the weather report
A
Grammar focus
Compare words by the way of word-building
Identify compound words
B
Listening and reading
Underline the related information about the weather report
Know the four weather elements
C
Pair work
Think-Pair-Share
Understand the dialogue
D
Cloze and Discussion
Let’s do it 1
Learn the weather report to find out the useful expressions
E
Listening
Let’s do it 2
Learn a model weather report by focusing on the four elements
Activity 3
Pair work
Complete the weather chart and correct it
Get ready for the main task
Activity 4
Writing
Write a one-day weather report
Do the main task
Activity 5
Language focus
Correct the errors
Learn the new language and demonstrate how to write a weather report
Activity 6
Task repetition
Repeat the main task
Use the language more accurately
Activity 7
Evaluation
Peer-editing
Evaluate the writing
教学过程：
本节课秉承了任务型英语教学的理念，考虑到教材文本的特点以及教学目标的需要，将The task-feedback circle中的环节做了一定的调整，交替使用了top-down和bottom-up两种教学途径，整体设计教学环节，思路如下：
设置任务。
教师向学生说明本节课的任务是“写一段简短的家乡的天气预报并与同学分享。”让学生明确本节课的教学目标是：By the end of the lesson, you will be able to:
Identify(识别) the weather icons .
Talk about your weather chart.
Write a short weather report.
Share the weather report.
让学生明确本节课的学习目标，旨在使学生有目的地进行学习，能给学生一定的思维启示，明晰自己的学习思路，课后容易检验自己的学习效果。
复习引入。
教师采用头脑风暴的活动，辅之以天气符号，利用板书的发散型思维导图引导学生复习有关天气的词汇，构成词汇网。学生通过观察板书（图1），教师引导其通过构词法的不同发现合成词，并带领学生学习本课的目标词汇：thunderstorm，thunder shower，sunrise，sunset；然后找出书中其他合成词；最后通过完成书中练习let’s do it3检验自己的学习效果。
（图1）

学习课文。
1）学生听课文，初步整体感知文本信息，并从中获取有关天气预报的信息，边听边做听力记录。教师要求学生在相关信息下划线，指导学生进行听力活动时的学习策略。听力结束后，问一问学生都划了什么内容，并引导学生对这些内容进行归纳，总结出谈论天气预报的四个要素：the date；the weather；the temperature；the exact time of sunrise and sunset。
2） 学生阅读课文。通过回答细节性问题进一步理解课文，并通过think-pair-share谈论天气预报的活动以及用关键词进行天气预报的口头表达，以说促写，初步建构天气预报的写作框架。
What’s the date today?
What’s the weather like?
What’s the temperature?
What’s the exact time of the sunrise and sunset?
3）学生帮助Danny完成天气预报。通过完成书中练习let’s do it1的活动，学习完整的天气预报，对之前的口头表达以写的形式进行梳理，使思路更流畅。接着教师引导学生说一说天气预报中有用的句子。学生除了说出含有四要素的句子，教师还要引导学生关注文中“Hello everyone.” “There will be…” “Maybe there will be…”等句子，帮助学生了解天气预报的通俗自然性以及客观概括性特点。
4）学生听天气预报。通过听一段天气预报的范例，完成书中练习let’s do it2的活动。教材中的听力练习本身就是一个培养学生听力策略的活动设计，学生在听的过程中集中精力获取天气预报的四要素，并记录下来完成表格，巩固强化天气预报的写作框架。
4. 谈论天气预测表。
学生先将表格填完整，然后与同伴谈一谈自己对未来两日天气的预测，如果认为有不合适的地方（如：天气与温度不符等），互相给出意见更正。
3-day Weather Forecast Prediction Chart
City
Day
Tue.
Wed.
Thur.
Date
April 1st
Weather
Temperature
21℃
Sunrise time
5:53a.m.
Sunset time
6:29p.m.
5. 写天气预报。
1）学生根据自己的表格，写一天的天气预报。教师在学生写作的过程中关注他们的写作情况，有选择的将同学们写的对的句子记录下来，同时记录一些典型的错句，将其写在黑板上或打在幻灯片上。用Time line（图2）强调写天气预报时常用的句型“It will be …”
（图2）
2）学生根据教师提供的真实的天气预报表（图3），写一天的天气预报。完成书中练习Let’s do it4.
（图3）
3）学生完成后，同伴依据writing revision checklist（图4）互相批改，组内或全班展示。
（图4）
附1：天气预测表
3-day Weather Forecast Prediction Chart
City
Day
Tue.
Wed.
Thur.
Date
April 1st
Weather
Temperature
21℃
Sunrise time
5:53a.m.
Sunset time
6:29p.m.
Weather report for _________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
附2：Let’s do it4
Example: It’s time for the weather report. Today is… The temperature is…The weather will be…If you go out, please remember to… Today, the sun…, and it will… Thank you.
Weather report for _________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Writing Revision Checklist
Questions
Your evaluation
Does it have clear ideas?
Yes
So-so
No
How is the language?
Excellent
Good
Acceptable
How is the handwriting?
Excellent
Good
Acceptable
附3：学生使用气象符号