【高效课堂】13.《桥》两课时学习任务单

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《桥》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.体会老党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。（文化自信）2.能通过老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。（语言运用）3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。（思维能力）4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点，感受“留白”的意味。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容） 1.有感情地朗读课文，注意读好短句和对话。 2.读读下面的词语，并根据词语特点分别列举两个类似词语。 3.读一读下面的句子，读准加点的词语，并试着理解它们的意思。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。结合加点词语，说说这些句子运用了_______修辞方法，烘托了________________的气氛。4.工整地描一描下面生字，认真地书写一遍。 总结：其中_______个为左右结构的字，都有_______的特点，书写时要注意。 5.结合人物、环境、情节，填写小说信息卡，并说说课文主要讲了什么事。 6.读完小说《桥》，你有哪些疑惑？写一写。____________________________________________________________________________
任务二：
文章内容梳理：活动一：回顾预学1.有感情地朗读课文，注意读好短句和对话。 2.读读下面的词语，并根据词语特点分别列举两个类似词语。 3.读一读下面的句子，读准加点的词语，并试着理解它们的意思。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。咆哮：（如猛兽、海浪、人等）发出洪亮有力的回荡。势不可当：来势迅猛，不可抵挡。死亡在洪水的狞笑声中逼近。狞笑：凶恶地笑。文中指洪水的凶猛、可憎。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。“蹿”写出洪水上涨迅速。 “舔”字生动刻画了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。呻吟：指人因痛苦而发出的声音。本课指木桥在洪水的冲击下发出的响声。结合加点词语，说说这些句子运用了拟人修辞方法，烘托了_山洪暴发时极度危急_的气氛。4.工整地描一描下面生字，认真地书写一遍。 总结：其中_七_个为左右结构的字，都有_左窄右宽__的特点，书写时要注意。 5.结合人物、环境、情节，填写小说信息卡，并说说课文主要讲了什么事。6.读完小说《桥》，你有哪些疑惑？写一写。为什么小说到结尾才交代老支书与小伙子的人物关系？这样写有什么好处？课文为什么以“桥”为题目？ 课文对雨水、山洪、桥的描写，对表现人物形象有什么作用呢？ 活动二：故事中理情节线读小说要关注情节和环境，请找出《桥》中环境描写的句子，细细品读，感受环境的变化和情节的发展，并试着用小标题概括故事中的主要事件，完善“情节鱼骨图”。讨论：环境与情节有怎样的关系？1.默读课文，整体把握故事情节。填一填：试着用小标题概括主要事件，完成情节鱼骨图。2.读课文，画出描写雨、洪水和桥的句子，感受环境的变化。
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.同音字填空。sì 放（ ） （ ）庙 （ ）乎 （ ）养jì ( )奠 肆无（ ）惮 （ ）往开来 万籁俱（ ）3.按课文内容补充词语。（ ）的野马 （ ）的人们 （ ）的脸（ ）地喊 沙哑地（ ） 痛苦地（ ） 参考答案2.肆 寺 似 饲 祭 忌 继 寂 3.（受惊）的野马 （乱哄哄）的人们 （清瘦）的脸（惊慌）地喊 沙哑地（喊话） 痛苦地（呻吟）
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标感受老汉的沉稳镇定、高风亮节。（文化自信） 能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词语的意思，体会其表达效果。（语言应用） 在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。（思维能力） 树立正确的人生观和价值观。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：1.梳理第一课时学习内容。2.朗读课文，初步感知老汉的形象。
任务二
活动一：情节中寻冲突点 水之迅猛，桥之脆弱，构成了小说《桥》当中的主要冲突点。同时，随着情节的跌宕起伏，小说冲突不断，面对几次冲突，老支书和他人分别有怎样的表现？先将几次冲突中人物的表现填入表格，然后聚焦每次冲突，分析人物内心，展开小组讨论。冲突人们（小伙子）老支书内心分析第一次人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 第二次党员也是人。 第三次 第四次 面对几次冲突，老支书又是如何抉择的呢？找一找：在每一次冲突中，老支书和他人分别有怎样的表现。冲突人们（小伙子）老支书内心分析第一次人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 想用自己的威信镇住村民们的慌乱，为顺利逃生赢得先机。第二次党员也是人。 桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！ 党员应该以人民利益为先。第三次 瞪了老汉一眼，站到了后面。 突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子…… 作为党支部书记，要求别人做到的，自己的儿子也不能例外。第四次 推了老汉一把，说：“你先走。” 推了老汉一把，说：“你先走。”时间不多了，我要把最后生还的可能留给儿子。活动二：冲突中品人物像面对冲突，老汉不断做出抉择。细细品读，读懂老汉的抉择，读懂人物内心，完成老支书人物名片。 方法提示：找一找：找出描写人物神态、语言、动作、心理的关键词句；品一品：从神态、语言、动作、心理分别品读人物形象。找一找：找出课文关键词语。1.冲突中品人物像活动四：感动中写颁奖词小说虽已读完，但老支书、老校长、娟子老师的形象还历历在目。请将你的所思所想记录下来，收录到“光辉人物”名片册。 示例
任务三：当堂练习
按要求完成句子练习。1．①老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗 排到后面去!”老汉凶得像只豹子。②老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。第①句中老汉冲小伙子“吼”，是为小伙子_______________，表现了老汉____________、____________的优秀品质。第②句中老汉冲小伙子“吼”，是为了_______________，表现了老汉_______________的感情。2．①水，爬上了老汉的胸膛。②一片白茫茫的世界。描写洪水对表现老支书的形象有什么作用 第①处：________________________________________________________________________第②处：_______________________________________________________________________参考答案违反了党纪而气愤 坚持原则 不徇私情 把生的希望留给儿子 深爱儿子 衬托老支书无私无畏、舍己为人的优秀品质。 烘托了老支书英勇献身的崇高精神。
活动四：课后练习
读句子，完成练习。1．黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。“像泼。像倒”说明雨______，这样写还可以体现暴雨来得很____________。2．山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。这句话运用_______的修辞方法，把______比作_____，写出了雨势__________。3．死亡在洪水的狞笑声中逼近。(1)“狞笑”的意思是__________。从“狞笑”一词中我们能感觉到__________。(2)“逼近”可以换成“靠近”吗？为什么？__________________________4．木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。这句话运用________的修辞方法，形象地写出了______________。参考答案很大 突然 比喻 山洪 一群受惊的野马 越来越猛 凶恶地笑 死亡的气息 不能。因为“逼近”有强迫挨近的意思，更能表现形势的危急。 4.拟人 木桥在洪水的冲击下要断裂的情况
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环境：_______________________________________________________________
主要情节：__________________________________________________________
风风火火
浩浩荡荡
隐隐约约
吞吞吐吐
东拉西扯
有气无力
前仰后合
天罗地网
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南来北往
跌跌撞撞
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《桥》小说信息卡
人物：老支书 村民 小伙子 老太太
___
环境：暴雨 山洪
主要情节：山洪暴发 组织撤离 祭奠亲人
山洪来临
山洪猛涨
水冲桥塌
山洪退去
涌向木桥
组织撤离
两人牺牲
祭奠亲人
桥
横向、纵向观察情节鱼骨图，我发现：__________________________________________________________________________
横向：小说的事件彼此环环相扣，密不可分，构成了小说当中的情节。
纵向：环境的变化推动着情节的发展。
讨论：环境与情节有怎样的关系？
环境对情节发展有推动作用；同时，环境描写也可以为情节发展烘托气氛。
人物形象
人物形象
临危不乱、心系群众、舍己为人、不徇私情
坚持原则、忠于职守、爱子心切
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”“可以退党，到我这儿报名。”“你还算是个党员吗？排到后面去！”“少废话，快走。”
盯着、冲上前、揪出、吼、推
神态
语言
动作
讨论：《桥》写了
怎样一位老支书？
他不说话，盯着乱哄哄的人们。老汉凶得像只豹子。
老支书是一个忠于职守、舍己为人、大公无私的人物形象。
沉稳干练、镇定自若、铁面无私
人物形象
揪：作为一名党支书，村民们安全了我才能心安。我要坚守党性原则，不徇私情，即便是自己的儿子，也不能抢先离开，我们要做老百姓的表率。
推：作为一名父亲，我要把生还的希望留给儿子。儿子，原谅父亲不能陪着你，好好活着，做个对社会有用的人。
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