【高效课堂】14.《穷人》两课时学习任务单

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《穷人》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.感受小说的魅力。（文化自信）2.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。（语言运用）3.能从对话、心理和环境描写中感受人物形象，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。（思维能力）4.感受人物善良的美好品质。(审美创造)
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容） 1.认识“穷人”的苦与难 在《穷人》这篇小说里，有哪些“穷人”呢？请你读一读课文，填一填小说人物卡片。 2.编织人物关系网 小说讲了：_______________________________________________________________ 3.点亮词语探路灯 寒风呼啸 狂风怒吼 汹涌澎湃 波涛轰鸣 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 潮湿阴冷 苍白 魁梧 黧黑 蜷缩 探望 裹住 心惊肉跳 忐忑不安 忧虑 4.工整地描一描下面的生字，再书写三个较难的生字。
任务二：
文章内容梳理：活动一：回顾预学认识“穷人”的苦与难 在《穷人》这篇小说里，有哪些“穷人”呢？请你读一读课文，填一填小说人物卡片。 2.编织人物关系网 小说讲了：一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫主动收养刚刚病故的邻居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了他们在自身生活困难的情况下仍本能地向别人施以援手的高贵品质。 3.点亮词语探路灯 寒风呼啸 狂风怒吼 汹涌澎湃 波涛轰鸣 温暖舒适 干干净净 闪闪发亮 潮湿阴冷 苍白 魁梧 黧黑 蜷缩 探望 裹住 心惊肉跳 忐忑不安 忧虑 4.工整地描一描下面的生字，再书写三个较难的生字。 活动二：小说环境布景请你默读课文，在下面的“布景图”上用文字标注屋内外主要景物，想象它们的特点，再说说你对“穷人”生活环境的第一印象。讨论：你对穷人的第一印象是怎样的？方法提示：通过想象人物生活的环境，我 们可以了解人物的生活状况，初步感知人物形象。分享
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.把下列四字词语补充完整,并选词填空。( )( )不安 ( )言自( ) 寒风( )( )心( )肉( ) 汹涌( )( ) ( )作自( )1)看完杭州亚运会的开幕式,爷爷_________________道：“现在的科学技术真是越来越发达了!”2)我终于有机会目睹______________________的大海,内心无比激动。3.读句子，结合语境选择省略号的正确作用。A.表示数目的递增；B.表示说话结结巴巴，欲言又止；C表示心理活动断断续续；D.表示语意的跳跃；E.表示语意未尽。1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 （ ）2）“不，没有人!天啊，我为什么要这样做 ……如今叫我怎么对他说呢 ……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。 （ ）3）“我 ”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” （ ）4.）还好，总算活着回来啦……我不在，你在家里做些什么呢 ” （ ）参考答案 1.忐忑 自 语 呼啸 惊 跳 澎湃 自 受1）自言自语2）汹涌澎湃2. 1）A 2）C 3）B 4）D
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标1.感受小说的魅力，领悟作者通过心理描写塑造人物形象的写作方法。（文化自信）2,正确流利有感情的朗读课文，学习按照事情发展顺序，把握课文主要内容。(语言运用、思维能力)3.领悟作者通过多种描写手法塑造人物形象的写作方法，尝试描写渔夫的心理活动；进一步感受桑娜和渔夫善良的品质。(审美创造)
任务一（预习）
课前任务：1.有感情朗读课文。2.预习本单元交流平台内容。
任务二
活动一：捕捉人物心跳面对遗孤，桑娜和渔夫是怎么抉择的呢？请你默读课文，找出能反映人物心理的句子，在“心跳时刻表”上，标注出人物的心理变化，说说你从中感受到什么。桑娜心跳时刻表 渔夫心跳时刻表 “心跳时刻表”填法1）找出文中能反映人物心理的句子，提炼关键词，填在“ ”里。2）可以在图上任意一点进行心理细化、补充。3）借助“心跳听诊器”写写桑娜沉默时的心理吧。 分享桑娜心跳时刻表渔夫心跳时刻表活动二：对话演绎剧场活动二：桑娜和渔夫之间发生了什么样的对话？我们一起来演绎演绎。讨论:结合人物心理和对话，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人 方法提示:找一找:找出人物的对话，标注出关键词句;读一读:同果合作，用朗读演绎人物的对话;演“演:可以尝试加上神态、动作进行演绎。渔夫回来了，他和桑娜之间会发生什么样的对话？门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！”“哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。“瞧，这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？” 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？” 渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 “你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。活动三：探秘小说背景读完小说《穷人》，你的脑海中一定出现了很多新问号，让我们提出有价值的问题，课后继续探究吧！分享我的研究收获：沙皇统治下的俄国社会，阶级矛盾日益激化，贵族生活糜烂，道德沦丧，吮吸劳动人民的血汗。广大底层劳动者虽辛勤劳动，但仍然在极端贫困的生活中挣扎，尽管如此，他们依然道德情操高尚、淳朴，与贵族形成了鲜明对比。
任务三：当堂练习
按要求写句子。1.五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。（缩句） 2.同死人待在一起怎么行！（改为陈述句） 3.桑娜的家里很穷。桑娜决定把西蒙的孩子抱回自己家抚养。（用上合适的关联词语，把这两个句子合成一句话。）参考答案1.孩子睡着。2.同死人待在一起是不行的。3.尽管桑娜的家里很穷，但是她还是决定把西蒙的孩子抱回自己家抚养。
活动四：课后练习
桑娜用头巾襄住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。1.“这样做”指的是________________，说桑娜“不知道为什么要这样做”是因为__________________，“觉得非这样做不可”是因为_________________________________。2.第2句话描写了桑娜__________________的心理，反映了桑娜__________________、__________________的善良本性。 参考答案1.桑娜把邻居西蒙的孩子抱回家桑娜内心的善良要是不收养这两个孩子的话，他们就会饿死，要让两个孩子活下来2.矛盾宁可自己受苦也要帮助别人充满爱心
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西蒙
渔夫


桑娜


寡妇，生重病而死，家中潮湿阴冷，丢下两个孩子。

家里的顶梁柱，以打鱼为生，不顾惜身体，早出晚归，风雨无阻。
五个孩子的母亲，从早到晚地干活，只能勉强填饱肚子。
夫妻关系
邻里关系
母子关系
寒冷、危险、
可怕
潮湿、阴冷、黑暗、恐怖
怒吼的狂风 汹涌澎湃的海浪 海上起着风暴
干净的地面
火炉
闪闪发光的食具
搁板
挂着白色帐子的床
温暖、舒适
干净、安宁
一张床
稻草铺
桑娜的心理活动：
坚定
为难
激动
同情
忐忑
不安
啊，丈夫能平安归来已经非常幸运了，刚刚经历了生死考验的他如果知道我收养了西蒙的两个孩子，会有什么样的反应啊！生活的压力已经够大了，他能受得了吗？如果他不同意，我又该怎么办？我可不能不管那两个可怜的孩子啊!天啊，我不敢想下去了……

忧虑
坚定
疑惑
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