24 司马光课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
24 司马光
本文选自《宋史·司马光传》
司马光（1019～1086）字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期著名政治家、史学家、散文家。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。司马光的主要成就反映在学术上，其中最大的贡献，莫过于
主持编纂了历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。除此之外，他还是当朝的宰相。
知识链接
姓
名
司 马
光
你们还知道哪些复姓？
上官
诸葛
欧阳
听读课文，注意停顿。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
跟老师读，读准字音，读出节奏。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
sī
tínɡ
wènɡ
diē
jiē
qì
chí
bènɡ
齐读课文，读出文言文的韵律感。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
这篇课文是文言文，是我国古代的人们写文章用的语言。
学习文言文的方法
群儿戏于庭
一群小孩子在院子里做游戏。
游戏
庭院
文言文中，一些单个的字其实就是一个词语，我们可以把它扩充成现代文中的两个字的词语来理解。
这叫“扩词法”。
一 儿 登 瓮，足 跌 没 水 中。
一个小孩攀爬上瓮去玩，失足掉进瓮中被水淹没。
爬
失足
掉进
淹没
文言文中，一些词语可以联系上下文内容，换成现代文中常见的词语来理解。这叫“换词法”。
口小肚大的陶器
学以致用
运用文言文学习方法，完成学习卡。
提示:
1：可独立完成。
2：可与同桌合作完成。
3：遇到困难可需求帮助。
众皆弃去，光持石击瓮破之。
根据学习文言文的方法，写出词句的意思。
1：“皆”的意思是（ ）。
2：“弃”的意思是（ ）。
3：“击”的意思是（ ）。
5：句子的意思是：
4：“破”的意思是（ ）。
全，都
抛弃，放弃
打，敲打
使......破碎
其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿起石头敲打瓮，使瓮破碎。
水迸，儿得活。
水流出来了，小孩得救了。
涌出
得救
问：你能用原文说出故事的起因、经过、结尾吗？
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
这是( )的司马光。
对比
这句话运用了什么描写手法，你体会到了什么？
聪明勇敢、临危不乱
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
这两篇文章的语言有什么不同？和同学交流。
1.文言文更加精炼、简洁，现代文刚好相反，文章篇幅较长。
2.文言文的概括力强，短短几个字就能表达作者的感受。
3.文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。
司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
有感情朗读课文
群儿戏于庭
一儿登瓮
足跌没水中
众皆弃去
光持石击瓮破之
水迸，儿得活
借助图片，背一背。
一群小孩子在院子里做游戏，一个孩子爬上瓮，失足落入水中，其他的小孩子都吓跑了，只有司马光拿着石头敲击瓮，使瓮破碎，水流出来了，小孩得救了。
讲故事
孔融让梨
彦博灌水取球
曹冲称象
1、背诵课文。
2、用自己的话把故事讲给家长听。
作 业
学习文言文的方法
借注释
看插图
扩此法
换词法
联系上下文
遇到难句，反复多读。
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