Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A 1a-2c教学设计（表格式）人教版英语八年级下册

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Unit 8 Have you read Treasure Island yet Section A 1a-2c教学设计
课题 单元 学科 年级
教材分析 首先，本课话题是文学作品，重在强调名著名字、内容以及读者感受，我以世界读书日导入本课话题，略显生硬，不够直接，与本课内容联系不够紧密。并且本课的输出任务是为世界读书日推荐一本图书，然而，读书日在 4 月份，现在是 9 月份，这与学生的实际生活也不相符，语境不真实。将为世界读书日推荐图书改成班级图书角建设更贴近学生生活。其次，学生口头表达不够，本堂课有两个对话练习、一个造句练习和一个自由发表言论的练习，机械性操练较多，学生模仿例子编造新的对话，不够灵活，可以让学生在熟悉例子的情况下，给出语境和基本句式结构，让学生适当发挥对话内容。最后，本课活动设计不能明显体现出分层设计，以至于部分学生除了难以甚至不能参与课堂，这是一个很大的失误，应设计一些更容易的任务，例如选词填空、将句子补充完整等。
学习目标 教学目标1. 语言能力：能够在班级读书汇报准备会的情境中，正确使用现在完成时，以听说等方式谈论最近发生的事件和经历，表达已经发生的事情；能够学会边听录音边记录关键信息，提升听说能力。2. 学习能力：通过谈论文学作品，激发对英语语言文化的兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，如边听录音边记录关键信息等，形成良好的学习习惯，提高学习效率。3. 思维品质：能够在听说活动中准确获取并表达有关文学作品的信息，学会与人探讨、交流和表达自我观点和看法，提高思维的逻辑性、批判性和创新性。4. 文化意识：能够了解一些经典英语文学作品的名称、内容及相关的语言知识，提高对英语语言文化的兴趣，增强文学素养和人文素养。
重点 重点：体验和感悟 already 和 yet 在现在完成时中的运用，并初步了解几部文学作品的主要内容；
难点 难点：理解现在完成时是对已发生的事件的描述，并体现其对现在的影响，而不是强调事件发生在过去
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. Greeting.2. The T plays a video to leadin the topic and asks students to watch a video and answer the questions.3. T asks students to Look and answer the questions about the Four Major Classics and foreign classics. 1.相互问候2.观看视频并回答问题。3.观察图片并回答问题。 利用视频，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
讲授新课 4. T asks Ss to Look at the pictures and answer: Have you read these books.5. T asks Ss to say out the booktitles with the help of videos.6. T asks Ss to finish the task in1a-- Have you read thesebooks Check (√ ) the ones you know 4.观察图片并回答问题。5.在视频的提示下说出书名。6.完成书本任务 1a部分任将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法
Part 3：应用实践 -听说活动 1（8min） 7. T asks students to finish thetask in 1b—Listen and complete the chart.8. T asks students to Listen again and answer the questions.9. T asks students to finish the task in 1c—Practice the conversation. Then talk about the other books in 1a.10. T asks students to Practice theconversation. Then talk about the other books using the sentence patterns we summarize. 7.完成书本1b 任务。8.听录音并回答问题。9.完成书本1c 任务。10. 根据表格进行对话。 跟读录音。通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
Part 3：应用实践 -听说活动 2（8min） 11. T asks students to listen andfind out who has read these books12. T asks students to finish thetask in 2a-- Listen to theconversation and find outwho has read these books Circle the names.13. T asks students to finish thetask in 2b-- Listen again andwrite T for true and F forfalse. 11. 听录音并圈出读者。12. 完成书本2a部分任务。13. 完成书本2b部分任务。 听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力
Part 4：迁移创新（10min） 14. T ask students to finish 2c—Use the information in 2a and 2b to talk about the books.15. T ask students to introduce a book. 14. 完成书本2c部分。15. 同伴互相介绍一本书。 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。
Part 5：家庭作业 Level A : Do a survey in yourfamily about the books they haveread. Try to write a survey reportof your family (My father/Mymother has read…, but myfather/My mother hasn’tread…It’s ... It’s about...);Level B : Make three readingcards, including the names of the books you have read, what it’sabout and what it’s like. 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
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