统编版语文二下第三单元整体备课 教案

单元 第三单元 主题 识字：传统文化
内容简析 本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。识字、写字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。在《中华美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，帯“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。课堂上，要给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破”“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律识字，帮助学生建立生字音、形、义之同的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。课文以简洁的语言、图文并茂的形式，介绍了壮美的祖国山川、熟悉的传统佳节、神奇的汉字和丰富的中国美食。在识字的同时，还要重视引导学生了解传统文化，激发学生对中华传统文化的热受。关系建构：通过前面三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间识字教学的衔接和发展。资源挖掘：阅读提升细目表对应的阅读内容为达到本单元多种方式识字、独立识字的目的，在《中国美食》一课后，安排“家长的美食”实践活动，可以收集家长美食的图片，按制作方法分类并附上美食的名称，也可以把介绍家乡美食的制作方法的文章剪贴在小报上，展示分享。
课标分析 认识60个生字，会写36个生字，会写37个词语。能运用形声字的构字规律、部首查字法、借助图片、借助汉语拼音等方法识字，学习独立识字。感受汉字的魅力。背诵《神州谣》《传统节日》和十二生肖，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
学情分析 知识经验:1.已知：⑴学习过多种识字方法。学生前面已经零散地学习了一些识字方法，如一下的音序查字法，二上的部首查字法，加一加、减一减、换偏旁等。⑵学生有主动识字、写字的愿望。2.未知：在读中识字，建立“音”和“形”的关系，感受识字的乐趣。3.难点障碍：建立生字音、形、义之间的联系对于小学生来说比较困难。4.难点障碍突破措施：围绕形声字形旁表义的特点，进行多个维度的训练。如在《中国美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，帯“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。5.个性差异：85%的学生能在老师突破措施的引导下识写生字。15%的学生能够在师生反复强调、帮扶中逐步认识生字，在多次练写改错中会写生字。生活经验:1.已知：本单元的课文以浅显的韵文为主，易读易记。2.未知：班里同学年龄较小，对于第三课《“贝”的故事》较为久远，学生在理解起来有些难度。3.难点障碍：孩子们对家乡的美食较为了解，也很感兴趣，但“炒、烤、爆”等方法学生说起来有难度。4难点障碍突破措施：拓展教学资源，丰富形象。课前布置学生搜集与学习内容相关的图片，教师搜集与授课内容相关的图片、视频，插入课件中，为学习课文储备丰厚的资料。5.个性差异：95%的学生通过收集、观看图片、视频、文字说明等资料，加深了对课文的理解和感受。策略经验：1.已知：学生在之前学习识字、写字的时候，掌握了一定的识字写字方法。并且学过通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等感官对事物进行观察的策略和方法。2.未知：与以往不同的是本单元倡导读中识字，重点是突破“音”和“形”的关系，建立起生字音、形、义之间的关系。3.难点障碍：相近偏旁之间的联系，如“灬”与“火”、“心”和“忄”、“刀”和“刂”之间的联系及表示的意思。4.难点障碍突破措施：（1）引导学生充分朗读，在读中识字。（2）利用韵语、形旁与字义的关系、借助图片等方法识字。（3）通过讲述故事、借助插图等感受汉字的魅力。（4）通过借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证等方法发现相近偏旁之间的联系和表示的意思。5.个性差异：85%的学生能够在老师突破措施的引导下，初步建立起生字音、形、义之间的关系，能够运用形声字的构字规律独立识字；15%学生能够通过教师讲解、小老师教读等方式正确识写生字。
单元任务目标 总目标：认识69个生字，读准多音字“漂”“炸”，会写36个字，会写37个词语。
2．能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。
3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。
4．积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。
5．背诵《神州谣》《传统节日》和十二生肖，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。
6．能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。总任务：1.利用传统文化引导学生在不同的语境中识字学词2.背诵课文，感受祖国山河的壮美；了解词语的表达效果3.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。4.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。分目标：《神州谣》1．通过小老师领读、同桌互读、开火车检查等方式准确认读“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2．通过多种方式朗读课文，感受祖国山河的壮美。背诵课文。3．借助插图、联系语言环境，初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。《传统节日》1．通过自学、对子互学等方式准确认读“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等2个词语2．朗读课文。背诵课文。3．了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。《“贝”的故事》1．通过小老师领读、同桌互读、开火车检查等方式准确认读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、売”等9个字，会写“动物、贝売”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。《中国美食》1.通过多种方式准确认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，会写“美食、红烧”等6个词语。2．能用部首査字法査找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“…”的联系。3．能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。《口语交际》1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。《语文园地》1.准确读出“津、溜”等9个生字。2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。3．能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。4．知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字，能用这些部首查字典。5.能发现“火”与“”、“心”与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。6.能按顺序背诵十ニ生肖，初步了解生肖文化。7.阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。《复习》1.听写词语，检测学生掌握生字、生词情况。2.背诵《神州谣》《传统节日》。3.借助图片猜偏旁及意思。4.举行传统文化字词对抗分任务：《神州谣》1.认识15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。2.背诵课文。3.初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。《传统节日》1.认读“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等2个词。2．朗读课文，背诵课文。3．按照时间顺序排列中国的传统节日，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。《“贝”的故事》1.认读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、売”等9个字，会写“动物、贝売”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。2.给家人讲一讲“贝”的故事。《中国美食》1.认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，会写“美食、红烧”等6个词语。2．能用部首査字法査找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“…”的联系。3．能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。4．能说说自己家乡的美食。《口语交际》1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。《语文园地》1.准确读出“津、溜”等9个生字。2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，3．正确选用形声字并查字典验证。4．知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字，能用这些部首查字典。5.能发现“火”与“”、“心”与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏旁之间的联系6.背诵十ニ生肖，初步了解生肖文化。7.阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。《复习》1.掌握生字、生词情况。2.背诵《神州谣》《传统节日》。3.借助图片猜偏旁及意思。4.举行传统文化字词对抗赛。
教学重难点 重点：1.知识与积累：(1)能准确识读这个单元包括语文园地在内有69个生字,其中36个要求会写。认读多音字“漂”“炸”。能正确、规范地书写词语表本单元的37个词语。引导学生了解“炎黄子孙、华夏儿女、甜津津、酸溜溜”等词语的含义。(2)初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。理解、背诵、默会《神州谣》《传统节日》。（3）能利用韵语、形旁与字义的关系、借助图片识字等独立识字，初步感受汉字的魅力。2.理解与感受：引导学生在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果；在朗读与背诵中初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久；在讲汉字“贝”的故事中初步感受汉字的魅力。难点：1.方法与迁移：（1）能仿照《传统节日》说一说你是怎样过节的；能仿照《“贝”的故事》 借助插图，猜一猜加点字的偏旁与什么有关系。（2）能借助插图、联系生活、运用部首查字法等方式独立识字，在生活中、阅读中识字。2.表达与运用:能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由；能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
教学措施 1.拓展教学资源，创设丰富多彩的教学情境。将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生生活经验。2.在读中识字。让学生充分朗读，突破“音”和“形”的难点。3.借助插图、形声字构字规律、联系生活经验等识字。让学生在识写生字的基础上感受祖国文字的魅力，感受祖国山河的壮美和文化的悠久。4.自主合作探究的学习方式。多提供表达和展示的机会与平台。开展小组合作，组绘课文，口语表达再全班展示，充分练习表达。
单元课时安排 分类 内容 课时 教学目标
课文 神州谣 2 1．通过小老师领读、同桌互读、开火车检查等方式准确认读“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2．通过多种方式朗读课文，感受祖国山河的壮美。背诵课文。
3．借助插图、联系语言环境，初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
传统节日 2 1．通过自学、对子互学等方式准确认读“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等2个词语
2．朗读课文。背诵课文。
3．了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
“贝”的故事 2 1．通过小老师领读、同桌互读、开火车检查等方式准确认读“甲、骨”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、売”等9个字，会写“动物、贝売”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
2．朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3．能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
中国美食 2 1．通过多种方式准确认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字，会写“美食、红烧”等6个词语。
2．能用部首査字法査找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“…”的联系。
3．能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。
4．能说说自己家乡的美食。
口语交际 长大以后做什么 1 1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
语文园地（回顾拓展） 识字加油站 2 1.准确读出“津、溜”等9个生字。
2.认读“甜津津、酸溜溜”等词语，能联系生活说说自己想到的食物，理解词语的大致意思。
3．能借助形旁猜测字义、正确选用形声字并查字典验证。
4．知道“鹿、金”等字可以作为部首，记住这些部首字，能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“”、“心”与竖心旁、“刀”与立刀旁等偏旁之间的联系及表示的意思。
6.能按顺序背诵十ニ生肖，初步了解生肖文化。
7.阅读《小柳树和小枣树》，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。
字词句运用
我的发现
日积月累
我爱阅读
复习课 复习单元内容 1 1.听写词语，检测学生掌握生字、生词情况。2.背诵《神州谣》《传统节日》。3.借助图片猜偏旁及意思。
闭环式单元作业设计 现实问题 了解偏旁之间的关联性。 情景问题 学生对于传统文化是比较有意思，那让我们在感受中华传统文化的博大精深的同时进行识字、并了解偏旁之间的关联性吧
语文要素 识字写字发现偏旁之间的关联 驱动性任务 在感受中华传统文化的博大精深的同时进行识字、并了解偏旁之间的关联性。
语文要素在单元内的分解及作业任务设计 要素分解 作业任务分解 完成闭环（拓展性综合性作业）
1.《神州谣》积累词语，引导学生能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果。 1.指读二类生字，书空一类生字，口头组词。2.有感情背诵课文。3.积累“炎黄子孙”等词语，感受祖国山河的壮美。
2《传统文化》引导学生在不同语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华传统文化。 1.指读二类生字，书空一类生字，口头组词。2.有感情背诵课文。3.阅读主题丛书《新年，是个淘气的娃娃》《大红灯笼》《赶年兽》，积累好词，说说每个传统节日的习俗。4.搜集其他民族的传统节日，了解节日习俗，感受节日气氛。
3.《“贝”的事故》了解“被”作为偏旁的字大多数和钱财有关系；借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 1.指读二类生字，书空一类生字，口头组词。2.朗读课文，给家人们讲讲“贝”的故事。3.读主题丛书《“玉”的演变》，积累好词好句。4.尝试说说“镜”与“珠”的偏旁与什么有关。
4.《中国美食》用部首查字法找到“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“四点底”的联系 1.将学过的二类生字词指读两遍，书空一类字并口头组词，复述带有“灬”与“火”这些偏旁的生字之间的关联。2.将学过的美食及烹调方法介绍给爸爸妈妈听。3.阅读语文主题丛书《卖月儿》并完成一米阅读相关题目。4.观看《舌尖上的中国》纪录片，了解中国美食。5.试着用学习的一种烹饪方法，与爸爸妈妈完成一道美食。
5.语文园地 借助形旁猜测字义、准确选用形声字，并查字典验证 背诵十二生肖歌给家人听，能用一个ABB形式的词形容晚饭的一道菜搜集其他形声字的资料，进行交流分享