1《神州谣》第1课时 教案

课题 神州谣 课型 新授 课时 1 序号
内容分析 单元分析：本单元是识字单元，围绕“传统文化”主题编排了四篇课文，课文形式活泼，内容丰富，便于引导学生在不同语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华传统文化。本课分析：这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美、风景如画，表达了中华儿女期盼祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。全文有4个小节，首先描述了神州大地的山川壮美，并具体列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性事物，然后表达了各族人民的情谊深厚，愿为祖国繁荣昌盛而奋斗。歌谣句式整齐，韵脚“a”和“ong”有规律交替出现，读起来朗朗上口。关系建构：通过多种形式的朗读和多种识字方法，准确识字，并迁移运用。资源挖掘：为迁移运用识字方法，向学生推荐相关儿歌自主学习。
课标分析 识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字，能借助汉字拼音认读汉字。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。4.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。综合性学习：结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
学情分析 已有知识经验：对于二年级孩子来说，儿歌读来朗朗上口，对他们有着极大的吸引力，这个年龄段的孩子记忆力好，背诵儿歌快。教学中利用他们的年龄特点以及兴趣，激发学生展开想象，这就极大地调动了他们学习的兴趣，从而更容易接近文本，走进儿歌深层次的含义。已有生活经验：学生们对黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰具有一定的了解，部分学生有过去旅游的经历，便于对文本产生共鸣。已有策略经验：一方面学生已经初步具备了正确、流利朗读的能力，同时，通过语感基本能读好儿歌的停顿；另一方面通过前面三册的学习学生掌握了一定的识字方法，据有独立识字的能力。学习困难障碍：本课生字教多，要充分考虑学生的识字差异；学生对于课文中的一些内容理解不够。措施：引导学生交流识字方法，提高识字效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式识记汉字。教学中教师要对文章的内容予以分析，引导学生感悟。
学习目标 1.会认“州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣”15个生字, 会写“州、岛、民、谊、奋、湾、峡、族、齐”9个生字，积累“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”8个词语。2.朗读《神州谣》，初步感受祖国山河的壮美。
学习重难点 重点：利用韵语准确识字，会写本课的生字。难点：学习正确、流利、有韵味地朗读歌谣，一边读一边想画面，积累生动的语言。
课前准备 Ppt，视频资料
学 习 过 程
环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救
一、融入情境，诱出旧知目标1 活动1：出示中国地图。师：瞧，这是什么？对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们的祖国的地图。祖国母亲有很多响亮的名字：神州、中华等。接下来，就让我们一起学习“神州谣”去感受祖国的大好河山吧!活动2：①指名认读“州”字，注意是翘舌音。②比较“州”和“川”：师：“州”与我们学过的哪个字长得像？有什么关系呢？③出示古文字“州”字图片，引导学生观察、发现。师解说：“州”是象形字。“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。④学生结合生活经验，识记“州”字。师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。相机补充：“州”是旧时的一种行政区划，多用于地名。 活动1：1.生自由发言2.生齐读课题活动2：1.生齐读预设：川字长得像 两个字是形近字2.生回忆之前所学3.生自主观察4.生结合生活经验预设：如广州、苏州、杭州、扬州 指导与补救1：生表达准确、完整。如果学生答不上来或是不够完整，教师可以引导学生通过阅读补充材料来获取。指导与补救2：生能结合图片观察“州”与“川”的不同，根据古文字理解“州”的含义，以生活经验作为依托，举例说出与“州”相关的知识。
二、明晰目标，探究新知目标1.2 一、识写生字活动1：检查预习，认读词语出示词语：歌谣 奔跑 涌动 山峰耸立 台湾岛 隔壁 海峡我与你 大陆 民族 情谊浓厚 一齐 奋发 繁荣四字词语：华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛活动2：组织学生小组合作，交流生字词学习方法。?活动3：检查预习情况，教学生学写生字。?（1）指认生字，交流识字方法。师提问：你有什么好方法记住它？?（2）用生字组词。?活动4：范写、巡视，指导学生书写。?师结合学生的书写及评价在田字格中进行书写修正，重点提醒他们注意：“湾”注意右边“弯”上下两部分要紧凑；“岛”是半包围结构，第四笔的折部写宽大些，“山”字略小；“峡”左边的“山”下面的横画要变成平提，右边“夹”的两笔横画之间距离不要过大；“民”的第三笔是竖提，末笔斜钩要舒展，最后直接挑钩。活动5：指导展评二、初读课文，整体感知活动1：自由朗读课文，标出课文自然节师：请同学们自由朗读课文，读准字音，并找出这篇课文一共有几个小节？活动2：感受特点师：请同学们仔细观察儿歌，看看你有什么发现，看看每句话有什么共同点？三、再读课文，感知内容活动1：借助插图，找出课文中出现的各种地点所在的位置。?活动2：男、女生对读儿歌，读出儿歌的节奏。活动3：熟读成诵 活动1：生进行齐读、同桌互读、开火车识记词语活动2：自由交流识字方法：加一加：氵+弯=湾换偏旁：峡—侠活动3：生观察本课生字，说出注意事项：预设：①结构-部首-关键点-组词②左右结构的字：左窄右宽③上下结构的字上大下小，例如“齐、奋”两个字上部分的主笔横要写得平直，撇、捺要写得长而舒展。活动4：书空、描红，在练习本进行练习预设：活动5：生自评、互评。预设：左右过宽；高低不同；未突出主笔。活动1：生自由大声朗读儿歌交流问题答案预设：一共四小节活动2：生交流自己的发现：活动1：生根据图片找出文章中出现的黄河、长江、长城等在地图上的位置。?活动2：生读儿歌活动3：生背诵 指导与补救1：生能够读准字音。教师进行正音指导指导与补救2：识字方法不唯一，偏旁归类识字、利用熟字识记都可，生自由分享识记方法。教师可用对比法，将相同部首的字进行对比分析，如：隔——陆，涌-湾-浓指导与补救3：生能准确说出要注意的地方。引导学生先观察字形结构特点，后仔细观察教师的范写。指导与补救4：认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。指导与补救5：学生评价优缺点。指导与补救1：把字音读正确；读书姿势端正；能正确标出小节。指导与补救2：生能完整表述自己的发现。提示学生观察每句话的字数：都有3个字；读起来很有气势；朗朗上口。指导与补救1：读准字音；读出节奏指导发音要字正腔圆，可用拍打节奏的方式韵读课文。
三、建构网络，梳理新知目标1、2 活动1：出示问题，这节课你有什么收获？ 活动1：生谈收获预设：祖国很美丽； 我爱我的祖国 生能表达自己的想法
四、拓展延伸，深化新知目标32 活动1：师：同学们，我们的祖国山川壮美，关于祖国的儿歌、歌曲还有很多，让我们齐唱歌曲感受祖国的大好河川。齐唱《我和我的祖国》，感受神州大地，巍巍中华。 活动1：听歌曲 感受祖国山河的壮美。
作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
四、作业布置 1.指读二类生字，书空一类生字。 基础 目标一 5分钟
2.朗读《神州谣》，能用自己的话说出“炎黄子孙”等词语的大意。 巩固 目标二 2分钟
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