3“贝”的故事 第一课时 教案

课题 “贝”的故事 课型 新授 课时 1 序号 35
教材分析 本课是二年级下册第三单元的第三篇课文，属于识字课，课文主要介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有两个自然段。课文用四幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程，四幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
课标分析 识字与写字：1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔画规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.学习独立识字，能借助汉字拼音认读汉字。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。阅读：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．结合上下文和生活实际经验 ，了解课文中重点词语的意思，通过图文结合在阅读中积累词语。4.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的具体语气。
学情分析 已有知识经验：通过学习，学生的语言表达能力有了很大的提高，大多数学生能够按要求说一段通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到语言表达中去。二年级的学生对于大部分偏旁部首有一定的了解，对于“贝”字做偏旁的生字也有一定的积累。已有生活经验：学生了解贝壳的样子，大多数学生也都见过贝壳，对于贝壳的来源部分同学比较清楚。已有策略经验：学生已经初步具备了联系上下文理解课文内容，思维较活跃，愿意阅读，并且掌握了一定的自主阅读的方法。学习困难障碍：低年级学生他们具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，自主思考意识不够强，对于短文的深层次含义理解不够到位，对于“贝”字做偏旁的字与钱有关这一知识点上有的不太理解，无法进行深层次的思考，无法用自己的知识框架进行解释，需要教师结合图片进行引导讲解。突破措施：结合图片及历史资料帮助学生理解“贝”字的演变过程，并让学生理解“贝”字做偏旁的字与钱财有关，以举例的方式讲解字义，强化学生对“贝”的理解与记忆。
教学目标 能够通过小老师领读、同桌互读、开火车检查等方式认识“甲、骨”等15个生字，能够通过组词的形式读准多音字“漂”，能够通过仔细观察、归类比较的方式会写“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。通过多种方式的朗读，学生能够读熟课文，了解课文整体内容。通过讨论，借助图片，学生了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学重难点 1.能够通过仔细观察、归类比较的方式会写“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。2.能够借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
教学准备 教学课件
教 学 过 程
教学环节对应目标 教学内容 学生活动 评价任务
一、情境导入，引出旧知目标1：认识贝壳，引出课题。 （一）创设情境，激发兴趣 　　1．谈话：同学们，你们认识这种文字吗？2．出示课件，学生欣赏感受。（课件出示甲骨文图片）：含义（1）感受文化魅力，甲骨文的来历 导语：没错中国汉字大有学问！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 1.互相交流自己了解的甲骨文2.生：齐读课题 学生能够准确描述自己了解的甲骨文或其含义
二、预习检测，巩固新知目标1 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：（课件出示）yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān 与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。 （2）认读本课新词：（课件出示） 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、购物、贫困 注意“珍、饰、赚”是翘舌音，读音分别是；“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。：“漂亮”的“亮”读轻声。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。3.（课件出示）：与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 识记生字“与 财 钱 甲 骨 贝 壳 坏 币 关 ”。 　　 可以用加一加的方法记住它们。可以用换一换的方法记住它们还有用猜谜语的方法记住它们。学习“漂”多音字进行多项练习。2.指导写字：重点指导“钱、骨、壳”（课件出示）：钱、骨、壳的动画笔顺图 （1）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。学生互相交流，老师重点指导。师点拨：“钱”的部首是“钅”，注意中间是竖提，右边不是“戈”，多一横；“骨”的上部注意书写笔顺,第二笔是横折，第三笔是横折；“壳” 的上面是“士”。 （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ （4）展示学生作业，点评优缺点。 1.检查自读情况同桌互读检查，开火车抽查2.小老师读，开火车读，老师抽查学生交流识字方法学习“贝”的书写比较记忆“见、贝”3.学习多音字“漂”3.会写钱、骨、壳等9个生字 学生能够准确文章，能够体会语气和语调。正确用“漂”来组词，在句中会运用会写钱、骨、壳等9个生字，会组词及运用。
初读课文，整体感知目标2 （三）朗读课文，整体感知 　　 1.自由朗读，要读准字音，读通顺句子。 　　 2.同桌互读互听。 　 　3．分小节展示朗读。 　　 4.评价。 　　 5.课件出示练读。　 （1）自由模仿练读。 　　 （2）男女分小节接力读 　　　　 （4）自由练读，说说读了短文，你知道讲了一个什么故事？（讲了汉字“贝”的有关故事。） 　　 自由朗读课文，思考问题指名读第二自然段，回答问题3.学生默读课文，寻找答案。4.学生自由讨论交流“贝”做偏旁的生字，全班交流思考交流这些生字是什么意思，与什么有关 学生能够理解“贝”的起源，了解贝壳在古代所拥有的地位和作用，能够独自找到问题的答案。学生能够结合实际生活，联系旧知，想到“贝”做偏旁的生字，并能够在交流讨论中明确生字的含义。
总结提升目标3 （四）总结： 我国的汉字文化正是博大精深，一个汉字就是一个有趣的故事，讨论一下“镜、珠”等字的偏旁表示的意思，到底是一个怎样的故事，我们下节课接着学。 1.观察图片，思考加点字与偏旁的联系2.同桌交流谈论3.全班交流 学生能够结合“贝”的例子，理解“镜、珠”的含义，明确它们的偏旁所代表的意义。
作业布置 作业内容 作业类型 对应目标 作业时间
指读本课生字，能够正确书空并口头组词。 巩固 目标一 五分钟
搜集与“镜、珠”相同偏旁的生字，查一查它的含义。 拓展 目标三 五分钟
板书设计 “贝”的故事
达标反思