人教版语文九年级下第6课《蒲柳人家（节选）》导学案

蒲柳人家（节选）
学习目标
1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
教学过程
第一课时
一、预习与交流
1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱（ ） 梆（ ）他 纤（ ）夫 腌臢（ ）
捯（ ）气 唿（ ）哨 拗（ ）不过 到了（ ）儿
勒（ ）令
2.理解文中的重点词语。
荣膺：
隐匿：
一气呵成：
如坐针毡：
芒刺在背：
影影绰绰：
望眼欲穿：
3.作者链接
刘绍棠(1936—1997)当代作家。河 ( http: / / www.21cnjy.com )北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。
4.背景链接
《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表 ( http: / / www.21cnjy.com )于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。
二、合作与探究
（一）整体感知
1.初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.跳读课文一，整理一丈青大娘的三个生活片断。
3.跳读课文二，整理何大学问的三个生活片断。
（二）人物赏析
1.小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼 ( http: / / www.21cnjy.com )睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的 请画出有关语句。
2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
3.为什么爷爷号称“何大学问”？
4.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
5.小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？
6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？
三、拓展延伸
完成下面的填空练习。
1.《水浒》作者是 （朝代）的 。
2.《水浒》是我国第一部 ( http: / / www.21cnjy.com ) 的长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为 。小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了 的主题，印证了 的真理。小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个 的理想社会，表达了人们对 的理想社会的向往。
3.《水浒》共描写好汉 ，他们的共同的性格特征是 。
4.林冲绰号 ，安分守 ( http: / / www.21cnjy.com )纪、循规蹈矩，最后被 ，主要故事情节有 、 。
第二课时
一、预习与交流
1.写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。
一丈青 黑旋风 及时雨 智多星
2.下面这个句子描写的对象是谁？
（1）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆 ( http: / / www.21cnjy.com )了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。（ ）
（2）人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。（ ）
（3）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个 ( http: / / www.21cnjy.com )木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。（ ）
3.阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运”，回答下面的问题。
（1）选文第１段中的第１句的作是什么？
（2）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）
（3）“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？
（4）选段的语言有什么特点？
二、合作与探究
（一）语言品析
仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。
1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了 ( http: / / www.21cnjy.com )扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
4.何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
（二）特色探究
1.有感情朗读课文，举例说说课文浓郁的乡土气息体现在哪些方面？
2.联系阅读体验，合作探究：
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？

三、拓展延伸
想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？
蒲柳人家（节选）
学习目标
1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。
2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。
3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。
4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。
5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。
教学过程
第一课时
一、预习与交流
1.阅读课文，圈点课文中的生字词。
烟囱（cōng）梆（bāng）他 纤（qiàn）夫 腌臢（ā zā）
捯（dáo）气 唿（hū）哨 拗（niù）不过 到了（liǎo）儿
勒（lè）令
2.理解文中的重点词语。
荣膺：光荣地获得。膺：承受，承当。
隐匿：隐藏、躲起来。
一气呵成：比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
如坐针毡：形容坐立不安。
芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容内心非常不安。
影影绰绰：模模糊糊，不真切。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
3.作者链接
刘绍棠(1936—1997 ( http: / / www.21cnjy.com ))当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。
4.背景链接
《蒲柳人家》是当代作家刘 ( http: / / www.21cnjy.com )绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。本文节选的是小说的前两节。
二、合作与探究
（一）整体感知
1.初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容。
调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚 ( http: / / www.21cnjy.com )从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望望日莲姑姑来救他。
2.跳读课文一，整理一丈青大娘的三个生活片断。
①给何满子做红兜肚；②力敌北运河上的纤夫（大闹运河滩）；③何满子与奶奶捉迷藏。
3.跳读课文二，整理何大学问的三个生活片断。
①路遇文庙烧高香；②请老秀才教何满子认字；③赶马差点丧命。
（二）人物赏析
1.小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子 ( http: / / www.21cnjy.com )的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的 请画出有关语句。
奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤 ( http: / / www.21cnjy.com )色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”
爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓 ( http: / / www.21cnjy.com )眉朗目，一副关公相貌。”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。”
2.何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘个高脚大，身强体健，性 ( http: / / www.21cnjy.com )格豪爽，泼辣大胆、刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。
3.为什么爷爷号称“何大学问”？
爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公， ( http: / / www.21cnjy.com )脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想像力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。
4.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？
看书念书、不耻下问、咬文嚼字、 ( http: / / www.21cnjy.com )拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。
5.小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？
一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。
何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。
何满子（线索人物）：机灵顽皮、纯真稚气。
运河人民：扶危济困、赤诚相见。
6.何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个？为什么？
①我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多情 ( http: / / www.21cnjy.com )重义、豪放率真的个性，“一双大脚”也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长满老茧的“妙手”，为人们解决疑难杂症，成了真正的“布衣大夫”。她的质朴踏实、开朗热情成为农家一道亮丽的风景线。她对孙子更是呵护备至，百般迁就。
②我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问，他年轻 ( http: / / www.21cnjy.com )时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友“两肋插刀”，谁都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜欢他。
③我最喜欢何满子，他是个名副 ( http: / / www.21cnjy.com )其实的野小子，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，那就是“童心”。或许何满子太调皮了一点儿，但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧，就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说归说，骂归骂，根本就不在乎，而何满子却懂得孝顺爷爷，这是非常难得的。
三、拓展延伸
完成下面的填空练习。
1.《水浒》作者是明朝（朝代）的施耐庵。
2.《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的 ( http: / / www.21cnjy.com )长篇章回体小说，美国女作家赛珍珠翻译时曾定名为四海之内皆兄弟。小说通过众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地体现了官逼民反的主题，印证了哪里有压迫，哪里就有反抗的真理。小说把英雄好汉们聚集的八百里水泊梁山描绘成一个八方共域，异姓一家的理想社会，表达了人们对平等与互爱 的理想社会的向往。
3.《水浒》共描写好汉108个，他们的共同的性格特征是豪侠仗义、除暴安良。
4.林冲绰号豹子头，安分守纪、循规蹈矩，最后被逼上梁山，主要故事情节有风雪山神庙、误入白虎堂。
第二课时
一、预习与交流
1.写出《水浒传》中下列绰号代表的人物。
一丈青扈三娘 黑旋风李逵 及时雨宋江 智多星吴用
2.下面这个句子描写的对象是谁？
（1）勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇 ( http: / / www.21cnjy.com )过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。（ 一丈青大娘 ）
（2）人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。（ 何大学问）
（3）剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背 ( http: / / www.21cnjy.com )儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。（ 何满子 ）
3.阅读“自从他被尊称为何大学问以后……难道孙儿到头来也要落得个赶马或是学徒的命运”，回答下面的问题。
（1）选文第１段中的第１句的作是什么？
承上启下。
（2）他被尊称为何大学问，那么他是不是真有大学问？（用原文回答）
可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。
（3）“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？
他有真正的行动：看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。
（4）选段的语言有什么特点？
生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。
二、合作与探究
（一）语言品析
仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色（如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等），再从课文中找出类似的语段加以体会。
1.一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了 ( http: / / www.21cnjy.com )扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。
这段话中的动词用得非常生动传神，“抡 ( http: / / www.21cnjy.com )圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。
2.何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。
这段话以活灵活现的民间口语与俗语，说明 ( http: / / www.21cnjy.com )何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地位，突现了一位爱孙如命的奶奶的形象，用词活泼简洁，凝练而富有动感，充满乡土气息。
3.何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。
这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究压韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。
4.何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。
这段话中，“官讳”等是书面语，“叫得山响”等是民间口语，二者的有机结合给小说增添了幽默诙谐色彩。
（二）特色探究
1.有感情朗读课文，举例说说课文浓郁的乡土气息体现在哪些方面？
小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30 ( http: / / www.21cnjy.com )年代京东北运河一带农村的人情世态、生活风俗。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜、长命锁；洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。
2.联系阅读体验，合作探究：
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
①课文中的语言、人物，类似于我们熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等。
②从人物形象来说，小说的 ( http: / / www.21cnjy.com )人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了这一特色。
③小说的故事情节富有传奇色彩，塑造人 ( http: / / www.21cnjy.com )物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的古典传统的继承。
④小说的结构与《水浒》的结构相似，前几 ( http: / / www.21cnjy.com )节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联一起。多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
三、拓展延伸
想象一下，像一丈青大娘他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？
①：如果何满子生活在现代，那 ( http: / / www.21cnjy.com )么他在班上一定很淘气，但学习成绩一定不差，这也许就是所谓的玩中学吧！因为何满子是一个虽很顽皮却有天赋的人，所以我这样想。
②一丈青大娘与邻里之间可能 ( http: / / www.21cnjy.com )会相处得很好，也可能会相处得很差，这要看她遇到的是什么样的邻居。因为一丈青大娘是一个刀子嘴豆腐心的人，所以也许有的邻居明白她的个性，有的也许不明白。
③何大学问和一丈青大娘一样，要看碰到什么样的人，他对朋友可以“两肋插刀”，而对他瞧不起的人是不屑一顾的，看不起他的人也许会成为他的敌人。