古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
文档属性
| 名称 | 古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2024-12-30 08:54:33 | ||
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文档简介
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读自主推荐篇目。这首诗是苏轼在其爱妻王弗去世十年之际，于梦中思念亡妻所作，表达了诗人对亡妻的深切怀念和无尽哀思。
《语文课程标准》中指出，通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。本单元无疑是实现这一目标的最好材料之一。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》不仅是一首感人至深的悼亡词，更是苏轼文学创作中的瑰宝。通过学习这首诗，学生可以感受到苏轼深挚的情感和高超的艺术表现力，同时了解苏轼的生平背景，理解其文学创作的时代背景，提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。
二、学情分析
学生是学习的主人，学生已有的认知水平和知识结构是教师授课的依据和出发点，只有对学生全面了解，才能在教学过程中做到有的放矢，因材施教。
本节课的授课对象为高中二年级语文选修班的学生。他们已经具备了一定的古诗词鉴赏能力和语言表达能力，能够初步理解诗词的基本内容和情感表达。然而，对于诗词中深层次的意境和艺术手法，学生可能还存在一定的困惑和难度。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解诗词的意境和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美素养。
三、教学目标
根据教材分析和学情分析，结合《语文课程标准》的要求，我制定了以下教学目标：
1. 语言建构与运用：抓住关键词语，理解诗词内容，读懂文本；诵读指导，读出自己的理解。
2. 思维发展与提升：体会诗人情感内容的多个层面；把握诗歌的结构，情感的节奏。
3. 审美鉴赏与创造：领悟诗歌中蕴含的语言美、表达美、情感美。
4. 文化传承与理解：丰富对苏轼形象的理解，谈谈学习本词的现实意义。
四、教学重难点
本节课的教学重难点主要集中在以下几个方面：
1. 教学重点：
诵读体悟，感悟苏轼对亡妻的凄婉深沉的爱与思念之情。
理解诗词的基本内容和情感表达，把握诗词的结构和意境。
2. 教学难点：
自主赏析词作者抒写悼亡之情的手法，如记梦、虚实结合等艺术手法。
深入理解诗词中的意境和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美素养。
五、教学方法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1. 诵读感悟法：通过多次诵读，引导学生感受诗词的韵律美和情感美，加深对诗词的理解和感悟。
2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考诗词中的意境和艺术手法，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和互动，共同探讨诗词的意境和艺术特色，加深对诗词的理解。
4. 多媒体辅助法：利用多媒体展示诗词相关的图片、视频资料，帮助学生形象地理解诗词的内容和意境。
六、教学过程
本节课的教学过程主要分为以下几个环节：
1. 导入新课
以苏轼的赤壁赋和念奴娇为例，引导学生感受苏轼的豪放和阔达，然后从学生熟悉的领域出发，引导学生探究他内心深处的“柔情似水”，感受他的“十年生死”之梦，从而引出《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词。
2. 了解作者与背景
展示苏轼的画像及生平简介，介绍苏轼的生平经历和创作背景，帮助学生了解苏轼的文学地位和作品的时代意义。
指出《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼在梦见亡妻王弗后所作，表达了他对亡妻的深切怀念和无尽哀思。
3. 整体感知
播放朗读带，学生听读、跟读、自由读，感受诗词的韵律美和情感美。
引导学生概括诗词的主要内容，明确诗词分为梦前、梦中、梦后三个部分。
4. 品读诗歌
赏析“梦前”诗句：
引导学生理解“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”所表达的深挚情感。
分析“千里孤坟，无处话凄凉”所传达的凄凉与无奈。
引导学生体会“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”所蕴含的沧桑与悲凉。
赏析“梦中”诗句：
分析“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”所描绘的梦境与现实交织的场景。
引导学生体会“相顾无言，惟有泪千行”所表达的深情与无奈。
赏析“梦后”诗句：
分析“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”所营造的悲凉氛围。
引导学生体会诗人在梦醒后对亡妻的深切怀念和无尽哀思。
5. 艺术手法探讨
记梦手法：引导学生理解记梦手法在诗词中的运用，分析其对表达情感的作用。
虚实结合：分析诗词中虚实结合的艺术手法，如梦境与现实的交织，引导学生体会其独特的艺术魅力。
对仗工整：引导学生欣赏诗词中的对仗句式，如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”，感受其韵律美和形式美。
6. 课堂互动
分组讨论：将学生分成小组，讨论诗词中的意境和艺术手法，鼓励学生提出自己的见解和看法。
小组代表发言：每组选一名代表发言，分享小组讨论的成果，教师点评并总结。
7. 拓展延伸
引导学生阅读苏轼的其他诗词作品，了解其创作风格和特点。
鼓励学生比较分析苏轼与其他宋代诗人的作品，探讨其异同。
引导学生研究宋代诗词的审美特点及其对后世的影响。
8. 作业布置
背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词，并默写。
撰写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诗词鉴赏文章，不少于600字。
七、板书设计
本节课的板书设计如下：
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
苏轼
上片：梦前之境
十年生死两茫茫
千里孤坟，无处话凄凉
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜
下片：梦后之感
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆
相顾无言，惟有泪千行
料得年年肠断处，明月夜，短松冈
艺术手法：
记梦
虚实结合
对仗工整
通过这样的板书设计，可以清晰地展示诗词的结构和内容，以及艺术手法的运用，帮助学生更好地理解和掌握诗词。
八、教学反思
本节课通过诵读感悟、问题引导、小组讨论和多媒体辅助等多种教学方法，引导学生深入理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词的意境和艺术特色，培养了学生的文学鉴赏能力和审美素养。在教学过程中，注重学生的主体性和参与性，鼓励学生提出自己的见解和看法，培养了学生的批判性思维和表达能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够，部分学生在理解诗词意境和艺术手法方面存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，关注学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，提高教学效果。
以上就是我对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词的说课设计，感谢各位老师的聆听和指正！
尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细阐述。
一、教材分析
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读自主推荐篇目。这首诗是苏轼在其爱妻王弗去世十年之际，于梦中思念亡妻所作，表达了诗人对亡妻的深切怀念和无尽哀思。
《语文课程标准》中指出，通过学习运用祖国语言文字，体会中华文化的博大精深、源远流长，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化自信，理解、认同、热爱中华文化，继承、弘扬中华优秀传统文化和革命文化。本单元无疑是实现这一目标的最好材料之一。
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》不仅是一首感人至深的悼亡词，更是苏轼文学创作中的瑰宝。通过学习这首诗，学生可以感受到苏轼深挚的情感和高超的艺术表现力，同时了解苏轼的生平背景，理解其文学创作的时代背景，提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。
二、学情分析
学生是学习的主人，学生已有的认知水平和知识结构是教师授课的依据和出发点，只有对学生全面了解，才能在教学过程中做到有的放矢，因材施教。
本节课的授课对象为高中二年级语文选修班的学生。他们已经具备了一定的古诗词鉴赏能力和语言表达能力，能够初步理解诗词的基本内容和情感表达。然而，对于诗词中深层次的意境和艺术手法，学生可能还存在一定的困惑和难度。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解诗词的意境和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美素养。
三、教学目标
根据教材分析和学情分析，结合《语文课程标准》的要求，我制定了以下教学目标：
1. 语言建构与运用：抓住关键词语，理解诗词内容，读懂文本；诵读指导，读出自己的理解。
2. 思维发展与提升：体会诗人情感内容的多个层面；把握诗歌的结构，情感的节奏。
3. 审美鉴赏与创造：领悟诗歌中蕴含的语言美、表达美、情感美。
4. 文化传承与理解：丰富对苏轼形象的理解，谈谈学习本词的现实意义。
四、教学重难点
本节课的教学重难点主要集中在以下几个方面：
1. 教学重点：
诵读体悟，感悟苏轼对亡妻的凄婉深沉的爱与思念之情。
理解诗词的基本内容和情感表达，把握诗词的结构和意境。
2. 教学难点：
自主赏析词作者抒写悼亡之情的手法，如记梦、虚实结合等艺术手法。
深入理解诗词中的意境和艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力和审美素养。
五、教学方法
为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1. 诵读感悟法：通过多次诵读，引导学生感受诗词的韵律美和情感美，加深对诗词的理解和感悟。
2. 问题引导法：通过提出问题，引导学生思考诗词中的意境和艺术手法，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和互动，共同探讨诗词的意境和艺术特色，加深对诗词的理解。
4. 多媒体辅助法：利用多媒体展示诗词相关的图片、视频资料，帮助学生形象地理解诗词的内容和意境。
六、教学过程
本节课的教学过程主要分为以下几个环节：
1. 导入新课
以苏轼的赤壁赋和念奴娇为例，引导学生感受苏轼的豪放和阔达，然后从学生熟悉的领域出发，引导学生探究他内心深处的“柔情似水”，感受他的“十年生死”之梦，从而引出《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词。
2. 了解作者与背景
展示苏轼的画像及生平简介，介绍苏轼的生平经历和创作背景，帮助学生了解苏轼的文学地位和作品的时代意义。
指出《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》是苏轼在梦见亡妻王弗后所作，表达了他对亡妻的深切怀念和无尽哀思。
3. 整体感知
播放朗读带，学生听读、跟读、自由读，感受诗词的韵律美和情感美。
引导学生概括诗词的主要内容，明确诗词分为梦前、梦中、梦后三个部分。
4. 品读诗歌
赏析“梦前”诗句：
引导学生理解“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”所表达的深挚情感。
分析“千里孤坟，无处话凄凉”所传达的凄凉与无奈。
引导学生体会“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”所蕴含的沧桑与悲凉。
赏析“梦中”诗句：
分析“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”所描绘的梦境与现实交织的场景。
引导学生体会“相顾无言，惟有泪千行”所表达的深情与无奈。
赏析“梦后”诗句：
分析“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”所营造的悲凉氛围。
引导学生体会诗人在梦醒后对亡妻的深切怀念和无尽哀思。
5. 艺术手法探讨
记梦手法：引导学生理解记梦手法在诗词中的运用，分析其对表达情感的作用。
虚实结合：分析诗词中虚实结合的艺术手法，如梦境与现实的交织，引导学生体会其独特的艺术魅力。
对仗工整：引导学生欣赏诗词中的对仗句式，如“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”，感受其韵律美和形式美。
6. 课堂互动
分组讨论：将学生分成小组，讨论诗词中的意境和艺术手法，鼓励学生提出自己的见解和看法。
小组代表发言：每组选一名代表发言，分享小组讨论的成果，教师点评并总结。
7. 拓展延伸
引导学生阅读苏轼的其他诗词作品，了解其创作风格和特点。
鼓励学生比较分析苏轼与其他宋代诗人的作品，探讨其异同。
引导学生研究宋代诗词的审美特点及其对后世的影响。
8. 作业布置
背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词，并默写。
撰写一篇关于《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的诗词鉴赏文章，不少于600字。
七、板书设计
本节课的板书设计如下：
《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》
苏轼
上片：梦前之境
十年生死两茫茫
千里孤坟，无处话凄凉
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜
下片：梦后之感
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆
相顾无言，惟有泪千行
料得年年肠断处，明月夜，短松冈
艺术手法：
记梦
虚实结合
对仗工整
通过这样的板书设计，可以清晰地展示诗词的结构和内容，以及艺术手法的运用，帮助学生更好地理解和掌握诗词。
八、教学反思
本节课通过诵读感悟、问题引导、小组讨论和多媒体辅助等多种教学方法，引导学生深入理解《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词的意境和艺术特色，培养了学生的文学鉴赏能力和审美素养。在教学过程中，注重学生的主体性和参与性，鼓励学生提出自己的见解和看法，培养了学生的批判性思维和表达能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如对学生的个体差异关注不够，部分学生在理解诗词意境和艺术手法方面存在一定的困难。在今后的教学中，我将更加注重因材施教，关注学生的个体差异，采用更加灵活多样的教学方法，提高教学效果。
以上就是我对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》这首词的说课设计，感谢各位老师的聆听和指正！