26.《手术台就是阵地》教学设计

《手术台就是阵地》教学设计
【教学目标】
1. 会认本课的13个生字，并且能正确地朗读课文。
2. 通过默读，找出描写战斗激烈的内容，并结合课文，理解手术台就是阵地的意思。学习白求恩对工作极端负责任、无私奉献的高尚品质和国际主义精神。
3. 习得语言点——即环境描写，对人物形象的烘托。
【教学重难点】
重点：能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。
难点：体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。
【教学过程】
（一）质疑课题，导入新课
师板书“手术台”，问学生看到“手术台”会想到什么？（预设：医院）板书“阵地”，问同学们看到这两个字又会想到什么？（预设回答：打仗的地方），（板书：手术台就是阵地）。如果说“手术台就是阵地”，相信同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号，那你们想不想知道作者为何要这样说呢？今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文，去一探究竟吧。
初读感知
1.请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，手术台是谁的阵地？他在“阵地”上做了什么？
2.学习生字词，引导学生互相交流。
（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
（3）读准多音字“斗”“大”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。
3.初步把握课文内容。
（1）指名学生回答问题：手术台是谁的阵地？（白求恩。）他在“阵地”上做了什么？（给伤员做手术。）
（2）请学生默读课文，想一想，本文是按照什么顺序写的？主要讲了一件什么事？
（3）学生交流，教师梳理：本文结构清晰，第1自然段写了事情的起因，第2-4自然段写了事情的经过，第5自然段交代了事情的结果。显而易见是按照事情发展的顺序来写的。
（4）结合内容梳理，出示填空，概括课文主要讲了一件什么事。
这篇课文描写了_______年春，在_______战斗中，_______大夫冒着生命危险坚守_______，直至战斗胜利结束的故事。（板书：战斗打响 战斗激烈 战斗结束）
（三）体会“手术台就是阵地”
1. 为什么说“手术台就是阵地”呢？默读课文，找出描写战斗激烈的语句，体会体会。
2.交流找到的语句，引导学生抓住关键词语，体会战斗的激烈。
◇敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。
品读交流，引导学生抓住“不断反扑”“伤员陆续从火线上抬下来”感受战斗的激烈和白求恩面临的危险，相机理解“陆续”和“火线”的意思。
◇突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。
品读交流，引导学生抓住“硝烟滚滚”“弹片纷飞”“淹没”感受战斗的激烈（出示图片）和白求恩面临的危险。
◇敌机不断地在上空吼叫，炮弹不断地在周围爆炸。
品读交流，引导学生抓住“不断……吼叫”“不断……爆炸”感受战斗的激烈和白求恩面临的危险。
◇一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。
品读交流，引导学生抓住“火苗向手术台扑过来”等词句，感受战斗的激烈和白求恩面临的危险。
3.再次朗读交流过的这些语句，再次感受战斗的激烈和白求恩面临的危险。然后说一说对“手术台就是阵地”的理解。
交流，明确：把手术台比作阵地，说明白求恩在手术台上做手术，就像战士们在阵地上打仗一样紧张激烈，而且随时面临着巨大的生命危险。
（四）感受人物形象，体会课题含义。
出示学习单：同学们再次默读课文，找出描写白求恩外貌、动作、语言的句子，划下来，边读边想：白求恩给你留下了怎样的印象？
句一：他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。
你从这句话体会到什么？白求恩此时非常疲惫，哪些词语让你产生了这种感觉？“两天两夜”没休息，他在做什么？
“白求恩争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。”
“他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。”
你还体会到什么？白求恩非常尽职，他很想救这些伤员。
句二：他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢了盘子里。
借助动作想象白求恩做手术时的情景，结合课文的插图，感受白求恩的专注。
句三：白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
这两个句子都有一个相同的词语——仍然，找一找，在什么情况下“白求恩仍然镇定地站在手术台旁”“仍然争分夺秒地给伤员做手术”？
突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。
一连几发炮弹落在小庙周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
从这两句话中，你读懂了什么？当时的情况非常危险，炮弹随时有可能把小庙炸毁。但是白求恩不怕危险，不怕牺牲，他的眼里只有伤员，他的心里只有工作。
（五）聚焦环境，感受惨烈
1.默读课文，感受战斗激烈的环境。让学生用横线划出描写战斗激烈的语句，圈一圈关键词，说一说你脑海中出现了怎样的画面。
2.链接齐会战斗相关资料，观看战斗视频。学生说感受。
3.指三名同学读三段战场环境句子，说关键词，说战场激烈的感受。教师引导：所以说“手术台就是阵地”。
4.《战地小记者》阵地直播：各位同学大家好，我是战地记者（ ），1939年春，齐会战斗打响了（ ）
5.链接白求恩大夫的资料，进一步了解白求恩。
（六）总结课文，拓展延伸。
1.齐会战斗的最后结果怎么样？（胜利了。）让我们再一次怀着崇敬的心情，来读读白求恩大夫在那样危险的情况下坚守手术台抢救伤员的感人事迹吧。
2.白求恩在中国只待了短短一年半的时间，却留下了无数的故事，大家可以课后读一读这些故事，再去发现不一样的白求恩。