14.1《故都的秋》说课稿统编版高中语文必修上册

《故都的秋》说课稿
尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家呈现的是《故都的秋》这篇散文的教学设计。本文是现代散文史上的名篇，通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思等几个方面进行详细阐述。
一、教材分析
本文是现代散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，是现代散文的典范之作。它描绘的是故都北平的秋色，表现了作者对故都之秋的眷恋和落寞之情。作者以细腻的笔触，通过“秋晨的天空、秋槐的落蕊、秋蝉的残鸣、秋雨的凉意、秋枣的色彩”等画面，生动地展现了故都之秋的“清、静、悲凉”的特点。通过学习本文，可以引导学生品味语言，领悟作者的情感，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
二、学情分析
他们经过初中阶段的语文学习，已经具备了一定的散文鉴赏能力，能够感受到散文的语言美和意境美。然而，由于他们的人生阅历和情感体验相对有限，对于文中深层次的情感内涵和写作手法可能难以完全理解。因此，在教学过程中，需要教师进行适当的引导和点拨，帮助学生深入理解文本，提高他们的文学鉴赏能力。
三、教学目标
根据教材特点和学情分析，我制定了以下教学目标：
1. 知识与技能目标：了解文章的写作背景和作者情况，掌握文章“景”和“情”和谐统一的写作特色，进一步掌握散文“形”与“神”的关系，学习以情驭景、以景显情的写作手法。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生品味文章的语言和意境，感受作者的情感变化，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生领会作者由衷的热爱故都的秋的美好情感，陶冶情操；并体会作者当时心中的孤寂、悲凉，培养学生的情感共鸣和人文关怀。
四、教学重难点
根据教学目标和学情分析，我确定了以下教学重难点：
1. 教学重点：分析文章中的五幅秋景图，体会作者的情感变化，学习以情驭景、以景显情的写作手法。
2. 教学难点：准确把握作者丰富的情感内涵，理解文中“主观情”与“客观景”的自然融合，体会作者心中的孤寂和悲凉。
五、教学方法
在教学过程中，我将采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。具体方法如下：
1. 朗读法：通过朗读，引导学生感受文章的语言美和意境美，帮助他们更好地理解作者的情感。
2. 讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维火花，引导他们深入探究文本，提高他们的文学鉴赏能力。
3. 情境教学法：利用多媒体手段，创设秋日的情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地融入文本。
4. 点拨法：在学生遇到困惑时，教师进行适当的点拨和引导，帮助他们突破难点，深入理解文本。
六、教学过程
接下来，我将详细阐述教学过程的设计：
（一）导入新课
利用多媒体播放钢琴曲《秋日私语》，同时展示京城秋景图片，以浓厚的秋意渲染情感氛围，激发学生的学习兴趣。然后，提问学生：“当秋天来临之际，你感受到了什么？历代文人骚客笔下的‘秋’又是怎样的情景呢？”引导学生畅谈感受，朗诵收集到的关于秋天的诗文。这样，既能激发学生的情感共鸣，又能为接下来的学习做好铺垫。
（二）整体感知
1. 背景介绍：简要介绍作者郁达夫的生活经历和创作风格，以及本文的写作背景。这有助于学生更好地理解文本中作者的情感。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，引导学生认真聆听，感受文章的语言美和意境美。然后，请学生分段朗读课文，要求他们边听边圈画出每段的关键词句，概括每段的段意，理清文章的结构。
（三）深入分析
1. 分析五幅秋景图：引导学生分析文章中的五幅秋景图，即“秋晨院落、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋日胜果”。通过细致的阅读和讨论，让学生深入理解每一幅秋景图的特点和作者的情感变化。
秋晨院落：引导学生感受小院晨景的清新和宁静，体会作者对于冷色调的偏爱和对细微声音的描写，从而体会以动衬静的写作手法。
秋槐落蕊：引导学生感受落蕊的细腻和柔软，体会作者通过触觉描写表现出的悲凉情感。
秋蝉残声：引导学生感受秋蝉的鸣叫和秋天的寂静，体会作者通过声音描写表现出的悲凉情感。
秋雨话凉：引导学生感受秋雨的凉意和都市闲人的闲适，体会作者通过对话描写表现出的悲凉情感。
秋日胜果：引导学生感受秋日果实的成熟和丰富，体会作者通过视觉描写表现出的悲凉情感中的一丝欣慰。
2. 品味语言：选择文中写得较好的段落进行赏析，从语言和手法的角度进行分析。例如，“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。”这句话通过视觉和触觉的描写，表现了落蕊的细腻和柔软，同时透露出作者的悲凉情感。
3. 探究情感：引导学生深入探究作者的情感变化，理解文中“主观情”与“客观景”的自然融合。通过讨论和点拨，让学生明白作者之所以选取表现“清、静、悲凉”的景物来写，是因为这些景物能够体现他内心的孤寂和悲凉。同时，也要让学生理解到，虽然文中流露出悲凉的情感，但作者仍然对故都的秋怀有深深的眷恋和热爱。
（四）拓展延伸
1. 对比阅读：引导学生对比阅读刘禹锡的《秋词》，分析两篇文章在意境上的异同，并用情景交融的手法进行分析。这样可以帮助学生更好地理解本文的写作特色和情感内涵。
2. 写作练习：布置写作练习，要求学生运用文章“以情驭景，以景显情”的写法，写一篇关于自己喜爱的景或物的抒情散文。注意将描写角度放在视觉、听觉、触觉、味觉上，以培养学生的写作能力和审美能力。
（五）课堂小结
总结本节课的学习内容，强调以情驭景、以景显情的写作手法和作者丰富的情感内涵。同时，也要对学生的表现进行肯定和鼓励，激发他们的学习热情和积极性。
（六）布置作业
1. 巩固练习：要求学生复习本节课的学习内容，完成课后练习题。
2. 预习新课：预习下一节课的学习内容，为下节课的学习做好准备。
七、板书设计
以下是我的板书设计：
《故都的秋》
五幅秋景图：
1. 秋晨院落：清新宁静 以动衬静
2. 秋槐落蕊：细腻柔软 触觉描写
3. 秋蝉残声：鸣叫寂静 声音描写
4. 秋雨话凉：凉意闲适 对话描写
5. 秋日胜果：成熟丰富 视觉描写
八、教学反思
在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和积极性，通过朗读、讨论、分析等多种方法引导他们深入理解文本。同时，我也注重培养学生的文学鉴赏能力和审美能力，让他们在品味语言的过程中感受文章的美。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，有时我在引导学生讨论时过于急躁，没有给他们足够的时间去思考和交流。此外，在布置写作练习时，我也没有充分考虑到学生的实际情况和写作能力差异。因此，在今后的教学中，我需要更加注重细节和个体差异的关注，努力提高教学效果和学生的学习质量。
总之，《故都的秋》是一篇充满情感和意境的散文佳作。通过本节课的学习，学生可以更好地理解文章中的情感内涵和写作手法，提高他们的文学鉴赏能力和审美能力。同时，也希望我的教学设计能够为广大教师提供一些有益的参考和借鉴。
谢谢大家！