统编版六年级语文上册22.文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计

《伯牙鼓琴》教学设计
教材分析
《伯牙鼓琴》是六年级上册语文教材中的一篇文言文，讲述了春秋时期俞伯牙与锺子期以琴会友、因琴结缘的故事。伯牙善鼓琴，子期善听，两人因音乐而相知相惜，成为知音。后子期病逝，伯牙悲痛欲绝，摔琴断弦，誓不再弹，以表达对知音的深厚情感。这篇文言文行文简洁流畅，情感真挚动人，通过学习，学生可以感受到朋友间真挚的友情和艺术的无穷魅力。同时，文章也传递了知音难觅、珍惜友谊的价值观。
学情分析
对于六年级上册的学生而言，《伯牙鼓琴》这篇文言文具有一定的挑战性和吸引力。学生们经过之前的学习，已经具备了一定的文言文阅读基础，但这篇文章的深度和意境仍需他们细细品味。学生对友情和艺术的理解正处于形成阶段，通过本文的学习，可以引导他们理解“知音”的含义，感悟真挚友谊的珍贵。同时，文章优美的文字和蕴含的深厚情感，也能激发学生对传统文化的兴趣和热爱，促进他们情感与价值观的发展。
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
2、学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
3、感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会艺术之美。
四、教学重难点
1、教学重点：借助注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2、教学难点：感受朋友之间的知音情谊，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
五、教学过程
（一）导入新课
播放《高山流水》古琴曲
师：大家现在听到的这首曲子，名曰《高山流水》，已经流传了几千年。它能受到人们的喜爱，不仅是因为它旋律优美，还因为它蕴含着一个动人的故事！今天我们就一起走进这个故事——《伯牙鼓琴》。
板书课题
师：请大家齐读课题。
解题
师：通过预习，我们知道“伯牙”是春秋时期一位非常有名的演奏家，“琴”是他的生命。那么“绝弦”是什么意思呢？
生：断绝琴弦。
师：那么伯牙为什么要把自己的琴弦弄断呢？让我们一起走进课文中去寻找答案。
（二）初读课文，感知文意
自由读课文
师：这是一则文言文，学习这类课文的方法就是多读，“读书百遍，其义自见”。现在请大家自由、大声地读课文，读2-3遍，争取读通课文。
检查初读情况
师：课文中有一些难读的词语，让我们一起来看看。
课件出示：少选、汤汤乎若流水、巍巍乎若泰山、绝弦、以为世无足复为鼓琴者。
师：请一位同学来读读这些词语。
哉(zāi) 巍(wēi) 弦(xián) 锦(jǐn) 曝(bào)
师：很好，字音都读得很准确。接下来请大家再来读读课文，注意读准字音，读通句子，读出节奏。
指导朗读
师：现在请大家来听听老师是怎么读的，注意断句和停顿。
课件出示画了停顿记号的课文。
伯牙/鼓琴，钟子期听之。方/鼓琴而志在太山，钟子期曰:“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而态在流水，钟子期又“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。
师：请大家跟着老师一起读。
（三）精读课文，理解文意
借助注释自学
师：请大家借助注释和工具书，先自己疏通文意，理解课文内容。
志:心志，情志
太山:泛指大山、高山，一说指东岳泰山。
善哉:好啊乎:表示舒缓语气
魏巍乎若太山:想大山一样高峻
汤汤乎若流水:像流水一样浩荡
知音 : 理解自己心意，有共同语言的人。
乃 :就。
复:再，又。
弦:在这里读作“闲”的音
汇报交流
师：通过自学，大家知道了哪些内容？
生：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听音。
师：文中哪个字能体现伯牙擅长弹琴？
生：善。
师：文中出现了几次“善”？分别是什么意思？
生：四次。前两次是“擅长”的意思，后两次是“表示赞叹”的意思。
师：伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期怎么说？
生：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
师：伯牙心里想到流水，钟子期怎么说？
生：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
师：不管伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地知道他的心意，这就是“伯牙所念，钟子期必得之”。
（四）品读课文
师：请大家再来读读课文，边读边勾画出钟子期和俞伯牙互为知音的语句。
师：请大家抓住关键字“善”，反复品味。听着琴声，钟子期仿佛看到了什么？此时他的神情又如何？
生：钟子期仿佛看到了巍峨的泰山，他的神情很激动，很惊讶。
师：请大家带着激动、惊讶的语气来读读这句话。
师：伯牙弹琴除了峨峨泰山、洋洋江河的场景，还会有哪些动人的场景呢？请大家大胆想象。
生：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！
生：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”
师：请大家仿照这样的句式，再来练习说一说。
（五）探究“绝弦”原因，感受知音情谊
学习最后一句话
师：题目是“伯牙绝弦”，那么，伯牙为什么绝弦呢？请大家从文中找出答案。
生：因为钟子期死了，伯牙认为世上再无知音，于是破琴绝弦，终身不复鼓。
理解“绝弦”意义
师：请大家再来读读这句话，体会伯牙的心情。
师：面对钟子期的坟墓，伯牙的心境如何？
生：悲痛欲绝。
师：请大家带着这种悲痛欲绝的心情再来读读这句话。
（六）课堂小结，布置作业
课堂小结
师：通过今天的学习，我们知道了伯牙和钟子期因为音乐而成为知音的故事，感受了他们之间真挚的友情。请大家再来背背这篇课文，进一步体会他们的知音情谊。
布置作业
师：请大家课后搜集表现知音良朋的诗文和名言名句，准备下节课交流。
（七）板书设计
伯牙鼓琴
伯牙善鼓琴 → 钟子期善听
伯牙所念 → 钟子期必得之
子期死 → 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓
六、教学反思
《伯牙鼓琴》是一篇文言文，故事荡气回肠、耐人寻味。通过本节课的教学，我引导学生理解了课文内容，感受了伯牙和钟子期之间的知音情谊。在教学过程中，我注重朗读指导，通过范读、指名读、齐读等多种形式，让学生逐步读通、读懂课文。同时，我也注重引导学生展开想象，通过想象伯牙弹琴的场景，进一步体会他的心境和钟子期的知音之情。
在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在引导学生理解课文内容时，我过于注重讲解，没有给学生留下足够的思考空间。此外，在拓展阅读环节，我也只是简单地让学生读了读小故事，没有引导学生进行深入思考和讨论。这些都需要我在今后的教学中加以改进。
为了进一步提高教学效果，我计划在今后的教学中采取以下措施：一是注重启发式教学，通过提问、讨论等方式引导学生主动思考；二是加强朗读训练，让学生在朗读中更好地感受文言文的韵律和美感；三是注重拓展延伸，通过引导学生搜集相关资料、进行课外阅读等方式，进一步拓宽学生的知识面和视野。