21.《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》教学设计
教材分析
《大自然的声音》是一篇充满诗意与科学性的课文。文章以清新自然的语言，引领读者走进一个丰富多彩的声音世界，展现了风、水、动物等大自然中各种美妙的声音。通过细腻的笔触和生动的描绘，作者赋予了这些声音以生命和情感，让读者仿佛身临其境，感受到大自然的和谐与美好。同时，课文也蕴含了科学元素，引导学生关注自然现象，思考声音产生的原理，培养他们的观察力和想象力。整篇文章语言优美，情感真挚，既适合学生朗读品味，又能激发他们的探索欲望，是一篇兼具文学性和科学性的佳作。
学情分析
《大自然的声音》这篇课文的学情分析显示，学生对大自然充满好奇与向往，这篇课文能够很好地满足他们的探索欲。学生能够通过文字感受到大自然的奇妙，对文中描绘的风声、水声、动物声等产生浓厚兴趣。在学习过程中，学生能够通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，提升语言表达和审美能力。同时，学生也能够通过这篇课文的学习，增强对大自然的保护意识，培养热爱自然的情感。教师需引导学生深入体会，激发他们探索大自然的热情。
教学目标：
1、学会本课要求掌握的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、通过朗读，了解课文描写的自然声音及其叙述顺序，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
3、体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
四、教学重难点
1、教学重点:抓住这个地方的风景的特点，围绕一个意思，用上最近学过的词语，按一定的顺序描写下来。
2、教学难点:能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
五、教学过程
（一）创设情境，复习导入
导入语： 同学们，上节课我们交了一个新朋友——大自然。他的家族里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？（板书课题：大自然的声音，齐读）
复习词语： 要去参加音乐会，得带上这群小伙伴哦！（出示词语卡片，包括：演奏、温柔、雄伟、充满威力、汇聚、呢喃细语、汹涌澎湃、波澜壮阔、敲敲打打、淙淙、潺潺、哗啦啦、唧哩哩、滴滴答答、叮叮咚咚等）
采用开火车的方式复习词语，确保每位学生都能准确读出。
（二）入境想象，美读感悟
默读课文： 请同学们默读2-4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场音乐会？用自己喜欢的符号在书上做记号。
汇报交流： 学生汇报自己找到的音乐家和歌手，教师相机板书（风、水、动物）。
学习第二自然段：
找出总起句：请同学们自由读第二自然段，找出这一段的中心句（总起句）。 （风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。）
理解内容：作者把风当成人来写，写出了风在树林里吹动树叶的样子和声音。他是怎么写的呢？ （当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。）
对比阅读： 不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 （教师举例解释，如春天树叶的声音柔和，秋天树叶的声音清脆。）
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
朗读指导： 指导学生朗读，注意微风的轻柔（读得轻缓）和狂风的雄壮（读得急、猛），感受风声的美妙。
小结： 风真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发现大自然的风声如此美妙。
构段方式： 这种先总起后分述的写法，我们称之为总分的构段方式。请同学们在书上画出总起句，写上总起句和分述句，在第二自然段的下面写上“总分的构段方式”。
学习第三自然段：
找出总起句：请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句。 （水，也是大自然的音乐家。）
理解内容： 小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
朗读指导： 指导学生朗读，注意不同水声的变化，感受水声的美妙。
小结： 水也是一位了不起的音乐家，从雨滴的敲打到小溪、河流、大海的歌唱，每一滴水都在演奏着大自然的音乐。
学习第四自然段：
找出总起句：请同学们默读第四自然段，找出这一段的总起句。 （动物是大自然的歌手。）
理解内容： 走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
朗读指导： 指导学生朗读，注意不同动物声音的特点，感受动物声音的美妙。
小结： 动物是大自然的歌手，他们的歌声无处不在，给大自然增添了无限生机和活力。
（三）回归全文，总结提升
总结全文： 大自然的声音太美妙了！风、水、动物都是大自然的音乐家，他们用自己的方式演奏着大自然的音乐。
配乐朗读： 请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。（教师配乐朗读全文）
背诵课文： 请同学们选择自己喜欢的段落背诵给同桌听一听。
（四）指导书写
学习生字： 出示本课要求掌握的生字，指导学生书写，注意笔顺和字形。
扩展练习： 请同学们用本课学习的生字组词，并尝试写一句话。
五、拓展延伸
想象写作： 同学们，大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现。请把你听到的、想到的、感受到的写下来。
课后作业： （1）背诵课文2-3自然段。 （2）完成课后练习题。 （3）搜集关于大自然声音的资料，准备下节课分享。
（五）板书设计
大自然的声音
风：音乐家（手风琴）
总起句：风，是大自然的音乐家。
分述句：翻动树叶、微风拂过、狂风吹起
水：音乐家（打击乐）
总起句：水，也是大自然的音乐家。
分述句：雨滴敲打、小溪淙淙、河流潺潺、大海汹涌澎湃
动物：歌手
总起句：动物是大自然的歌手。
分述句：鸟叫、虫鸣、蝈蝈歌唱
六、教学反思
本节课通过创设情境、入境想象、美读感悟等教学方法，引导学生感受大自然的美妙声音，理解课文描写的自然声音及其叙述顺序。在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和想象力，通过朗读指导、小组讨论、拓展延伸等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，也注重培养学生的书写能力和语言表达能力，通过指导书写和想象写作等练习，提高学生的语文素养。在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，因材施教，不断提高教学质量。