高中语文苏教版必修三第一专题《长江三峡》教学设计
文档属性
| 名称 | 高中语文苏教版必修三第一专题《长江三峡》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-04-12 06:48:00 | ||
图片预览
文档简介
《长江三峡》教学设计
备课人：罗成义
教学目标
道德目标：培养学生爱国情操
情智目标：通过学习写景抒情的方法，以学促写
感情目标：了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情
认识目标：学习本文抓住景物描绘、抒情的写法
教学重点、难点、考点：学习本文描形、绘色、拟声来状写景物的方法
教学手段：多媒体
教学过程
一、感情调节：课间多媒体播放《长江之歌》，预热学生激昂、澎湃的爱国热情
“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”这是 ( http: / / www.21cnjy.com )大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句。我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》中，更从惊涛澎湃的长江巨浪中看到了我们的民族开拓奋进的精神力量，这首歌中深情地唱道：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”那么在刘白羽的笔下，长江中最为瑰丽奇特的一段 ——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢？这节课我们来赏析刘白羽的散文《长江三峡》。
二、互阅作业：作业本《祖国颂》部分
三、自学内容和方法
1、自学内容：
①自由朗读，扫除生字、词
瑰（guī）丽 启碇(dìng) 夔(kuí)州 对峙(zhì)
秭( zǐ )归 万仞( rèn ) 崆(kōng)岭 万壑(hè)
汨(mì)罗 美髯(rán) 眺(tià0)望 草坂 (bǎn)
绛(jiàng)紫 停泊（bó） 滟滪(yàn yù)
缥缈(piāo miǎo) 婀娜(ē nuó) 层峦叠嶂(zhàng)
②了解三峡特点
③掌握作者的描写方法
2、自学方法：
①大声朗读，利用注释、工具书
②先分段，理清文章结构，再用一个词来概括三峡特点
③寻找描写方法，包括修辞
3、自学达成度：①100﹪ ②85﹪ ③75﹪
四、互帮：对于②、③两内容需要小组讨论，可利用参考书、知者和老师，尤其引导学生对三峡不同特点的不同描写方法和作者的侧重点
五、讲解释疑：本环节由小组出示显示板、知者讲解、老师补充来完成。
结构、特点见“知识建网”。
②作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。
空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡
时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十五分）━━中午。
第一部分（1节）：引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。
第二部分（2节）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
第三部分（3～5节）：写穿过巫峡时所见奇秀景观。
第四部分（6～9节）：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。
③本文运用了大量的拟人、比喻、通感等修辞手法，多处引用诗句、歌谣、传说来增加三峡的秀丽神奇、诗情画意。
（1）联想丰富自然，充满浪漫气息：
作品在写景过程中，信手拈来的引用了古诗、古 ( http: / / www.21cnjy.com )谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文章内容丰富，知识性强，而且对表达主题思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空间。
（2）运用多种修辞方法，写景抒情。
A比喻：比比皆是，丰富而有变化，贴切形象， ( http: / / www.21cnjy.com )生动自然。有明喻“前面天空上露出一金色阳光，像横着一条金带”，有暗喻“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了”，全文共用比喻十八处之多，手法随机变幻，增强了文章的感染力。
B拟人：“那个笔直的山峰， ( http: / / www.21cnjy.com )就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息”等句子，运用拟人，使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。
C通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写 ( http: / / www.21cnjy.com )听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。
“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞 ( http: / / www.21cnjy.com )翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。
六、限时检测
1、课堂最小作业量：《学海导航》基础部分
2、知者加速：文章写西陵峡时，介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，文中引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，有什么作用？
（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。
（2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。
七、帮困：知者和老师帮困 瞿塘峡：雄
八、知识建网与反思: 长 （像一道闸门）引用古诗、民谣
江 刘 巫峡 ：秀
三 白 （像一条迂回曲折的画廊）引用神话、传说
峡 羽 西陵峡：险
九、因人作业 （像鬼门关）引用名人典故、传说
1、最小作业量：《学海导航》课内语段练习
2、知者加速：《学海导航》课外练习
十、教学反思
备课人：罗成义
教学目标
道德目标：培养学生爱国情操
情智目标：通过学习写景抒情的方法，以学促写
感情目标：了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国大好河山的感情
认识目标：学习本文抓住景物描绘、抒情的写法
教学重点、难点、考点：学习本文描形、绘色、拟声来状写景物的方法
教学手段：多媒体
教学过程
一、感情调节：课间多媒体播放《长江之歌》，预热学生激昂、澎湃的爱国热情
“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”这是 ( http: / / www.21cnjy.com )大诗人李白赞颂长江雄伟气势的诗句。我们当代的作曲家谱写的《长江之歌》中，更从惊涛澎湃的长江巨浪中看到了我们的民族开拓奋进的精神力量，这首歌中深情地唱道：“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”那么在刘白羽的笔下，长江中最为瑰丽奇特的一段 ——长江三峡，展现出的是怎样的风貌神采呢？这节课我们来赏析刘白羽的散文《长江三峡》。
二、互阅作业：作业本《祖国颂》部分
三、自学内容和方法
1、自学内容：
①自由朗读，扫除生字、词
瑰（guī）丽 启碇(dìng) 夔(kuí)州 对峙(zhì)
秭( zǐ )归 万仞( rèn ) 崆(kōng)岭 万壑(hè)
汨(mì)罗 美髯(rán) 眺(tià0)望 草坂 (bǎn)
绛(jiàng)紫 停泊（bó） 滟滪(yàn yù)
缥缈(piāo miǎo) 婀娜(ē nuó) 层峦叠嶂(zhàng)
②了解三峡特点
③掌握作者的描写方法
2、自学方法：
①大声朗读，利用注释、工具书
②先分段，理清文章结构，再用一个词来概括三峡特点
③寻找描写方法，包括修辞
3、自学达成度：①100﹪ ②85﹪ ③75﹪
四、互帮：对于②、③两内容需要小组讨论，可利用参考书、知者和老师，尤其引导学生对三峡不同特点的不同描写方法和作者的侧重点
五、讲解释疑：本环节由小组出示显示板、知者讲解、老师补充来完成。
结构、特点见“知识建网”。
②作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。
空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡
时间：日出前━━日出后（八点二十，八点五十，十点）━━上午（十点半，十一点十五分）━━中午。
第一部分（1节）：引子，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。
第二部分（2节）：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
第三部分（3～5节）：写穿过巫峡时所见奇秀景观。
第四部分（6～9节）：写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。
③本文运用了大量的拟人、比喻、通感等修辞手法，多处引用诗句、歌谣、传说来增加三峡的秀丽神奇、诗情画意。
（1）联想丰富自然，充满浪漫气息：
作品在写景过程中，信手拈来的引用了古诗、古 ( http: / / www.21cnjy.com )谣、历史故事以及神话传说，联想自然，毫无生硬之感，可谓如行云流水，潇洒自然。这样写不仅使文章内容丰富，知识性强，而且对表达主题思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫气息，给读者以广泛的审美空间。
（2）运用多种修辞方法，写景抒情。
A比喻：比比皆是，丰富而有变化，贴切形象， ( http: / / www.21cnjy.com )生动自然。有明喻“前面天空上露出一金色阳光，像横着一条金带”，有暗喻“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了”，全文共用比喻十八处之多，手法随机变幻，增强了文章的感染力。
B拟人：“那个笔直的山峰， ( http: / / www.21cnjy.com )就站在巫峡口上”，“江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息”等句子，运用拟人，使作品生动形象，渲染气氛，引发联想，耐人寻味。
C通感：通感是两种感觉的沟通，以视觉写 ( http: / / www.21cnjy.com )听觉，以听觉写味觉等，它可以把景物描写得更加生动形象，能更深刻细致地表现作者的主观感受，引起读者更多联想和想象，因而更有艺术感染力。
“我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞 ( http: / / www.21cnjy.com )翔”，是比喻、拟物、也是通感，把视觉形象三峡江流，写成听觉音响交响乐，而又用视觉词语“雄伟”“瑰丽”修饰听觉音乐交响乐，给人以丰富的联想余地。“绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲”也同样是视听的沟通。
六、限时检测
1、课堂最小作业量：《学海导航》基础部分
2、知者加速：文章写西陵峡时，介绍了“秭归”和“香溪”两个县城，文中引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，有什么作用？
（1）丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。
（2）告诉人们，长江是中华民族的“母亲河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。
七、帮困：知者和老师帮困 瞿塘峡：雄
八、知识建网与反思: 长 （像一道闸门）引用古诗、民谣
江 刘 巫峡 ：秀
三 白 （像一条迂回曲折的画廊）引用神话、传说
峡 羽 西陵峡：险
九、因人作业 （像鬼门关）引用名人典故、传说
1、最小作业量：《学海导航》课内语段练习
2、知者加速：《学海导航》课外练习
十、教学反思