20.《肥皂泡》教学设计

《肥皂泡》教学设计
一、教材分析
《肥皂泡》是现代著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚淳朴，充满童趣。课文写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，那小小的肥皂泡，经她的手、她的嘴、她的眼和她的心，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了自己童年的美好向往。本文是第六单元“多彩童年”这一主题下的课文，本单元语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。通过这篇课文的学习，学生可以感受到儿童丰富的想象和美好的憧憬，同时练习用自己的话说清楚一件事。
二、学情分析
学生已初步具备了借助关键语句讲述课文内容和边读边想象的能力，对课文中的关键语句和优美词语也有一定的敏感度和欣赏能力。另外，学生已学会“运用多种方法理解难懂词语”的方法，对于“用自己的话讲述吹肥皂泡的过程”“理解难懂的句子”“读句子展开想象”是有一定学习基础的。
三、教学目标
1、能正确认读“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，能正确书写“皂、廊”等13个生字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。
3、运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。
4、体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。
四、教学重难点
1、教学重点：有感情地朗读课文，能用自己的话说清楚吹肥皂泡的过程，学习作者描写游戏过程的有序、细致。运用结合生活经验、联系上下文、抓关键词等多种方法理解难懂的句子，感悟吹肥皂泡带给作者童年的快乐。
2、教学难点：体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并发挥想象说出肥皂泡还有哪些美丽的去处，感悟作者表达出的自由、快乐和希望。
五、教学过程
（一）导入新课
同学们，你们玩过吹泡泡的游戏吗？（学生自由回答）
吹泡泡时你们感觉怎么样？（学生自由回答）
导入课题：像你们这么大的时候，儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经过她的手、她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？这节课，我们就来学习第X课《肥皂泡》。（板书课题，齐读课题）
（二）初读课文，整体感知
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
思考：课文主要写了什么？
检查自学情况：
指名读生字新词，正音。
指名读课文，相机纠正读音。
交流课文主要内容。
2、指导书写生字：
重点指导：“碗”左边窄小，位置靠上，写在竖中线左边；右边宝盖头写得略窄，撇向左下伸展，竖弯钩不宜太大。
学生练习书写，教师巡视指导。
学习新词：
结合图片、形近字对比、动作表演等方法学习新词。
归类识字：带广字头的字、带走之旁的字等。
多音字教学：“和”有四个读音，分别表示和谐、和谐地跟着唱、打麻将或斗指派某一家的某一家的合乎规定的要求取得胜利、加水搅拌或加水搅拌使成较稀的东西等意思。
3、默读课文，思考：课文可以分成几个部分？每部分主要写了什么？
交流汇报：
第一部分（1自然段）：介绍“我”童年时最喜欢玩的游戏是吹肥皂泡。
第二部分（2-4自然段）：写玩肥皂泡的过程以及产生的奇妙想象。
第三部分（5自然段）：写吹肥皂泡的感受——不仅给“我们”带来快乐，还寄托了“我们”美好的愿望。
整体感知
同学们默读课文，边读边想每个自然段分别写了什么内容，试着抓住关键语句，说说每一个自然段的主要意思。在交流的过程中逐段帮助学生梳理课文的主要内容。
例如第1自然段：我最爱玩吹肥皂泡。抓住关键词：最爱玩，以“（谁）最爱玩（什么）”的句式概括这一段的意思。
第2自然段：下雨的时节，母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡。引导学生从“时间、地点、人物、事件”四要素概括这一段的意思。
第3自然段：吹肥皂泡的方法。抓住关键词：方法，说清楚“什么方法”
第4自然段：肥皂泡和孩子们的样子。这一部分是概括的难点，可以出示课文句子帮助学生进行梳理。这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这一部分描写的是“肥皂泡的样子”。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。“大家”指的是谁？吹肥皂泡的孩子们，写出了孩子们的什么？通过动作演示，概括这一部分描写的是“孩子们的样子”。再把这两个部分的意思合起来，就可以概括这一段的主要意思了。
第5自然段：作者的想象和心情。抓住“梦”“送上天”“送过海”等关键词体会“作者的想象”，抓住“快乐、骄傲、希望”体会“作者的心情”。
了解作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚的。圈出描写动作的词。作者在写吹肥皂泡的过程中用了很多动词，现在请你自己朗读第3自然段，用圆圈圈出你发现的动词。
借助动词，感受吹肥皂泡时的快乐。过渡：从这些描写动作的词中你感受到了什么？
预设1：动作轻柔、很用心“慢慢地吹起、轻轻一提”
预设2：很有趣（和弄和弄）
预设3：泡泡很可爱（轻圆的网球大小的泡、软悠悠）
4、借助事物状态的变化，感受吹肥皂泡的快乐。过渡：刚刚的交流让我们发现随着动作的变化事物的形态也发生了变化，这变化的过程中，你又感受到了什么？小结：作者抓住了吹肥皂泡的动作，还抓住了事物形态的变化，不仅让我们了解了吹泡泡的过程，还感受到了吹泡泡的快乐。
5、借助连接词，把吹泡泡的过程写清楚。过渡：为了把吹泡泡经过写的更清楚，作者还用很多的连接词，快速的找找。
（四）总结全文，拓展延伸
总结全文：通过这篇课文的学习，我们了解了冰心奶奶童年时吹肥皂泡的经历，感受到了儿童丰富的想象和美好的憧憬。同时，我们也学会了用自己的话说清楚一件事，并体会到了作者运用多种方法理解难懂的句子的能力。
拓展延伸：
仿照课文写法，写一写自己童年时喜欢的游戏或活动。
课外阅读冰心奶奶的其他作品，感受她的文字魅力和对童年的美好回忆。
（五）布置作业
背诵课文最后两个自然段。
仿照课文写法，写一写自己童年时喜欢的游戏或活动。
六、板书设计
肥皂泡
冰心
制作肥皂水：放、加、和弄和弄
吹肥皂泡：蘸、吹、提、扇
肥皂泡的样子：五色浮光、轻清透明、玲珑娇软
作者的想象：自由、快乐、希望
七、教学反思
通过这篇课文的教学，我注重引导学生通过朗读、想象、讨论等方式深入理解课文内容，感受儿童丰富的想象和美好的憧憬。同时，我也注重培养学生的语言表达能力和理解能力，引导学生用自己的话说清楚一件事，并体会作者运用多种方法理解难懂的句子的能力。在今后的教学中，我将继续注重学生的个体差异，因材施教，努力提高学生的语文素养。