人教版七年级下册第五单元第25课《夸父逐日》教学设计+学案（表格式）

《夸父逐日》教学设计
年级 七年级 科目 语文 课时数 2课时 课型 新授
课题 25课《夸父逐日》
备课时间 5,20 上课时间 备课人 和文捧
教学目标 1. 背诵全文，积累文言词汇。2.了解神话故事的含义及夸父形象3. 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
教学重点 了解神话故事的含义及夸父形象
教学难点 神话故事的含义
教师准备 相关资料；动画片等。
教学过程第一课时一、情景导入：神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。喜欢 ( http: / / www.21cnjy.com )神话故事吗？你读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海）先请学生讲一讲，然后播放动画片《夸父逐日》。最后请学生用一个成语概括这个动画片。二、展示资料(见学案)三、走入文本：1.听录音朗读。要求学生听准字音和句子停顿2. 学生自由练读。（读准字音，把握节奏）3. 看谁读的好，指名学生读（读-听-评）4、 学生齐读课文。5、、学生参考课文注释，初步理解文意，划出疑难字词，师生交流。疏通文意：夸父与日逐走（竞跑，赛跑），入日(追赶到太 ( http: / / www.21cnjy.com )阳落下的地方)；渴，欲（想要）得饮，饮于河（黄河）、渭；河、渭不足，北饮大泽（大湖）。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林（桃林）。【译文】（见学案）第二课时先简单回顾复习，然后转入新课。四、内容理解1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林2、这篇短文的主要内容是什么？
明确：《夸 ( http: / / www.21cnjy.com )父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。3、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？明确：夸父是一个古代神话英 ( http: / / www.21cnjy.com )雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神人物形象总结：不怕困难，勇于探索；敢于挑战大自然；热爱光明，憎恶黑暗；有理想、有抱负、有牺牲精神…… (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能 ( http: / / www.21cnjy.com )有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。4、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖， ( http: / / www.21cnjy.com )化为邓林。应如何理解？
　　夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林” 。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林” ，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林'，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。5、成语“夸父逐日”意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力。但这种理解不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义五、拓展延伸：1、同学们读了《夸父逐日》，有什么样的感想？2、朗读余光中的诗。(见学案)学生四人小组讨论，谈谈读后感受。明确：余光中的诗引领我们换一个角度 ( http: / / www.21cnjy.com )思考：所谓“追不上”，也并不表示结束，面对人生的困境与僵局，不是一味的勇往直前，浪掷生命于错误的目标上，而是冷静理性地思索确认方向追逐希望，一切都将有峰回路转的突破。（转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。）六、背诵课文。七、课堂小结：《夸父逐日》是我国最早的神话之 ( http: / / www.21cnjy.com )一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。八、作业设计：板书设计： 教学后记：
《夸父逐日》学案
学习目标：
1. 背诵全文，积累文言词汇。
2.了解神话故事的含义及夸父形象
3. 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
学习重点：背诵全文，积累文言词汇；了解神话故事的含义及夸父形象
学习过程：
一、展示资料：
1、《山海经》成于战国-西 ( http: / / www.21cnjy.com )汉年间。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。
二、走入文本：
1.读文章（读准字音，把握节奏）
2、疏通文意：
夸父与（ ）日 ( http: / / www.21cnjy.com )逐走（ ），入日( )；渴，欲（ ）得饮，饮于（ ）河（ ）、渭；河、渭不足( )，北( )饮大泽（大湖）。未至，道渴而（ ）死。弃（ ）其杖，化为（ ）邓林（桃林）。
【译文】夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳 ( http: / / www.21cnjy.com )落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
四、内容理解
1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？
明确：_____________________________________________________________________
2、这篇短文的主要内容是什么？
明 ( http: / / www.21cnjy.com )确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后______________________________。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
3、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？
明确：夸父是一个古代神话英雄，他____ ( http: / / www.21cnjy.com )_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
夸父临死前的内心独白：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________。
4、对《夸父逐日》的结尾：弃其 ( http: / / www.21cnjy.com )杖，化为邓林。应如何理解？
　　夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林” 。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林” ，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的'桃林'，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
5、成语“夸父逐日”意为：_____________________________________________________________________
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五、拓展延伸
1、同学们读了《夸父逐日》，有什么样的感想？
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2、朗读余光中的诗。
夸 父

为什么要苦苦去挽救黄昏呢？
那只是落日的背影。
也不必吸尽大洋与长河，
那只是落日的倒影。
与其穷追苍茫的暮景，
埋没在紫蔼的余烬，
——何不回身挥杖，
迎面奔向新绽的旭阳，去探千瓣之光的蕊心？
壮士的前途不在昨夜，在明晨，
西奔是徒劳，奔回东方吧，
既然是追不上了，就撞上！
@学生四人小组讨论，谈谈读后感受。
明确：余光中的诗引领我们换一 ( http: / / www.21cnjy.com )个角度思考：所谓“追不上”，___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。（转换思维的视角，便柳暗花明。这就是逆向思维。）
六、背诵课文。
七、作业：
我的“知识树”：