《猫》教学设计
年级 七年级 科目 语文 课时数 3课时 课型 新授
课题 26课《猫》
备课时间 6,3 上课时间 6， 备课人 和文捧
教学目标 1、把握课文内容，体会对比的手法2、领悟作者表达的思想感情。3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则
教学重点 理解作者情感，学习写作手法
教学难点 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理
教师准备 学案，相关知识，试题
教学过程第一课时一、导入新课：猫是惹人喜爱的动物，它温驯、活泼，给人 ( http: / / www.21cnjy.com )带来许多乐趣；然而，猫一旦亡失，就会给人带许多烦恼和忧伤，甚至带来心灵的震撼，今天，我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。二、作者简介：郑振铎------现代作 ( http: / / www.21cnjy.com )家、学者。福建省长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四·一二” 政变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其家属将近十万册藏书全部献给国家。三、整体感知1、字词积累：忧郁 污涩 怅然 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱相称( ) 婢女（ ） 红绫( )本课中我积累到的词语及词义：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、文章可以分为几个部分 ( http: / / www.21cnjy.com )？找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。3、根据文章内容，填写下面表格。 来历外貌性情在家中地位结局对我的影响第一次花白猫（1-2）从隔壁要来 花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的很活泼 宠物病死一缕酸辛第二次小黄猫（3-14）从舅舅家要来的浑身黄色 更活泼，更有趣，会捉老鼠宠物被一个过路人捉去了怅然、愤恨、诅咒路人第三次丑猫（15-34）遭人遗弃，捡来的毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了不活泼忧郁懒惰若有若无，大家不喜欢，不大注意它被我打伤致死更难过得多，永不养猫以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这两只小猫写一则悼词：天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只 ( http: / / www.21cnjy.com )停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。“远方”的黄色小猫：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]案发现场情况：______________________ _______________________犯罪嫌疑人：_____________ ____犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”案发后的表现：____________________ _____________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：______ __ ____________________案件定性：冤案定性依据：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。 杀死鸟的真正凶手是 假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？ （请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（在原文划出并品读）@反思篇：请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二课时一、处理一课时内容二、小组合作探究----------主旨解读@学们不妨设想一下，如果养第二 只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。（提示：以“猫凝望鸟笼”为依据，责怪刘嫂会多一点，而稍微责怪猫，但会原谅。）@同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？明确：凡事不能单凭印象， ( http: / / www.21cnjy.com )臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者（凡事不能臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。）【1、把“我”看作描写的侧重点，本文 ( http: / / www.21cnjy.com )的主题是：①“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能臆测，妄下断语，以致伤害无辜。②流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于自责的感情2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本 ( http: / / www.21cnjy.com )文的主题是：揭示了在不合理的社会中，弱小者总是不幸的，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。】@那么，你从中得到了哪些启示？用一句话来概括你的感触。例如：从“我”的身上------要有一颗宽容的心！ 要勇于自我反省 对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱 从第三只猫身上------努力完善自我!弱小就要挨打! 从“我”对待第三只猫的态度上------凡事不能臆断，妄下断语，否则就会造成不可弥补的损失。第三课时一、复习导入二、写法探究：@文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，相关句子分析：A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。” （写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。” “隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。” （小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。 这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。总结------作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从课文的写法中我们学到了什么？抓住特征，作细节描写@ 情节曲折，结构严谨。 文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。 三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史： 得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。@呼应和伏笔的设置。 衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。 三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”——暗示了它“死亡”的必然之势。第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”——暗示了它亡失。 写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用， 把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。@从全文的角度上来讲，你有没有发现第一句 ( http: / / www.21cnjy.com )所起的作用啊？
总起全文。全文的结构是按照由总到分。这就是这篇课文的结构巧妙之处。通过这样的结构安排，使文章脉络清晰。@作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？铺垫；对比（来历、外形、性情、在家中的地位）三、思维拓展：打开你记忆的闸门，想一想 ( http: / / www.21cnjy.com )，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？四、课堂小结： 两个月后，第三只猫悲苦地死去。这真是一只“可 ( http: / / www.21cnjy.com )怜猫”，它来得可怜（在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿所杀）；活得可怜（不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼， 仍不改它的忧郁性，不去捉鼠）；去得更可怜（受了冤苦，遭我毒打而屈死）。同学们，学完这篇文章，希望我们以后能用一颗宽容的心，一起关爱生活中的“可怜猫”!郑振铎先生的《猫》，让我们有了 ( http: / / www.21cnjy.com )许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的， 但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里， 你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……五、课堂练习答案：3第3只猫,揭示 ( http: / / www.21cnjy.com )文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比.4对弱小生命的关爱5开门见山，照应结尾，奠定基调；点明中心，照应开头6对失去美好事物的伤心；因主观臆断至猫死掉，而内心后悔内疚；因为是我的主观臆断而死，而且这个过失是不能挽回，无法补救的，因而更加内疚后悔7比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔8表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的臆断9我是一个知错就改、同情弱者、严于自省、勇于自责的人六、布置作业教学后记： 《猫》学案
学习目标：
1、把握课文内容，体会对比的写法。
2、领悟作者表达的思想感情。
3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。
学习过程：
一、作者简介：
郑振铎------现代作家、学者。福建省 ( http: / / www.21cnjy.com )长乐县，1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。曾创办我国最早的儿童刊物《儿童世界》，并主编《小说月报》。1925年和叶圣陶、胡愈之合编《公理日报》，揭露和抨击帝国主义制造“五卅”惨案的暴行。1927年“ 四·一二” 政
变后，被迫旅居英、法、日等国。1929年初 ( http: / / www.21cnjy.com )回国，一度在商务印书馆工作。后任北京燕京大学教授、上海暨南大学文学院长。抗战时期积极投身抗日救亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》，被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。
二、整体感知
1、字词积累：
忧郁 污涩 怅然 ( http: / / www.21cnjy.com ) 蜷伏 惩戒 凝望 诅骂 怂恿 叮嘱 相称( ) 婢女（ ） 红绫( )
本课中我积累到的词语及词义：_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2、文章可以分为几个部分？找出有关起止 ( http: / / www.21cnjy.com )段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（ 段）：写
第二部分（ 段）：写
第三部分（ 段）：写
3、根据文章内容，填写下面表格。
来历 外貌 性情 在家中地位 结局 对我的影响
第一次花白猫（1-2） 宠物 一缕酸辛
第二次小黄猫（3-14） 怅然、愤恨、诅咒路人
第三次丑猫（15-34） 更难过得多，永不养猫
以刚才表格里填写的内容为素材，用作者的口气为这两只小猫写一则悼词：
天堂里的花白小猫：虽然你在人世间只 ( http: / / www.21cnjy.com )停留了两个月，但你给我们全家带来了很多的欢乐。你的病来的如此突然，即使是三妹的红铃铛，也无法挽救你的生命。你离去后，全家人的心里都很酸辛，最难过的莫过于三妹了，因为她早已把你当作她的小侣了。
“远方”的黄色小猫：
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
芙蓉鸟被害案[森林153号刑事案]
案发现场情况：_______________ _______________________
犯罪嫌疑人：______ ____
犯罪嫌疑人作案的可能性：
案发前的表现：
案发后的表现：___________ _____________
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：______ _ ____________________
案件定性：冤案
定性依据：
杀死鸟的真正凶手是
假如你就是那只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？ （请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。）
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
案件反思：在知道案件的真相后，作者的心情是怎样的？（在原文划出并品读）
@反思篇：请你以作者的口吻为第三只猫写一段哀悼性的文字,表达“我”的忏悔之情。
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三、小组合作探究----------主旨解读
@学们不妨设想一下，如果养第二 只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟,鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？请你以第一人称来叙述。
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@同一件事上,作者对待不同的猫的态度可能是不同的,猫的遭遇可能是不同的。那么这是什么造成的？你从中悟出什么道理？
明确： ___________________________________________________________
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@那么，你从中得到了哪些启示？用一句话来概括你的感触。
例如：从“我”的身上------
从第三只猫身上------
从“我”对待第三只猫的态度上------
四、写法探究：
@文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，相关句子分析：
A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的 态和 态。）
B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”
（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）
C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”
（写出了小猫的淘气、顽皮）
这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做 。它可以使文章生动而富有情趣。
总结------作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从课文的写法中我们学到了什么？
抓住特征，细节描写
@ 情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每 ( http: / / www.21cnjy.com )个故事都以养猫的亡失为线索，都具有相对的完整性。三个故事又是按照 顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：
得猫——养猫——亡失——再 ( http: / / www.21cnjy.com )得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。 情节三起三落，层层推进。
@呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：
第一只：
“ ”——暗示了它“死亡”的必然之势。
第二只：
“ ”“ ”“ ”“ ”——暗示了它亡失。
写第三只猫 ，预示其被冤打致死。
所有这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，
把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
@从全文的角度上来讲，你有没有发现第一句所起的作用啊？
全文。全文的结构是按照 。
这就是这篇课文的结构巧妙之处。通过这样的结构安排，使文章 。
@作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是 ( http: / / www.21cnjy.com )详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？_________________________________________________________________________
五、思维拓展：
打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？
六、课堂小结：
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟 ( http: / / www.21cnjy.com )。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里， 你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
七、课堂练习：
1、给下列加点的字注音：
怂恿 （ ）蜷（ ）惩戒（ ）
2、下列词语中解释不正确的一项是（ ）
A、怂恿：鼓动别人去做。B、预警：预备警察C、蜷伏：弯着身体卧倒。D、怅然：不愉快的样子。
3、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？
4、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。为什么又要收留它呢？
5、文章的开头有什么特点？文章的结局又有什么特点？
6、体会下面语句的情感，并分析。
@自此，我家好久不养猫。______________________________________________ __
@自此，我家永不养猫________________________________________________ ___________
@我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。_____________________________
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7、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？
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8、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似 ( http: / / www.21cnjy.com )乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？
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9、真相大白后，从我的忏悔中，可以 ( http: / / www.21cnjy.com )看出我是一个怎样的人？
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