【新课标新教材2024】 Unit 4 Time to celebrate大单元整体教学设计第三课时 Developing Ideas Listening&Speaking外研版七年级上册英语

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外研版七年级上册 Unit 4 Time to celebrate大单元整体教学设计
单元主题（Topic） Time to celebrate
单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Time to celebrate 本单元主题为“Time to Celebrate”（庆祝时刻），旨在通过介绍世界各地的节日和庆祝活动，帮助学生了解不同文化的庆祝方式，同时学习相关的英语词汇和语法。通过学习和讨论不同的庆祝方式、节日习俗，学生可以增强跨文化交流能力和语言应用能力。 单元主题框架： 节日介绍 介绍世界各地的传统节日，如春节（Spring Festival）、端午节（Dragon Boat Festival）、圣诞节（Christmas）等。 强调节日的文化意义，如家庭团聚（family reunion）、感恩（gratitude）、纪念（commemoration）等。 传统习俗 探讨不同节日的传统习俗，如春节的扫尘（cleaning and tidying up）、贴春联（posting Spring Festival couplets）、吃团圆饭（having a family reunion dinner）等。 强调习俗的传承与创新，鼓励学生思考如何在现代社会中保持和发扬传统习俗。 庆祝活动 描述不同节日的庆祝活动，如龙舟比赛（dragon boat races）、放烟花（setting off fireworks）、互赠礼物（giving each other presents）等。 强调庆祝活动的多样性和趣味性，鼓励学生积极参与庆祝活动，感受节日的欢乐氛围。 词汇与语法 学习与节日和庆祝活动相关的词汇，如festival（节日）、holiday（假期）、celebrate（庆祝）、tradition（传统）等。 掌握频度副词（always、usually、often、sometimes、never）的用法，描述节日庆祝活动的频率。 学习一般现在时的用法，描述节日庆祝活动的习惯性和规律性。 跨文化交流 通过对比不同国家的节日和庆祝方式，培养学生的跨文化意识。 鼓励学生分享自己国家的节日和庆祝方式，增进对不同文化的理解和尊重。 Starting Out&Understanding ideas （1课时） Grammar rules （1课时） Developing Ideas （2课时） Presenting Ideas&Reflection （1课时） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析:
针对2024年外研版七年级上册英语Unit 4 "Time to Celebrate"的学情分析，可以从以下几个方面进行： 一、学生背景 本单元的教学对象为七年级学生，他们处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和热情。学生们在英语学习中可能遇到了一些基础词汇和语法的挑战，但他们对新鲜事物和有趣的内容有较高的接受度和兴趣。 二、学习需求 词汇积累：学生需要掌握与节日和庆祝活动相关的词汇，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及相关的短语和表达方式。 语法理解：学生需要理解并掌握一般现在时的用法，以及频度副词（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的运用。 跨文化意识：学生需要培养对不同文化的尊重和欣赏，通过了解不同国家的节日和庆祝方式，增强跨文化交流的能力。 语言应用能力：学生需要学会用英语描述节日庆祝活动，包括节日的特点、习俗和庆祝方式等，提高语言表达能力和写作能力。
单元教学目标 本模块学习后，学生能够： 词汇与短语：学生应掌握与节日和庆祝活动相关的词汇和短语，如festival、holiday、celebrate、tradition、family reunion、dragon boat races等。这些词汇和短语是理解课文内容和进行口语、书面表达的基础。 语法结构：学生应理解并掌握一般现在时的用法，以及频度副词（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的正确运用。这些语法结构是描述节日庆祝活动的常用表达方式。 文化背景：学生应了解不同国家的节日和庆祝方式，以及这些节日的文化意义和传统习俗。这有助于培养学生的跨文化意识，增进对不同文化的理解和尊重。（学习理解） 口语表达：学生应能够用英语描述自己参与的节日庆祝活动，包括节日的特点、习俗和庆祝方式等。这可以通过小组讨论、角色扮演等活动进行实践。 书面表达：学生应能够用英语撰写关于节日庆祝活动的短文或海报，运用所学词汇和语法结构进行准确、流畅的表达。这可以通过写作练习、海报制作等活动进行实践。 听力理解：学生应能够听懂关于节日庆祝活动的英语材料，如课文录音、节日介绍视频等。这有助于提高学生的听力理解能力和语言感知能力。 （应用实践） 跨文化交流：学生应能够将所学知识与实际生活相结合，积极参与跨文化交流活动，如国际文化节、英语角等。在这些活动中，学生可以用英语介绍自己国家的节日和庆祝方式，增进与外国友人的友谊和相互了解。 创意表达：学生应能够发挥想象力和创造力，用英语设计并制作具有创新性的节日庆祝活动方案或海报。这可以培养学生的创新思维和实践能力，同时提高学生的英语综合运用能力。 批判性思维：学生应能够对不同国家的节日和庆祝方式进行批判性思考，分析它们的异同点，以及在现代社会中的意义和价值。这有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。 （迁移创新）
单元学习总任务(Module task) Talking about festivals
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第三课时 听说课 (Developing Ideas Listening&Speaking )
课题 (Lesson title) 第三课时Developing Ideas Listening&Speaking 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 本课的主题为“new ways to celebrate”，即探索新的庆祝方式。 话题围绕节日庆祝活动展开，特别是针对圣诞节这一西方节日及其带来的环境问题，引导学生思考如何以更环保、可持续的方式庆祝节日。 语篇结构： 教材由两个语篇组成：第一个语篇是新闻报道，指出圣诞节带来的环境污染和资源浪费问题；第二个语篇是对话形式，通过Mark一家人的讨论，展现他们决定采取环保措施来庆祝圣诞节的过程。 两个语篇共同构成了一个从发现问题到解决问题的完整叙事结构。 How: 导入与激活： 通过展示节日图片或播放节日庆祝的视频，激活学生的背景知识，引出本节课的主题。 引导学生讨论自己所知道的节日及其庆祝方式，为后续的听力理解做铺垫。 听力理解： 多次播放听力材料，引导学生逐步深入理解对话内容。 第一次听力时，要求学生捕捉关键信息，如节日名称、庆祝方式和原因。 第二次听力时，要求学生填写关于节日庆祝的表格，包括节日名称、庆祝方式、是否存在环境问题等。 第三次听力时，引导学生关注对话中的细节，如具体的庆祝活动、人们的感受等，并尝试用自己的话复述。 Why: 知识与技能： 引导学生掌握与节日庆祝相关的词汇和表达方式。 培养学生的听力理解能力和口语表达能力，特别是就节日庆祝话题进行问答和讨论的能力。 情感态度： 激发学生对节日庆祝活动的兴趣，特别是对探索和实践更加可持续的节日庆祝方式的热情。 培养学生的跨文化交际意识，以及对环境保护的关注。 学习策略： 引导学生通过对比分析不同节日的庆祝方式，发展批判性和创造性思维。 鼓励学生通过合作学习，提高信息搜集、整合和应用能力。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： （1）谈谈庆祝圣诞节的传统方式。 （2）想想圣诞节的问题。 （3）寻找庆祝圣诞节的新方法。 （4）练习听、说、合作的技巧。 教学重、难点 (Key & difficult points) 谈谈庆祝圣诞节的传统方式，练习听、说、合作的技巧。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.理解主题:学生能够理解并描述西方圣诞节的传统庆祝方式。 学生能够认识到节日 庆祝可能带来的环境问学生能够掌握相关词汇和发音，特别是与节日庆祝相关的单词。 学生能够通过听力练 习提取信息，并选择正确的话题。 Lead-in 图片观察引导: 展示与圣诞节庆祝相 关的图片，如家庭聚会 圣诞树装饰等。 提出问题激发学生的 观察力，例如:“你能 看到哪些与圣诞节有 关的物品 ” 文化背景介绍: 详细介绍西方家庭如 何庆祝圣诞节，包括摆 放圣诞树、共享节日大 餐、互赠礼物等传统习 俗。 引入环境问题讨论,如 “庆祝圣诞节可能会产生哪些环境影响 ” 听力练习指导: 播放听力材料，让学生 听取并选择主题。讨论 听力材料中的关键信 息，确保学生理解材料 内容。 发音练习指导: 教授"Phonetics in use 部分的发音，强调正确 使用重音和音节的划 分。指导学生注意元音 和辅音的清晰发音。 组织学生进行小组讨 论，分享他们对节日庆 祝方式的看法。 观察学生在小组讨论中的参与度和讨论质量。 评估学生在听力练习中提取信息的准确性。 检查学生对“Phonetics in use"部分发音的掌握情况。 通过学生的表现和作业，评价他们对节日庆祝方式和环境问题的理解。 通过整个教学活动，让学生认识到节日庆祝与环境保护之间的关系，提高环保意识。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 理解节日活动可能带来的浪费和环境污染，倡导新的过节方式。（应用实践） Before listening 学生根据教材听力任务中的海报图片，预测听力话题。 While listening 1.根据播放的录音，学生检测自己的预测是否正确，然后选择录音材料（一段新闻）的话题。（完成教材活动1） 2.再次听录音填空，完成海报。学生理解事实与观点的区别，并判断海报中的内容为事实还是观点。（完成教材活动2） 3.学生听对话并填空，然后将句子与人物进行匹配。（完成教材活动3） 4.学生再听一遍对话，快速记录对话中的人物是如何表达赞成与反对的。 5.学生评价Mark一家新的过节方式。 语音训练 1.学生阅读Phonetics in use部分的内容。 2.学生跟读教材的两段听力材料，模仿语音。 3.学生听录音，并跟读附录部分Phonetics in use的相应内容。 After listening 1.学生反思自己通常庆祝某一节假日的方式，思考新的庆祝方式并说明原因，将信息记录下来。 2.学生两人一组，借助教材活动4的句型及教材第112页提供的表达方式谈论庆祝某一节假日的不同方式。（完成教材活动4） 根据学生预测的情况，评价其识图能力。 根据学生选择和填空的情况，评价其对听力文本主旨的理解情况及听取关键信息的能力。 根据学生的判断情况，评价其对观点和事实的概念的理解。 根据学生填空和图片匹配的情况，评价其听取关键信息的能力。 根据学生回答的情况，评价其对本课时主题的理解。 根据不同能力水平学生跟读的情况给予指导和鼓励。 根据学生回答问题的情况，评价其能否有效表达自己的观点，能否运用本课时的核心词汇和句型讨论不同的过节方式。 通过整个教学活动，提高学生的环保意识，鼓励他们采取行动。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.学生能够理解并实践听力技能,特别是信息提取和匹配学生能够掌握同意和不同意的礼貌表达方式。 学生能够创造性地思考并讨论节日或假日的不同庆祝方式。（迁移创新） 听力引导:播放听力材 料，引导学生注意关键 信息,并完成听力练习 对话分析:分析听力材 料中的对话，指出同意 和不同意的表达方式。 角色扮演:指导学生通 过角色扮演练习同意 和不同意的表达。 小组讨论:组织学生进 行小组讨论，分享他们 通常如何庆祝节日或 假日，并探讨新的庆祝 方 语言点讲解:教授学生 有用的表达方式，帮助 他们在讨论中更流畅地交流。 听力理解:评估学生完成听力练习的准确性。 口语交流: 通过角色扮演和小组讨论，评价学生的口语表达能力和交流技巧。 创造性思维评价学生提出新庆祝方式的创造性和实际性。 语言运用:评估学生在讨论中使用有用表达的准确性 和流畅性。
听力技能提升:通过听力练习，提高学生的理解能力和信息处理能力。 社交交流能力培养:通过角色扮演和小组讨论，培养学生的社交交流能力和团队合作精神。 创造性思维激发:鼓励学生思考不同的庆祝方式，激发他们的创造性思维。 语言能力加强:通过实际的口语练习，加强学生的语言运用能力，特别是在表达同意和不同意时的礼貌用语通过学生在小组讨论中的对话表现，评估他们构建连贯、自然对话的能力。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: 核心词汇 celebrate, Christmas, bring waste and pollution, paper for gifts, turkey, cut down, Christmas trees, plastic, new ways of celebrating, let’s (not) do, how about doing, wrap the gifts等。
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