1 《观潮》 教学设计

《观潮》教学设计
教材分析
《观潮》是一篇四年级上册的语文讲读课文，通过作者的耳闻目睹，生动描绘了钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，抒发了作者对大自然和祖国大好河山的热爱之情。课文结构清晰，层次分明，不仅直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接表现了大潮的奇特。教学重点在于感受钱塘江的神奇壮观，教学难点在于体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。通过学习，学生能够培养留心观察周围事物的习惯，提高阅读理解和想象能力。
学情分析
四年级学生思维活跃，求知欲强，但生活阅历有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象缺乏直观感受。因此，教师需要提供直观的图像和视频资料，帮助学生理解课文内容。同时，由于这一课生字词较多，学生可能难以快速进入学习状态，教师需要加强字词意思的教学，并要求学生做好课前预习工作。通过朗读、讨论和想象，学生可以更好地感受钱塘江大潮的壮观景象，提高阅读理解和想象能力。
教学目标
1、知识与技能：
正确认读、书写本课时的生字、词语。
理解并掌握“天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡”等词语的意思。
能有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
2、过程与方法：
通过朗读课文，自主合作探究学习本课知识。
运用现代化的多媒体电教手段，采用情境教学法和朗读教学法，帮助学生理解课文内容。
通过讨论、点拨和比较拓展法，提高学生的阅读能力和改写能力。
3、情感态度与价值观：
感受钱塘江大潮的神奇、壮观，受到大自然美的熏陶。
激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。
四、教学重难点
1、教学重点：理解并感受钱塘江大潮的壮观景象。学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
2、教学难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。背诵课文第3、4自然段，积累语言。
五、教学过程
（一）新课导入
教师：“同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗？”
板书课题：《观潮》。
（二）初读课文，自学生字新词
1、学生自由读课文，标出生字新词。
教师检查、指导生字新词的读音和解释。
观潮（cháo） 笼罩（lǒnɡ zhào） 薄雾（báo） 横贯（ɡuàn）
咸盐 屹立 浩浩荡荡 昂首 横贯鼎 沸顿时 余数
山崩地裂 震动 霎时
若隐若现：形容似有似无，不真切，不明朗。
人山人海：形容人聚集得非常多。
人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。
山崩地裂：崩，倒塌。裂，裂开。本课形容声音很大。
漫天卷地：天和地随风浪翻卷。本文形容波涛无边无际地涌来，随着风浪翻滚的情景。
2、再读课文，理清脉络
学生默读课文，分清潮来前、潮来时、潮头过后的有关段落。
讨论明确：课文按时间顺序，可以分为三部分。
第一部分（第1、2自然段）：写潮来前的景象。
第二部分（第3、4自然段）：写潮来时的壮观景象。
第三部分（第5自然段）：写潮退去时的景象。
课文按照(时间)顺序先写(潮来前的景象)，再写(潮来时的景象)，最后写(潮去后的景象)，表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。
（三）精读感知
1、学生齐读第1自然段，思考：这段主要写了什么？
明确：钱塘江大潮的壮观和观潮的盛况。
指名读第2自然段，思考：
作者站在什么地方观看钱塘江大潮？
明确：海宁市盐官镇的海塘大堤上。
潮来前，江面是什么样的？
明确：平静、宽阔的钱塘江横卧在眼前，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
人们的心情如何？
明确：人们昂首东望，等着，盼着江潮的到来，心情急切。
2、学习第二部分：教师：“上节课，我们了解了潮来前的景象，现在，我们来看看潮来时和潮去时的景象。”
学生默读课文第3、4自然段，思考：
潮来时的景象如何？作者是按什么顺序来写的？
明确：作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象。
潮在远处时，人们听到了什么？看到了什么？
明确：听到了隆隆的响声，像闷雷滚动；看到了江面平静，过了一会儿，一条白线出现，逐渐拉长变粗，横贯江面。
潮在近处时，人们又看到了什么？听到了什么？
明确：看到了白浪翻滚，形成白色城墙，千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来；听到了山崩地裂的响声。
学生齐读第3、4自然段，感受大潮的壮观景象。
背诵第3、4自然段。
3、学习第三部分：学生自由读第5自然段，思考：
潮去时的景象如何？
明确：潮头过后，江面恢复了平静，江水已经涨了两丈来高。
品析语言
1、我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。
“横卧”形象的写出了钱塘江的姿态和气势。
抓住这个重点词语，我们更好地体会到了钱塘江的形态美，感受到了钱塘江的宽阔。
2、江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
“平静”写出了潮来之前，钱塘江的风平浪静样子。
3、江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着、盼着。
抓住这几个重点词语，我们更好地体会到了人们等待大潮时的心情。
“昂首东望”“等着”“盼着”说明了人们急切的心情。
4、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
作者用比喻、夸张的手法把浪潮比作齐头并进的千万匹白色战马，写出了钱塘江大湖到来时态腾的形态特点。
（五）课堂小结
教师总结：本文通过对钱塘江大潮来之前、来时、去时景象的具体描绘，展现了奇特的自然景观，赞美了“天下奇观”的壮丽，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
（六）拓展延伸
比较阅读：推荐潘阆的《酒泉子》，与本文比较，开阔学生视野，提高阅读能力。
改写练习：把潘阆的《酒泉子》改写成一篇记叙文。
布置作业
背诵课文第3、4自然段。
收集有关描写钱塘江大潮的诗句。
（七）板书设计
观潮
潮来前：平静、期待
潮来时：由远及近、壮观
远处：隆隆响声、一条白线
近处：白浪翻滚、白色城墙、千万匹白色战马
潮去时：恢复平静、江水涨高
六、教学反思
在教学过程中，通过多媒体课件和生动的语言描述，学生能够较好地理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观景象。同时，通过朗读、背诵和改写练习，学生的语言表达能力和写作能力也得到了锻炼。但在教学过程中，也需要注意关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，还可以进一步拓展学生的阅读视野，引导他们关注更多的自然景观和人文故事，培养他们的综合素养。