25王戎不取道旁李 教学设计

四上25王戎不取道旁李 教学设计
【教材分析】
《王戎不取道旁李》是部编版小学语文四年级上册第八单元的第一篇课文，本单元的主题是了解故事情节，感受人物形象。本课是一篇文言文，讲的是王戎小时候的故事，作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竟走取之”，再写“唯戎不动”，反衬出王戎善于观察、勤于思考的优秀品质。教学本课，要注意运用多种朗读方法使学生能够正确、流利、有感情地朗读古文，在熟读的基础上要求学生能够综合运用以前学过的文言文学习方法，如：结合插图、借助注释、联系上下文等方法来学习本课，并适时介绍“补充”新的学习方法，使学生能够将故事的情节复述完整。在理解本课的基础上，以“一篇带多篇”，激发学生阅读群文的兴趣。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。
2.综合运用多种方法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。
3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的 兴趣。
4.理解 “树在道边而多子，此必苦李”的原因。
【教学重难点】
重点：
1.理解故事内容，并用自己的话讲故事。
2.理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
难点：
理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎的仔细观察，善于思考、分析。
【教学准备】
多媒体课件、伴学单
【教学过程】
一、导入故事
1.孩子们，这节课，我们走进第8单元的学习，大家看看第8单元的课文题目，说说你有什么发现？（人物）今天，我们继续认识一个人物，叫王戎，大家齐读课题。
2.学习“戎”字。
3.理解课题的意思。
二、读好故事
师：这是一篇文言文，学习文言文有一个特别好的方法，那就是——读。
（一）读通：准确、通顺
1.借助注音，自读小古文，读准字音，读通句子。
2.朗读展示，互相评价。
（二）读好：读有节奏
1.学习要求：小组合作，借助注释，尝试划出短文的停顿，并在组内读一读。
2.找同学有节奏的读一读。
3.出示节奏全班读。
①为什么要这样停顿，找同学说一说
②重点强调“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动”
③重点强调“人问之，答曰，树在道边儿多子，此必苦李。”
（三）读美：(读好重音)
1.你们有什么好办法？比如这两句在读好停顿的情况下，还可以怎样读，就能读美。
①“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”
②人问之，答曰，树在道边儿多子，此必苦李”。
师：刚才，我们借助注释，通过和小伙伴的交流合作，我们把小古文读好了，也读美了，现在一起配着音乐有节奏，有韵味的读一读。
2.配乐读
（四）读透：理解“之”的意思。
1.“之”在不同的地方，同一个字可能有不同的意思，数一数有几个呀，那这篇课文里边这三个之字分别指的又是什么呢？
2.能不能再通过联系上下文的办法，想一想三个“之”分别指代什么？
（五）读背：背诵、积累
接下来，谁来试试背下来？
三、讲好故事
（一）用自己的话讲故事。
师：如果我们就像刚才这个孩子一样，把这个故事讲给你们的弟弟妹妹们听，他们听得懂吗？你们有什么好办法。
预设：:把他们翻译成现代文来讲。谁来尝试一下（适时评价）。
（二）故事怎么讲更有趣？
我们有没有什么办法变一变这个故事，让它变得有趣？
预设1：可以加入人物的语言。
预设2：加一个情节，比如说围着不动，我们可以变成王戎一个人在树边站着，哼着小曲，哦，就是把他的哼着小曲这些动作加进去。
预设3：还可以加动作。
预设4：我可以把有一些环节改一下，比如有人问题，比如大家都问王戎为什么不跟着那些小孩去摘李子呢？把王戎的心里的想法也加进去。
（三）补充内容，讲好“诸小儿”。（师生配合讲）
（四）同桌合作，讲好“人问之”。
1.接下来咱们该讲这里了，是吧？讲这里路人来了，路人是谁呢？有可能是一个白胡子老爷爷，还可能是一个蹦蹦跳跳的四五岁的小毛头，他们还可能是其他的人啊，还可能是其他的人，他们和王戎之间会发生什么样的对话呢？
2..同桌分工讲一讲路人和王戎之间会发生怎样的对话，提示人物不同，对话的方式也不同哦，人物不同，对话的方式也不同哦。
①同学展示
②讨论王戎为什么不去摘李子？
总结：来，孩子们，我们看王戎，观察到了道路旁边的李子却这么的多子折枝，他思考这个现象可不正常，于是他做出了一个推断，这个地方的李子一定是苦的。所以他根本就不去摘这个李子。能摘来吃呢？
四、辩好故事
1.王老师想跟孩子们探讨一个特别有意思的话题，假如这个李子是甜的，你走那里过，你是取还是不取呢？
2.确认态度，引导思维。
3.评价学生，引导正确的价值观。
我们读的是一个古代儿童王戎的故事，但是我们却由此想到了我们自己，想到了我们今天的生活，今天的这些秩序，今天的社会，这就是非常棒的地方，非常会思考的地方，这就叫做博古通今。
五、链接故事
孩子们，像王戎不取道旁李这样讲古代儿童智慧的文言文啊，在我们的教材里边，我们还有几篇，比如三年级的时候咱们学过，等我们到了五年级的时候还要学习杨氏之子遇到这样的故事的时候，咱们也可以用上今天用到的这些方法，读一读这些故事，把这个故事讲给别人听一听，最后还可以辩一辩，比如这些小朋友都很聪明，但他们的聪明有什么不一样？
六、延伸故事
1.把《王戎不取道旁李》这个故事讲给家人听一听。
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七、板书设计
25王戎不取道旁李
读 讲 辩
观察 推断 验证