2.《丁香结》教学设计

《丁香结》教学设计
教材分析
《丁香结》是六年级上册语文教材中的一篇散文，文章通过对丁香花的描写，表达了作者对人生的独特感悟。文中，作者以细腻的笔触描绘了丁香花的美好形态，其芬芳与颜色均被赋予了情感色彩。同时，丁香结作为愁绪的象征，巧妙地与作者的人生态度相结合，传递出一种豁达的人生观念——生活中总有解不开的烦恼，但只要拥有乐观的心态，就能从容面对。此篇散文语言优美，情感真挚，不仅有助于学生提升文学鉴赏能力，还能引导学生思考人生，学会以积极的态度面对生活中的挑战。
学情分析
对于六年级的学生而言，由于人生经历尚不丰富，可能对文章中“丁香结”所引发的人生思考体会不深，容易脱离文本和生活实际。因此，在教学过程中，教师应先引导学生朗读课文，理清文章层次，并通过引导学生找到描写丁香花花形、花色的句子，朗读体会，想象画面。同时，借助课文和“阅读链接”的诗句，让学生体会古人寄托于“丁香结”上的意义，再结合自身生活经验，感悟作者的人生哲理。
教学目标
1、知识与能力
品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点。
准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
引导学生在朗读中体悟作者优美的语言，领悟写法。
领悟作者对生命的思考，学会豁达、勇敢地面对人生的问题。
2、过程与方法
通过朗读、讨论、品味语句等方法，深入理解课文内容。
培养学生自主探究、合作学习的能力。
运用多媒体教学手段，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
3、情感态度与价值观
培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
引导学生学会以豁达的心态面对生活中的困难和挫折。
激发学生对文学作品的热爱，提高审美情趣。
四、教学重难点
1、教学重点：品析文章凝练生动的语言，把握丁香花的形象特点。
2、教学难点：准确理解作者寄托于丁香的情思，学习借物说理的写作方法。
五、教学过程
（一）导入新课
1、导入语：
许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如梅花象征高洁，菊花象征隐逸，牡丹象征富贵，松柏象征坚贞不屈。今天，我们来学习一篇与丁香有关的文章——《丁香结》，看看作者宗璞赋予了丁香什么样的品格和情感。
2、作者简介：
宗璞，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。她从事小说与散文创作，代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等。
（二）初读课文，疏通字词
1、注音：
宗璞（pú） 笨拙（zhuō） 斗室（dǒu shì） 朦胧（méng lóng） 搁置（gē）
缀满（zhuì） 窥着（kuī） 参差（cēn cī） 妩媚（wǔ mèi） 纷嚣（xiāo）
2、解释词语：
纷乱喧嚣：形容声音杂乱，不安静。
参差：长短、大小、高低等不一致。
恍然：突然，忽然。
妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱。
3、朗读课文，理清文章结构
朗读课文：
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读出感情。
理清文章结构：
引导学生概括课文的主要内容，分段并概括段意。
明确文章分为两部分：前三段为第一部分，主要写丁香花，重在赏花；后三段为第二部分，主要写丁香结，重在悟花。
（三）品读课文，赏析语言美
找出文中优美的语句：
示例1：“有的宅院里探出半树银装，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”
这句话运用了拟人和比喻的手法，用“探”“窥”这样的动词赋予丁香花人的情态，使丁香花更显俏皮活泼，生机勃勃。用星星比小花，形象地写出了丁香花小巧、繁密、耀眼的特点。
示例2：“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。”
雨中的丁香朦胧绰约，线条模糊，颜色交融柔和，犹如一幅色彩边缘模糊、柔和婉约的画作。着了水滴的丁香花格外妩媚，十分打动人，不禁让作者赞同古人常将丁香和微雨联系在一起的写法。
赏析语言：
引导学生从修辞、用词、表达方式等方面赏析语言，体会作者的情感。
（四）深入研读，理解象征意义
1、从哪些方面描写丁香：
引导学生从色彩、形貌、气味、姿态等方面描写丁香，并赋予丁香灵动幽雅、洁白无瑕、可爱芬芳的品格。
2、理解丁香结的象征意义：
丁香结象征生活中化解不开的烦恼、愁怨。结是解不完的，人生的问题也是解不完的。生命给了你丁香的芬芳，同时也给了你幽怨的“丁香结”。作者认为这是一种常态，如果人生没有任何困难，反而缺少起伏，太平淡无味了。
作者发出超然物外的感叹，表达了她从容、豁达、积极的人生态度，对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的优秀品格。
（五）拓展延伸，比较古今情感
品读古诗词：
引导学生品读李商隐的《代赠二首》（其一）和李璟的《摊破浣溪沙》，体会古人对丁香结的理解。
这两首诗词写的都是离愁，诗歌萦绕着含愁不解的气息，情致宛转。文中引用其中关于丁香结的诗句，从另一角度展示了丁香结的形象，一方面丰富了丁香结的内涵，印证在古诗文中“丁香结”的形象确与“愁”分不开；同时为后文作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟开拓“丁香结”的新境界做铺垫。
比较古今情感：
古人更多的是借丁香结抒发愁怨之情，而作者笔下的丁香结却是生活中不可或缺的调味剂。正如作者所说，人生中的问题是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？
引导学生学习作者从容、豁达、积极的人生态度，去直面人生中的不顺心的事，这样生活也会变得有滋有味。
（六）课堂练习，巩固提升
仿写练习：
学习本文多角度描写景物的方法，选择一种自己熟悉的花，写一个小片段，100字左右。
友情提示：选择自己真正观察过的，例如紫藤萝、荷花、迎春花、梨花等。
背诵古诗词：
背诵李商隐的《代赠二首》（其一）和李璟的《摊破浣溪沙》。
（七）课堂小结，布置作业
课堂小结：
总结本节课的学习内容，强调丁香结的象征意义和作者的人生态度。
表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力学习。
布置作业：
完成课后练习题，巩固课堂所学。
阅读宗璞的其他散文作品，感受其语言风格和思想内涵。
预习下一节课的内容，做好学习准备。
板书设计
六、教学反思
本节课通过朗读、讨论、品味语句等方法，引导学生深入理解了课文内容，体会了作者的情感和写作方法。在教学过程中，注重培养学生的自主探究能力和合作学习精神，激发了学生的学习兴趣和审美情趣。同时，也注意到了一些不足之处，如部分学生在朗读时情感表达不够到位，需要在今后的教学中加强指导。在今后的教学中，将继续努力改进教学方法，提高教学效果，为学生的全面发展贡献力量。