25王戎不取道旁李 教案

四上25王戎不取道旁李 教案
【教材分析】
《王戎不取道旁李》是一篇小古文，选自《世说新语 雅量》。全文共49个字，以凝练的笔触，描述了王戎与小伙伴一起游玩时，发现道边李树多子，小伙伴争相采摘，王戎却一动不动，在旁人的询问下，他说出了李树道旁多子必苦的道理。文中一群小儿与王戎形成强烈的反差，“诸儿竞走取之”与“唯戎不动”，虽寥寥数语，但在读者脑海里，却勾勒出了两种截然不同的画面，在对比中更显王戎之聪慧。文中还有一句语言描写，则是王戎回答路人的话，也是揭示道理的语言，这句话更为直接地突出王戎善于观察、善于思考的形象。
【教学目标】
1.认识“戎、诸"等5个生字；会写“戎、尝"等5个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。
3.能结合注释，联系上下文读懂故事。复习创造性讲述故事的方法。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。领会王戎善于观察，独立思考的精神品质。
【教学重难点】
1.能结合注释，联系上下文读懂故事。复习创造性讲述故事的方法。
2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。感受王戎善于观察，善于思考、善于判断的形象。
【教学过程】
一、趣味导入 解课题
1. 时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。在中华五千多年的历史长河中，有无数才能出众的人，图中的历史人物你知道吗？
2. 他们小小年纪就展示出了不凡的才华。今天这节课，我们要再认识一位天才少年，他就是——王戎。
3. 和老师一起书写课题——25课《王戎不取道旁李》
4. 取是什么意思，道旁又是什么意思？谁能解释一下课题是什么意思？
5. 理解了课题，请同学们再次齐读课题--《王戎不取道旁李》
二、读中促悟
1. 请同学们自由读小古文，读准字音，读通句子。（不会读的字词做好标记)
2.请两位同学，指名读。（学生评价朗读）
3. 读小古文，不光要读准字音，还要读好词语间的停顿，听老师朗读，用铅笔画停顿。
4. 难度升级，没有标点符号的，你能读好吗？谁来挑战？（评价）
5.好文不厌百回读，现在我们一起来读一读这个故事，注意读出节奏，读的有韵味一些。
三、入情境 赏人物
1. 回忆一下，我们之前学过哪些理解文言文的方法？
借助工具书 组词替换 借助注释 借助插图
2. 小组合作，借助注释，插图，联系上下文/联系生活实际等方法，试着说一说文言文的大意。
3. “王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。”
A. 刚才这位同学把“尝”翻译的很准确！说一说你是用的什么方法？
评价：（借助注释）你真是一个会学习的孩子。看来结合注释的确是学习文言文的一大法宝！
B. “诸”“游”是什么意思？你又怎么知道？注释当中没有，（组词法）
C. 这句话是在说：（译）王戎七岁，曾经和诸多小朋友一起游玩。
D. 想象一下，他们游玩会是一种什么样的心情？
生：快乐，高兴。想象一下你们平时玩耍的场景，让我们带着愉快，喜悦的心情再读这一句。
4. 他们游玩时发生什么事情呢？
看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。
A. 找的真准确！
这句比较长。我们先来看一看难懂的词？
B.折是什么？谁能结合插图猜一猜，压弯
竞走是什么？ 走（古今异义）古义：跑 今义 走路
唯是什么？只
之：指李子
C.这句话是在说（译）请一位同学说：
他们看见路边有一棵李子树，结了很多李子，枝条都被压弯了，那些小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。
过渡：其他的小朋友都争抢着摘李子，可是王戎却是一动不动，他们的动作形成了鲜明的——对比
E. 为什么王戎会一动不动？他此刻站着不动在干什么？（思考，观察）
F. 你看到了一个怎样的王戎？
板书：善于思考，善于观察
5. 看着王戎一动不动地站在那里，于是就有人感到好奇——引读——人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”
A. 必是什么？一定 之：指王戎不摘李子这件事
B. 别人问他为什么不摘李子，王戎回答—树长在路边，还有这么多的李子，一定是苦李子。
6.小组合作：为什么王戎会说：“树在道边而多子，此必苦李呢？
A是啊！好的东西肯定会为人所知，如果李子是甜的，早被人摘完了。因此只有一种可能，这是苦李。
B从这番语言中,你又看到一个怎样的王戎？
板书：喜欢思考，善于分析
7.是否真如他所说那样—取之，信然
A. 信然指什么？果然 之：李子
B. 大家取来李子一尝，果然如此。
8.不知不觉我们已经理解了这篇文言文，看到了一个善于观察，善于思考的王戎，那么作者在写王戎的时候抓住了他的什么进行描写？有什么妙处？（语言 动作）
运用这种描写能够更加深刻的塑造人物形象，推动故事情节发展。更加深刻的感受王戎的善思善察。
9.他异于常人的语言和动作，表现出了他善于思考，善于观察，冷静分析，让我们带着对这篇文言文的感悟，再来读一读这个故事。
四．讲故事 拓延伸
1.这个故事这么有意思，四人小组合作把这个故事完整地讲一讲吧！如果能借助注释简要讲地清楚，如果你能加上人物的语言动作就更好了。比如说：大家争着去摘李子的时候会说些什么？诸儿会如何去摘下李子？王戎站在那一动不动的时候，他心里会想些什么？
2.接下来让我们小组合作，结合注释，想象画面，用自己的话讲讲这个故事吧！
3.同学们的故事讲得真精彩！其实，关于王戎的故事可不少，老师还给大家带来了另一则故事《王戎观虎》。
A.小组合作，结合注释，理解文意。
魏明帝在宣武场上让老百姓看老虎，老虎被关在笼子里，吼声震地。围观的百姓无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无惧色。
B.王戎为何了无惧色？（他一定认为老虎被关在笼子中，并不能对围观群众造成伤害，只不过徒有威风和气势）
C.从神态动作中，你看到一个怎样的王戎？
是啊，这个故事赞扬了王戎小小年纪就具有过人的理智和清晰的思维，幼时的他有着如此大的观察力和思考力，不愧被后人称为神童。怪不得他的故事会流传至今，而他长大后也成为竹林七贤之一，更是其中最年轻的一位。这不就印证着本单元的单元导语—时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。
D.其实，《王戎不取道旁李》《王戎不怕笼中虎》都出自《世说新语》中，它是南朝刘义庆编纂的文言志人小说集，《世说新语》收录了一千多个小故事，有很多体现人物鲜明性格、机智聪慧的故事，感兴趣的同学下去可以阅读！
E.相信这个故事已经深深的烙印在同学们的脑海中了，接下来我们试着来背一背。
五、作业设计
1.讲故事
2.《世说新语》
板书设计
25王戎不取道旁李
善于思考，善于观察
喜欢思考，善于分析