课件31张PPT。雨巷 戴望舒 学习目标： 1、反复吟咏，思考该用怎样的情感和语气朗读这首诗，并加以尝试2、理解文意，理顺文脉，列出结构。第一部分（1）：“我”希望遇见丁香姑娘。第二部分（2-5）：“我”遇见丁香姑娘。整体感知点拨：情感应该是缠绵、幽怨的，语气应是低沉、舒缓的第三部分（6）：“我”希望再次遇见丁香姑娘。二、预习自测 1、给下列词语注音。
彷徨（ ） 寂寥（ ） 彳亍（ ）
惆怅（ ） 凄婉（ ） 颓圮（ ）
2、解释下列词语。
彷徨（ ） 彳亍（ ） 太息（ ）
惆怅（ ） 颓圮（ ） 迷茫（ ）
3、给全诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读。 预习自测参考答案：1、pánghuang jìliáo chìchù chóuchàng qīwǎn tuípǐ
2、彷徨：走来走去，犹豫不决。彳亍：走走停停的样子。太息：叹息。惆怅：伤感，失意。颓圮：坍塌，破败。迷茫：广阔而看不清的样子，迷离恍惚。
3、略。 三、探究案------质疑解疑，合作探究探究点一：文本解读1、赏析第一节①“我”有什么特点？（孤独，彷徨，寂寞。）②“悠长”“寂寥”有何象征意义？（象征了当时黑暗现实的沉闷。）2、赏析第二节 ①姑娘的形象有什么特点?②诗人为什么用丁香来比喻姑娘？1、外表：丁香一样的颜色、芬芳。内心：忧愁、哀怨、彷徨。2、丁香是美丽的、素洁的、高雅的
《雨巷》诗意图3、第三节对刻画姑娘的形象有何作用？ 4、第四节在写法上有什么特点？ 5、第四节到第六节写姑娘“走近”“飘过”“远了”“消散”，有何含义？ 3）、这一节进一步刻画了丁香姑娘的形象，即“我”期待的姑娘同“我”一样彷徨又迷茫。4）、语言上的复沓，像交织在一起的抒情乐曲一样，听起来和谐悦耳，加重了诗歌的抒彩。5）、上述几个词语形象地写出了丁香姑娘飘然而来又飘然而去的情景，象征理想的缥缈、空虚、破灭。6、首尾两节字面基本相同，只是把“逢着”改为“飘过”，为什么？ （诗人只轻巧地把“逢着”改为“飘过”使得诗歌在基本的重复之外又有变化，让人联想全诗，前面是时间的开端，后面是时间的结束，更加感到诗人情感的表达余音绕梁，回味无穷。）探究点二：意象与意境 1、请找出诗中两个绝美的意象，并谈谈你的理解 梅雨季节，江南的小巷幽深潮湿，两边是寂寥的人家，间或有人匆匆走过，这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问“我”期待什么？Ｂ、丁香 丁香是古典诗词里常见的意象，丁香常见的有白色，紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高，漂亮和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香花姑娘，一瞬即逝，不可把握，给人短暂的安慰，留下的却是永久的怀念和无限的惆怅。 2、本诗是一种什么样的意境？（朦胧恍惚迷离的意境。）探究点三：表现手法 1、本诗重叠和反复的手法有何作用？（本诗多次运用重叠和反复，诗句的重叠和反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒彩；而且每节第三行、第六行押韵，保证了音韵的和谐一致，使诗歌从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。）2、诗中哪些意象具有象征性？（象征是通过特定的容易引起联想的具体形象，来表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。象征要求象征物与被象征物之间有某种相似点，从而让人产生由此及彼的联想。如蜡烛，光明磊落，焚烧自己，照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。在本诗中，“丁香”象征美丽、高洁与忧愁，阴暗潮湿的“雨巷”象征白色恐怖笼罩下的黑暗现实，“丁香姑娘”其实象征着诗人美好而渺茫的人生理想。象征手法的运用，极大地拓展了诗歌的意境，丰富了作品的内涵及意蕴。）Ｃ、油纸伞 这是件真实的雨具，作者并没有做过多具体的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨中，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意境。 象征诗人对人生、理想和美好事物的信念和追求，“丁香姑娘”是含着忧愁的美好理想的化身，也表现了诗人空虚、幻灭和感慨的心境。
D、丁香一样的姑娘姑娘形象：她有着哀怨、凄冷的情调，有着迷茫、朦胧的色调。
行动：她在雨巷里彳亍彷徨，她飘过我身边，投出太息一般的眼光，最后消失在雨巷的尽头。
内涵：她是诗人美好理想追求的化身，寄寓着诗人对理想自由社会的希冀。 诗人这低沉的倾诉，失望的自白难道纯属是个人的哀叹吗？
? 本诗写于1927年夏，蒋介石发动反革命政变，反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘，他们在黑暗中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。1927年3月,诗人因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过.“四一二”政变后,他隐居在江苏松江,在孤寂中咀嚼 着“在这个时代做中国人的痛苦”.雨巷
当时黑暗而沉闷的社会现实的象征
姑娘
美好理想的象征 1、诗人期待的“丁香姑娘”为什么这么快就消失了？ （1）因为诗人只是与她邂逅在雨巷，她自然没有理由留下来，离开诗人是理所当然的。
（2）因为这个“丁香姑娘”本来就诗人幻想中的形象，她根本就没有存在过。 4、第六节中这位姑娘逐渐消失时用了3个状语“在雨的哀曲里”，可否将这个短语去掉？
不可去掉。“在雨的哀曲里”，是这个悲剧的背景音乐，有力地烘托了凄迷悲凉的气氛。这个悲剧是漂亮的“丁香姑娘”从颜色到芬芳，从眼光到惆怅样样地在诗人眼前无情地消失，这个音乐恰如其分地表达了诗人此刻内心无以言表的悲哀。总之，这个“雨的哀曲”烘托了气氛，渲染了诗人的心情，不可去掉。
? 6、诗中写这位姑娘的眼光时，两次用到了“太息”这个定语，这有什么好处呢？
也许是为诗人的忧郁叹息，也许是因为她最美丽的惆怅叹息，也许是为雨巷颓墙叹息，也许是为这个时代叹息，甚至可以理解为诗人通过姑娘的眼光为国家而发出叹息。 意象雨巷透着寒气，静寂，萧条，而又冷清 姑娘丁香“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”
李商隐《代赠》
“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”
南唐李璟《浣溪纱》美丽 高洁 愁怨油纸伞怀旧 神秘 迷蒙篱墙 哀怨 凄凉 8、诗中的“丁香姑娘”到底是实写还是虚写？
观点一：此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求”的“政治”化了的诗歌，它就是一首情诗，诗中的“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经过，也至少从诗人的幻觉中经过，应该是实指，绝不是“理想的象征”，诗人此时已22岁，为爱情写诗，难道不正常吗？
观点二：这位姑娘既实又虚。诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者根本说不出来。这时“她”出现了，这或许是在幻觉中，或许是真的。艺术特点 （1）象征手法，意蕴深远。
诗人表面上是写对一个少女的追慕和美好的理想破灭后的惆怅，实际上却象征着当时一部分小资产阶级知识分子的精神状态。
（2）音节和谐，节奏优雅。
全诗7节，每节3、6行押韵，如雨巷、姑娘、芬芳、彷徨等在诗行中反复出现，音韵和谐，从头至尾保持了鲜明的音乐效果。
（3）诗中多处运用重叠反复的手法，回环往复，低吟轻唱，不仅增强了诗的抒情气氛，同时也美化了声律。一、基础训练题
1、下列书写全部正确的一项是（ ）
A、冷寞 踟蹰 踯躅 蹒跚 B、凄婉 愁怅 颓圮 坍塌
C、寂寥 彳亍 悠长 唉怨 D、彷徨 迷茫 篱墙 静默
2、下列诗句节奏划分正确的一组是（ ）
①像梦中/飘过 ②一支/丁香的 ③我身旁/飘过这/女郎
④她/静默地/远了，/远了 ⑤到了/颓圮的/篱墙 ⑥走尽这/雨巷
A、②⑤⑥ B②④⑤ C①②⑥ D①②⑤
3、下列对《雨巷》的理解，不正确的一向（ ）
A、“丁香”是我国古典诗词里常见的意象，诗人们对着丁香往往伤春，用它来代表孤高、美丽和忧愁。
B、“雨巷”象征着诗人寻觅、追求的理想。
C、“姑娘”象征着诗人心中可遇不可求的理想。
D、在诗中，诗人让“丁香”和“姑娘”合二为一，构成一个凄美的意象。四、训练案
参考答案：1、D。冷漠，惆怅，哀怨。
2、B。③我身旁/飘过/这/女郎，⑥走尽/这/雨巷。
3、B。“雨巷”象征白色恐怖笼罩下的黑暗现实。
4、朦胧（梦一般凄婉迷茫） 孤独伤感（迷茫感伤又有期待） 象征 追求美好理想而不得的、愁怨的、失望的复杂感情。4、填空： 《雨巷》创设了一种( )意境，塑造了一位( )的抒情主人公形象， 以( )手法抒发了作者。1、对下列这首诗的赏析，不恰当的一项是：（ ）
偶 成 戴望舒
如果生命的春天重到，/古旧的凝冰都哗哗地解冻，/那时我会再看见灿烂的微笑，/再听见明朗的呼唤—这些迢遥的梦。?
这些好东西都决不会消失，/因为一切好东西都永远存在，/它们只是像冰一样凝结，/而有一天会像花一样重开。?
1945年5月31日
A、诗歌通过抒写“如果生命的春天重到”的“梦”，表达了诗人对光明未来的深情呼唤和抗战胜利的坚定信念。?
B、第二句中“古旧的凝冰”喻指中华民族因历史悠久和专制暴政而被冰结、窒息的生命力。
C、诗歌第一节写想象中的美好情境，第二节再给出其中道理，这种结构使传达的信念更富说服力和感染力。?
D、诗歌多次出现“重到”“再看见”“再听见”“重开”等字眼，隐含有生命循环的悲观意味。二、能力提升题 总得叫大车装个够，/它横竖不说一句话，/背上的压力往肉里扣，/它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，/它有泪只往心里咽，/眼里飘来一道鞭影，/它抬起头望望前面。
一九三二年四月
（1）下面对诗句分析理解，不正确的一项是：（ ）
A．“总得叫大车装个够”表现老马心甘情愿背负沉重的压力。
B．“背上的压力往肉里扣”中的“扣”字写出了老马负荷过重，力不能支的痛苦。
C．“眼里飘来一道鞭影”，“飘”字看似很轻，实际上是沉重欺压，有“扬起来”狠狠抽下的意思。
D．“它抬起头来望望前面”，表明老马希望看到苦难的尽头。2、阅读臧克家的诗《老马》，完成（1）（2）题。（2）对首诗的赏析，不正确的一项是：（ ）
A．老马象征着贫苦的农民，作者通过写老马，实际上写出了30年代农民的悲惨命运。
B．全诗充满了哀怨的气势和凄楚的情调，饱含了对农民的同情和对统治者的愤恨。
C．作者以悲愤的笔触，表达了对农民“哀其不幸，怒其不争”的情感。
D．作者善于从现实生活中捕捉典型的镜头，逼真地刻画出老马的形象，朴素中见坚守，平淡中见深远。参考答案：1、D。没有悲观意味。2、（1）A（不是“心甘情愿”）（2）C（同情的感情）教学设计
教学主题
雨巷
一、教材分析
《雨巷》是来自苏教版高一年级语文第一册的第二单元。本单元“阅读与鉴赏”部分，要求学生能在了解诗歌创作的时代背景的情况下通过反复诵读诗歌，把握其中丰富的意象，领悟诗歌独特的意境和诗人所要表达的情感。
《雨巷》是现代派大师戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。富于音乐性是《雨巷》的另一个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。
二、学生分析
????本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。
三、教学目标
?? 1.通过反复诵读，领略诗歌的音乐美。
?? 2.把握意象特征，体会意境美。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习? ?□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
???? 在教学过程中，主要使用互联网、微视频、PPT、博客、微信等技术。
第一：课前预习
1.学生自读诗歌，查字典解决生字问题，从网上搜索戴望舒生平以及《雨巷》写作背景。目的是引导学生初步感受诗歌，理清诗歌思路，为课堂具体赏析全诗奠定基础。技术手段：网络搜索。效果：课前了解戴望舒生平以及诗歌写作背景
2.课前5分钟播放微视频《雨巷》。技术手段：微视频。目的是创设情境，让学生感悟哀伤幽怨的氛围，为感受诗歌《雨巷》的感情铺垫。
第二阶段：课堂学习
1.??导入
技术手段：PPT课件，目的是引领学生欣赏屈原《离骚》中的句子，积累名句。
2.??整体感知
??????技术手段：音频、PPT课件，目的是让学生通过名家朗诵感悟诗歌的音乐美，同时通过PPT课件展示听读过程中的问题。
3.??诗歌欣赏
??????技术手段：百度图片、PPT课件，目的是让学生通过欣赏图片直观了解丁香花、油纸伞、古巷的形象，为理解它们各自的象征意义打下基础，同时通过PPT课件拓展古诗词，帮助学生理解诗歌的思想内容，同时积累名诗名句。
4.??课堂作业
?????技术手段：PPT课件、学生自主评价量规，目的是让学生对自己写作的小短文有一个明确定位。
5.??课堂探究
?????技术手段：PPT课件、word，目的是让学生通过诗歌的主题并把探讨的收获直观展示出来。
第三阶段：课后作业，写一段诗歌《雨巷》的赏析文字，不少于600字。
技术手段：博客、微信、评价量规，让学生把自己的文章发到班级博客，同学之间在微信上讨论，师生通过评价量规评价。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前准备
布置预习，课前播放《雨巷》微视频，营造凄凉幽怨的氛围
欣赏微视频《雨巷》，感悟凄凉幽怨的氛围
微视频，百度搜索引擎
导??入
边导入边播放课件，引领学生走入新课
欣赏屈原《离骚》中的句子，多媒体画面
PPT课件
???明确目标
播放多媒体，让学生朗诵目标
朗诵课件中的目标，走入文本
PPT课件
???整体感知
播放朗诵录音，课件播放提出的问题（这首诗的感情基调是什么？）
听名家朗诵，思考PPT幻灯片中的问题
?音频、PPT课件
诗歌赏析
?
1.??诗歌的音乐美
2.??诗歌的意境
1.??诗歌的音乐美可以通过课件提示学生学生从押韵、修辞、节奏的角度考虑
2.??诗歌的意境从分析雨巷、油纸伞、姑娘三个意象中总结得出
3.??通过课件拓展相关知识，如丁香花的象征意义，王国维“一切景语皆情语”等
4.??指导朗读
5.??留下一个悬念：这条长长的雨巷通往哪里呢？
1.??反复朗读，赏析诗歌的音乐美
2.??分析“雨巷、油纸伞、姑娘三个”意象，把握诗歌哀婉凄惘的意境美
3.??欣赏丁香花图片，把握它的象征意义
4.??掌握课件中的古诗词
PPT课件、百度图片
课堂作业
?
播放课件：请你根据诗歌的内容，发挥自己的想象，用上油纸伞、姑娘、雨巷，写一个简短的故事，限时5分钟；通过课件展示自己所写片段。
学生写故事，课堂交流
PPT课件、实物投影仪
课堂探究
播放课件作者简介，提出问题：诗言志歌咏言，有人说这是一首政治诗，有人说这是一首爱情诗，你的观点呢？说出理由。
学生讨论，代表发言
PPT课件、云盘资料、word
结 语
1.?????对美的追求——永恒的主题，因为永恒，所以《雨巷》经久不衰。
2.?????提问并总结赏析环节留下的问题“雨巷通往美好”
总结主题，回答赏析环节留下的问题：雨巷通往哪里？代表发言。
PPT课件
?
课后作业
布置作业：写一段诗歌《雨巷》的赏析文字，至少600字。
写作业，发到班级博客，微信讨论，量规评价
博客、PPT课件、微信、评价量规
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
总结这个设计，自认为可以作为设计“特色”值得“自我继承”的是：
????特色一，使用多媒体技术教学。多媒体起到很好的辅助作用，从预习诗歌让学生网络搜索资料、课前微视频的播放，到课堂PPT课件、word、实物投影仪、评价量规的使用，到课后博客、微信、评价量规的交流，多媒体贯穿教学始终。它始终被课堂教学“牵着鼻子走”，充分彰显了新时代的课堂教学特点。
?特色二，目标的设置与课堂体现。两个目标（体会意境美和音乐美）基本涵盖了这首诗的形式美，整堂课紧紧围绕这两个目标展开，有条不紊收放自如。
?特色三，整堂课的框架设置。
首先，体现了从形式到内容的认知规律，先从诗歌的内容（外在美）进行，最后深入探讨诗歌的主题。
其次，导语和课堂结束语的设置，都引用屈原的诗歌，前后照应，并且能和这堂课的设置思路保持一致。
再次，讲课过程中，不是和大部分讲课一般，提问题，接着让学生回答。而是在有的环节设置悬念，留给学生充分的时间悟、思，经过对这首诗有了比较充分的理解后再解决。
?特色四，设计形式、内容和观点上不人云亦云。
本课思路是自己亲自想的，内容和语言是自己组织的。我不想把别人的教案一股脑放在电脑中，东拼西凑一番来个大拼盘，我担心那样会干扰我自己的思路。
?特色五，文学味还算浓。我不喜欢像很多传统教学一样把文章或者诗歌字词句地分得支离破碎，也不赞同“教是为了不教”在语文上是一个真理，因为我觉得语文也许根本就不需要教，只需给学生提供一个环境和少量的指导，让他们读，记，悟，写。
