课件14张PPT。九月九日忆山东兄弟王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。解题中国古代风俗，农历九月九日重阳节登高饮酒，可以长寿消灾。士大夫又有登高言志、赋诗抒怀之传说，所谓“君子登高必赋”。文学常识 杜甫，字_____，自号_________，唐代伟大的_______ 诗人，所作诗篇被称为“______”，人被称为________。其作品有：
1、集子《______________》
2、代表作《 》《________________》《 》
3、组诗，“三吏”：
①_________，②__________，③________
组诗，“三别”：
①________，②__________，③_________
4、风格________________。
子美少陵野老现实主义诗史诗圣杜工部集自京赴奉先县咏怀五百字《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》《新婚别》《垂老别》《无家别》沉郁顿挫兵车行春望学习目标1.理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思
2.赏析本诗情景交融手法的运用
3.有感情地朗读背诵课文
学习重点：赏析本诗情景交融的手法
学习难点：理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛 知人论世 梳通诗意 体会意境 品味语言 探究手法 诗歌鉴赏五步法初读感知,梳通诗意这首诗给我们的总体感受是什么？凄楚、悲伤、孤独
首联写登高俯仰所见所闻，使用了哪些意象？（注意视角）
风、天、猿、 渚、沙、鸟
文本分析首联写登高俯仰所见所闻，营造了何种意境？
营造了凄凉、肃杀的意境颔联运用了什么表现手法？
本联在语言上有什么特点？
表达了作者怎样情感？落木萧萧----------生命短暂
长江滚滚----------永世长存 对比 反衬突出人生短暂 、自我渺小 、作者壮志难酬之感“萧萧”“滚滚”等叠词更加形象化，使人联想到落木萧索之声，长江汹涌之状对仗 叠词宋代罗大经曾说颈联的十四个字中含有八层意思：万里，地域辽远也；
悲秋，时节惨淡也；
作客，羁旅也；
常作客，久旅也；
百年，暮齿也；
多病，衰疾也；
登台，高迥处也；
独登台，无亲朋也。
十四字之间含八意，而对仗又极精确。分析颈联所包含的几层含义！
尾联中“艰难”“潦倒”二词形容的是国家还是个人？“苦恨”二字如何理解？这一联表现了作者怎样的思想境界？ 既是国家，也是个人。客观上，“国破”与“家亡”是因果关系；主观上，诗人一直忧国忧民，为国家破亡忧心如焚。从联句的对仗关系看，“苦恨”与“新停”相对，应是副词加动词，“苦”是副词“很”，“恨”是动词“遗憾”，诗人很遗憾过早的白了双鬓，不能多为国家出力。总结杜集七言律诗第一学设计
教学主题
《登高》教学设计
一、教材分析
根据教学大纲的目标要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健全个性，形成健全人格。唐诗作为中国文学的奇葩，中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。
二、学生分析
对于高中学生而言,一方面,对其诗歌也有了一定了解,但实际上仍停留在较为肤浅的层次;另一方面,他们又担负着艰巨的应考任务。因此,本文教学既要立足课文解读,也要着眼全局,使学生通过学习本文,举一反三,学得一些诗歌鉴赏的方法。班级学生素质一般，对本文文字有较多障碍,难度较大,所以仍然要安排足够的教学时间———两课时,并且布置预习作业。
三、教学目标
1、培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2、阅读优秀诗歌，理解作品的思想内容，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3、学会鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
四、教学环境
●简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???□网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才有助于培养和激发阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。
具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用我做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。
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六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
预习
要求：了解杜甫及其生活年代，
完成《预习导学案》。
PPT?展示
导入新课：九月九日登高导入。
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朗读———感受音韵之美。朗读是诗歌教学的重要环节。通过朗读,透过抑扬顿挫的语调节奏,可以感受诗歌的音韵之美。诗歌的朗读要把握好两个重要环节。一是音步,即诗歌的停顿及由此形成的节奏。二是轻重音调,即语调。音步和音调都应该根据诗歌内容划分。
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杜甫（712－770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，又曾担任过检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。他的作品大都收在 《杜工部集》里。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，他的诗作不仅将现实主义诗歌创作推上了一个新的高峰，而且也代表了中国古代文学史上现实主义诗歌的最高水平。
学生诵读、多媒体展示。
首联分析意象，意境
这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分
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别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。
时当深秋，晴空如海，登高仰视，愈觉其迢迢无极，所以说
“高”；夔州一带，山高林密，每至晴初霜旦，常有高猿长啸，
空谷传响，哀转不绝，所以说“哀”。
学生交流讨论，用PPT展示个人批注。教师点拨。以“山神庙的风和雪”为例，学生在批注基础上总结，形成对人物的完整认识。
颔联手法分析，表达感情
无边落木——落木即落叶，到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结，杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。生命短暂。
不尽长江――滚滚长江东逝水，东
逝的流水会让人想到韶光易逝、人生苦短。是时间的无穷，历史长河的永不停息的感觉。
只有两种，落木、长江。
颈、尾联的含义分析
：“作客”和现在的“做客”不同，这里的“作客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常作客。
登台都是全家一起去，登台的地点一般都是在自己的家乡，可是杜甫呢？是独自一人，是在离家万里的他乡，悲凉的秋天，做客并登台。
多媒体一体机、彩色投影仪、思维导图、自主及小组合作学习量规。
思路总结
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七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
《登高》这节课的导入算是比较成功的。因为，我在上课之前做了学生的学情分析，对学生的心理和精神状态都有了解。如果没有这一步，我想当时我对学生的迟到现象就没有心理准备。而且，很可能由于我的急躁会出现乱堂的现象。幸亏当时我沉住气了，我知道在一节课中学生是主体，他们的情感状态决定一节课的成败。
虎头蛇尾是语文课常犯的错误。其原因是我们没有从学生的知识水平入手来准备一节课，我们常常在一节课里杂乱地准备很多，甚至有一些学生是无法理解的东西。《登高》这节课，我是比较好地避免了犯这样的错误。因为，这节课的课时是1节课。我在备课的时候，就考虑到内容不能太多，同时，首尾要体现课堂的完整性。
