课件35张PPT。一剪梅
红藕香残玉簟（diàn）秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。
冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
——郭沫若声声慢1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。【学习目标】：蹴cù?罢秋千，
起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，
薄汗轻衣透。
见客人来，
袜刬chǎn金钗溜，
和羞走。
倚门回首，
却把青梅嗅。 愁用一个字概括本文的内容 整体感知寻寻觅觅，
冷冷清清，
凄凄惨惨戚戚。悲苦愁绝 寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚 动 作 环 境 感 受若有所失
寻觅无果处境冷清 心境清冷 凄苦无告沉痛凄厉 感情基调：哀婉凄凉、悲苦愁绝小组讨论合作探究 这些意象是如何体现愁情的？（回忆所学诗句，探究意象的寓意）小组讨论合作探究 你可以采用这样的句式来回答问题：
我选赏的是“????????????????”（词句）中的“????”（意象），它在古典诗歌中往往代表???????????????????????（意象内涵），如在《??? ??》（作者或作品名称）中的“??????????”（含有选赏意象的诗句）。该意象在本词中的是???????????????????????????????????????????????????。
酒
三杯两盏淡酒，
怎敌他晚来风急。 抽刀断水水更流，
举杯消愁愁更愁。
－－李白
酒入愁肠，
化作相思泪。
－－范仲淹
艰难苦恨繁霜鬓，
潦倒新停浊酒杯。
－－杜甫《登高》结论：
酒是“愁”的象征 酒，一种浓郁情义和相思的幽愁。
酒，一种溢满凄凉哀伤的落寞。
为何说是“淡酒”？并非酒淡，愁情太重，
酒力压不住心愁，
自然也就觉得酒味淡。
——晚年凄凉惨淡 风急天高猿啸哀，渚清沙百鸟飞回。 ——杜甫 结论：渲染愁情 雁
雁过也，正伤心，
却是旧时相识。无可奈何花落去，
似曾相识雁归来。
——晏殊《浣溪沙》
云中谁寄锦书来？
雁字回时，月满西楼。
——李清照《一剪梅》结论：
过雁象征悼亡之悲、怀乡之思 雁，一种离情别恨的希望。
雁，一种怀古伤情的寄托。
黄花
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘。 菊花，一种孤傲高洁品格的象征。
菊花，诗人孤独寂寞情的寄托。
结论：
黄花比喻女子憔悴的容颜梧桐
梧桐更兼细雨，
到黄昏点点滴滴。寂寞梧桐，深院锁清秋。
——李煜《相见欢》
梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。
——温庭筠《更漏子》 梧桐,一种凄凉悲伤的象征 梧桐,一种悲怆凄婉的寄寓
结论：
梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。（杜牧《清明》） “渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》） “林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”（李煜《相见欢》）（亡国之愁）
细雨得出结论：雨是哀伤、愁丝的象征。赏意象，品愁情渲染愁情自古逢秋悲寂寥
秋风秋雨愁煞人
离愁，怀乡之思，音信之盼“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。” 憔悴的容颜牵愁惹恨莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。寂寞梧桐，深院锁春秋。 梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到天明 哀伤，愁丝无边丝雨细如愁。愁情酒入愁肠，化作相思泪。 意象：淡酒、晚风、过雁
黄花、梧桐、细雨
意境： 冷清凄美的意境 情感：传递出孤寂愁苦为何生愁 ？这次第，
怎一个愁字了得！
1127年：金灭北宋，夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。
1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑。
1151-1156年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。
祸不单行 孤苦飘零
情愁－－独居之寂寞
家愁－－丧夫之哀国愁－－亡国之恨
1、下列对这首词的赏析有误的一项是（ B ）
思路解析：B项“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”说的不是酒味淡，“三杯两盏”也不言酒量之少，作者要表达的是：再多的酒，再烈的酒，也消解不了心中的愁。
巩固学习武陵春·风住尘香花已尽①
风住尘香②花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。
闻说双溪③春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟④，载不动许多愁。
【注】①此词为作者避难浙江金华时所作，时年53岁。 ②尘香：尘土里掺杂落花的香气。③双溪：河流名，在今浙江金华。 ④舴艋舟：一种小船。
（1）词的上片描写了一个什么样的人物形象？词人为何“日晚倦梳头”？请作出具体的分析。（5分）
（2）古代词人运用多种手法来形容人的愁绪。如李煜《虞美人》云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。” 与这个名句相比，你是否认为李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”在艺术效果上比它们更胜一筹，为什么？（5分）（1）刻画了一个流落无依、孤苦凄凉的中年妇女形象！（2分） “日晚倦梳头”，日方高起，可懒于梳理，真切地抒写了词人心灰意冷的情绪。这种别样的心情是有原因的，其时金人南下，几经丧乱，与她志同道合的丈夫赵明诚早已逝世，自己只身流落金华，因而，个人不幸与国家的危难交织在一起，使得词人无心梳妆。（2分）（意思相近即可）
（2）词人都运用夸张和比喻手法来形容愁绪，都将抽象的感情化为具体的形象。（2分）但李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”只是以愁之多比水之多。李清照“载不动许多愁”好在用夸张和比喻把抽象的感情化为具体的形象，使得前面展现的愁有了重量和质感，造语奇特而有新意。可见李清照更胜一筹。（2分） 一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。
冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
——郭沫若《声声慢》学习评价量规
评价要素
主要指标
（权重）
评价标准描述
非常好
（4分）
好
（3分）
一般
（2分）
加油
（1分）
学习过程
（70分）
参与活动的态度
（10分）
本单元教学放在单元主题的学习情境中，通过信息技术与语文学科整合，感悟古诗词内涵，训练学生在综合性实践中从不同角度，解读古代诗词的思想内容，活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神。善于动手、善于动脑，小组交流合作，运用文本及相关的教学资源解决问题的能力，做一个读古诗、鉴赏古诗的人。
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活动准备阶段
（10分）
????通过本次综合性学习，自由组成活动小组，讨论交流制定活动计划。活动计划的内容安排是否合理、正确？分工是否明确，做到心中有数？计划用哪种方式开展活动，以及时间安排。
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活动实施阶段
（20分）
活动过程规范有序，效果明显；活动中小组成员之间能相互合作，发挥团队精神。自创古诗词中优秀之作较多；诗词朗诵会和电子诗词集锦展示很精彩；古诗词知识竞赛紧张而愉快，学生积极性极高；?活动过程规范有序，收获颇丰；在活动中各小组成员紧密合作，发挥团队精神。
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活动汇报交流
（20分）
?小组汇报的古诗词资源丰富，内容详细而具体，有很大的学习价值。小组汇报学习成果的活动方式别出心裁，紧扣这次活动否认主题，有很大的吸引力。
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小组合作效率
（10分）
???小组成员的分工明确、团结互助。组员学习积极性高，能全员参与，能善于发表自己的看法，活动中良好交流配合，小组合作氛围轻松愉快。并能与其他小组沟通交流，互相取长补短。
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学习成果
（30分）
推荐古诗
（10分）
诗词分类表和好诗推荐表填写完整，内容具体；?对诗词搜集、整理、推荐充满兴趣；并能简要赏析古诗词，大方自然的表达自己的看法，言之有理就得分。?
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“声声慢”习作展示
（10分）
?主题鲜明，内容具体，能明确地展示“声声慢”的精彩，只要是能写绝句和词，不合乎格律也行。能够激发学生学写古诗的热情。
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“声声慢”实践总结（10分）
利用活动总结回顾过程、总结收获，效果明显；进一步激发了热爱诗词之情，培养和团结合作精神今天，让我们一起在古诗的殿堂里徜徉,去领略古诗的魅力,汲取智慧，净化心灵，丰富精神，愉悦人生。
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教学设计
教学主题
声声慢
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一、?????教材分析
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本词是李清照后期的代表作，被后人誉为“千古绝唱”。在这首词中，作者的情绪虽然比较低沉，但却显示了她过人的艺术才华。词围绕“愁”展开，运用各种各样的手法来加强愁绪的渲染。
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二、学生分析
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学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如《如梦令》、《一剪梅》等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，可以让学生展开联想，进行比较，更好地体会李清照词的妙处。
通过学习本课，让学生学习李清照是如何写愁的，学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。
课堂导入既是一节课开始的“起点”，也是一节课能否成功的关键。有针对性的结合学生的实际情况，对不同的教学内容和教学对象设计不同的导入方法。教师及时的采用多媒体的手段播放相关的视频材料，有效的弥补这方面的空缺，且能调动学生各方面地感官感受，了解相关的文化内涵，从而树立正确的人生观、价值观，进而实现本课的教学目标。
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三、教学目标
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1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
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四、教学环境
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□简易多媒体教学环境???□交互式多媒体教学环境???R网络多媒体环境教学环境???□移动学习???□其他
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五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
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信息技术：视频、录音、幻灯片、网络连接
播放安雯演唱的《月满西楼》MTV（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让生更易融入到词的意境当中。（幻灯片1）
通过演示文稿使学生了解作家和词的有关知识，借助视频欣赏中国传媒大学陈冰晶朗诵的《李清照》，我个人觉得她对李清照的作品理解体会的非常到位，通过欣赏这个视频，可以进一步体会李清照的情感。合作学习部分，通过幻灯片提出问题，让学生讨论交流。并利用课件，总结本课的知识点。信息技术的运用使学生更直观的，更有兴趣的接受知识。
效果：
1、深入研读诗歌，抓住意象，体验愁情，渗透对学生诗歌诵读的指导。
2、让学生由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、复杂的精神世界，感悟词作愁的深刻意蕴和李清照孤高的灵魂。
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六、教学流程设计（可加行）
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教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
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导入学习
播放《月满西楼》歌曲，欣赏歌曲可以拉近同李清照的距离。这是李清照作词，苏越作曲，安雯演唱的一首流行歌曲。可见她词的影响力之大，而更能够代表她"千古才、万古愁心"地位的作品应该是今天要学习的《声声慢》。
学生欣赏歌曲《月满西楼》，会唱的跟随一起唱。
播放安雯演唱的《月满西楼》mtv（这首歌化用了李清照前期的词作——《一剪梅》）至上课，意在激发学生兴趣，营造诗情画意气氛，让学生更易融入到词的意境当中，充分调动了学生学习的积极性和兴趣。（幻灯片1）
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自主学习
欣赏中国传媒大学陈冰晶朗诵的《李清照》视频，了解作者。
欣赏视频，了解作者。
欣赏中国传媒大学陈冰晶朗诵的《李清照》，我个人觉得她对李清照的作品理解体会的非常到位，通过欣赏这个视频，可以进一步体会李清照的情感。
http://v.ku6.com/show/VJbDiZBCqssx3Xj7.html?from=my&lb=1
初读课文
（引领学生回忆朗读，配有短小欢快的音乐）（幻灯片2和幻灯片3）
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学生诵读课文，读准字音，读清句读。
录音、幻灯片
合作学习
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????走进文本、品读鉴赏
根据视频，分组讨论教师提出的问题???学习活动一：诵读感知，读出情感
学习活动二：品读叠词，赏析入愁???????
学习活动三：捕捉意象，品读愁情
学习活动四：知人论世，深味结愁
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小组内交流-互评、
幻灯片 展示互联网（百度、谷歌等搜索引擎）、思维导图、微课、自主学习量规。
应用学习
武陵春·风住尘香花已尽①?????????李清照
问题：词的上片描写了一个什么样的人物形象？词人为何“日晚倦梳头”？请作出具体的分析。（5分）
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学生通过幻灯片读诗歌，并做题。
展示练习 ，幻灯片提供答案。
课下作业
写作练习——我为清照写碑文（幻灯片21）
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学生课下练习
可以利用qq群及班级博客平台展示学生的作业
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
特色1：学生自主、合作学习为主。让学生产生学习的主动性根据学生的已有知识和能力、未知知识提出学习目标、设计教学流程和教学内容。
特色2：从导入学习到合作学习中，再到应用学习，学习成果展示和评价，课堂设计始终尊重学生主体性。依学定教。激发学生的学习欲望。
特色3：不离语文教学本质。信息技术辅助教学，最忌离开文本，成为声光电的表演，在教学设计中我们特别注意了不离语文教学本质这一要点。教学进行中利用多种评价量规监控学生学习过程，课堂学习结束后利用班级博客汇集积累资料，始终坚持利用信息技术手段支持教学活动，提高教学效率。
特色4：技术支持特色明显。课前预习利用互联网和微课程翻转课堂，利用视频，诗歌诵读录音，预习中设计思维导图引导学生反复阅读文本，要让学生比传统学习更多更有效的研读文本；用微课及PPT将课堂容量大大提高，并且提高了学生的学习兴趣。激发了学生对古典诗歌的热爱。借QQ群及班级博客平台展示丰富的资源及优秀的阅读感受，体现语文学习博大精深的特点。
