【新课标新教材2024】 Unit 4 Time to celebrate大单元整体教学设计第五课时 Presentation Ideas&Reflection 外研版七年级上册英语

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外研版七年级上册 Unit 4 Time to celebrate大单元整体教学设计
单元主题（Topic） Time to celebrate
单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Time to celebrate 本单元主题为“Time to Celebrate”（庆祝时刻），旨在通过介绍世界各地的节日和庆祝活动，帮助学生了解不同文化的庆祝方式，同时学习相关的英语词汇和语法。通过学习和讨论不同的庆祝方式、节日习俗，学生可以增强跨文化交流能力和语言应用能力。 单元主题框架： 节日介绍 介绍世界各地的传统节日，如春节（Spring Festival）、端午节（Dragon Boat Festival）、圣诞节（Christmas）等。 强调节日的文化意义，如家庭团聚（family reunion）、感恩（gratitude）、纪念（commemoration）等。 传统习俗 探讨不同节日的传统习俗，如春节的扫尘（cleaning and tidying up）、贴春联（posting Spring Festival couplets）、吃团圆饭（having a family reunion dinner）等。 强调习俗的传承与创新，鼓励学生思考如何在现代社会中保持和发扬传统习俗。 庆祝活动 描述不同节日的庆祝活动，如龙舟比赛（dragon boat races）、放烟花（setting off fireworks）、互赠礼物（giving each other presents）等。 强调庆祝活动的多样性和趣味性，鼓励学生积极参与庆祝活动，感受节日的欢乐氛围。 词汇与语法 学习与节日和庆祝活动相关的词汇，如festival（节日）、holiday（假期）、celebrate（庆祝）、tradition（传统）等。 掌握频度副词（always、usually、often、sometimes、never）的用法，描述节日庆祝活动的频率。 学习一般现在时的用法，描述节日庆祝活动的习惯性和规律性。 跨文化交流 通过对比不同国家的节日和庆祝方式，培养学生的跨文化意识。 鼓励学生分享自己国家的节日和庆祝方式，增进对不同文化的理解和尊重。 Starting Out&Understanding ideas （1课时） Grammar rules （1课时） Developing Ideas （2课时） Presenting Ideas&Reflection （1课时） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析: 针对2024年外研版七年级上册英语Unit 4 "Time to Celebrate"的学情分析，可以从以下几个方面进行： 一、学生背景 本单元的教学对象为七年级学生，他们处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和热情。学生们在英语学习中可能遇到了一些基础词汇和语法的挑战，但他们对新鲜事物和有趣的内容有较高的接受度和兴趣。 二、学习需求 词汇积累：学生需要掌握与节日和庆祝活动相关的词汇，如festival、holiday、celebrate、tradition等，以及相关的短语和表达方式。 语法理解：学生需要理解并掌握一般现在时的用法，以及频度副词（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的运用。 跨文化意识：学生需要培养对不同文化的尊重和欣赏，通过了解不同国家的节日和庆祝方式，增强跨文化交流的能力。 语言应用能力：学生需要学会用英语描述节日庆祝活动，包括节日的特点、习俗和庆祝方式等，提高语言表达能力和写作能力。
单元教学目标 本模块学习后，学生能够： 词汇与短语：学生应掌握与节日和庆祝活动相关的词汇和短语，如festival、holiday、celebrate、tradition、family reunion、dragon boat races等。这些词汇和短语是理解课文内容和进行口语、书面表达的基础。 语法结构：学生应理解并掌握一般现在时的用法，以及频度副词（如always、usually、often、sometimes、never）在句子中的正确运用。这些语法结构是描述节日庆祝活动的常用表达方式。 文化背景：学生应了解不同国家的节日和庆祝方式，以及这些节日的文化意义和传统习俗。这有助于培养学生的跨文化意识，增进对不同文化的理解和尊重。（学习理解） 口语表达：学生应能够用英语描述自己参与的节日庆祝活动，包括节日的特点、习俗和庆祝方式等。这可以通过小组讨论、角色扮演等活动进行实践。 书面表达：学生应能够用英语撰写关于节日庆祝活动的短文或海报，运用所学词汇和语法结构进行准确、流畅的表达。这可以通过写作练习、海报制作等活动进行实践。 听力理解：学生应能够听懂关于节日庆祝活动的英语材料，如课文录音、节日介绍视频等。这有助于提高学生的听力理解能力和语言感知能力。 （应用实践） 跨文化交流：学生应能够将所学知识与实际生活相结合，积极参与跨文化交流活动，如国际文化节、英语角等。在这些活动中，学生可以用英语介绍自己国家的节日和庆祝方式，增进与外国友人的友谊和相互了解。 创意表达：学生应能够发挥想象力和创造力，用英语设计并制作具有创新性的节日庆祝活动方案或海报。这可以培养学生的创新思维和实践能力，同时提高学生的英语综合运用能力。 批判性思维：学生应能够对不同国家的节日和庆祝方式进行批判性思考，分析它们的异同点，以及在现代社会中的意义和价值。这有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。 （迁移创新）
单元学习总任务(Module task) Talking about festivals
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第五课时 Presenting ideas & Reflection
课题 (Lesson title) 第五课时Presenting ideas & Reflection 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: Presenting ideas（观点展示）： 此环节要求学生将所学的节日庆祝知识、文化背景以及个人见解通过制作海报、演讲、讨论等形式进行展示。 学生需要运用所学词汇、语法和句型，创造性地表达自己的观点，介绍不同文化中的节日庆祝方式。 Reflection（反思）： 反思环节是学生对自己学习过程的回顾和总结，旨在帮助学生巩固所学内容，明确自己的学习成果和需要改进的地方。 学生需要思考自己在节日庆祝活动中的体验、感受以及所学知识的应用情况，并尝试提出改进建议。 How: Presenting ideas环节： 任务设计：教师可以设计一系列与节日庆祝相关的任务，如制作节日海报、撰写节日庆祝计划、进行节日演讲等。任务应具有一定的挑战性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。 分组合作：鼓励学生以小组合作的形式完成任务，培养他们的团队合作能力和沟通能力。在分组时，教师应考虑学生的英语水平和性格特点，确保每个小组都能顺利完成任务。 展示与评价：学生完成任务后，教师应组织展示活动，让学生有机会展示自己的作品。同时，教师应给予积极的评价和反馈，鼓励学生继续努力。 Reflection环节： 引导思考：教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生思考自己在节日庆祝活动中的体验、感受以及所学知识的应用情况。例如，可以问学生：“你在制作海报时遇到了哪些困难？你是如何解决的？”或者“你认为你的演讲有哪些亮点和不足？你打算如何改进？” 撰写反思报告：要求学生撰写反思报告，记录自己的学习过程和收获。报告可以包括自己对节日庆祝活动的理解、所学词汇和句型的运用情况、团队合作的体会以及未来的学习计划等。 分享与交流：教师可以组织反思报告的分享会，让学生有机会互相交流学习心得和体会。这不仅可以加深学生对所学知识的理解，还可以促进他们之间的相互学习和借鉴。 Why: 知识与技能： 通过Presenting ideas环节，提升学生的语言表达能力、创造力和团队合作能力。 通过Reflection环节，加深学生对节日庆祝活动的理解，巩固所学词汇和句型。 情感态度： 激发学生对节日庆祝活动的兴趣和热情，培养他们对不同文化的尊重和理解。 鼓励学生反思自己的学习过程，培养自主学习的意识和能力。 学习策略： 引导学生通过制作海报、演讲等实践活动，提高语言运用能力和跨文化交际能力。 培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们能够更好地理解和分析节日庆祝活动的文化内涵。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： （1）学习如何介绍一个节日。 （2）制作一张关于节日或假日的海报。 （3）把你的海报分享给全班同学，投票选出最好的一张。 教学重、难点 (Key & difficult points) 学习如何介绍一个节日，制作一张关于节日或假日的海报。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.理解主题:引入节日庆典主题 Lead-in 1.学生浏览本单元章首页图片下方的单元提示，回顾本单元的主要内容。 2.根据本单元涉及到的节假日的图片，学生一起回顾这些节假日。 3.学生回答问题：What other festivals or holidays do you know 根据学生回答的情况，评价其是否对本单元的整体结构及三个子主题有比较清晰的认识。 根据学生回顾的情况，了解其对主题意义、课文内容及核心语言的掌握情况。 通过展示不同国家的节日庆祝视频，激发学生对节日庆典的兴趣，为后续学习奠定基础。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 制作一张有关节假日的海报。运用核心词汇、句型和语法逻辑清晰地介绍该节假日。（应用实践） Preparation 1.学生了解学习任务：制作一张介绍节假日的海报。 2.回顾本单元介绍节假日的几个要素。 3.学生小组投票决定所要介绍的节假日。 4.小组讨论，根据要点提示收集信息。 Creating 学生小组合作，根据提纲及核心句型制作海报，并为自己的海报设计一个醒目的标题。 Presentation 1.学生分享自己的海报。 2.投票选出三张最佳海报及三组最佳展示。 根据学生回顾的情况，评价其对节假日要素的把握。 根据学生制作的情况，评价其对核心句型和语法的把握。 根据学生分享的情况，判断其对本单元所学语言的内化情况，评价其对单元主题意义的理解情况。 激发学生的学习兴趣和参与度，提升他们的语言实践能力、跨文化交际能力和批判性思维能力。 强调自主学习和合作学习的重要性，引导学生掌握有效的学习策略，提高他们的自主学习能力
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.学生能流利地用英语介绍节日庆典，巩固所学，提升自我认知（迁移创新） Reflection 学生在教师的引导下再次梳理本单元的三个子话题，并总结本单元的主题意义。 1.学生独立完成本单元的思维导图。 2.学生根据学习目标反思自己的学习成果。 3.学生反思还有哪些地方有待提高。 根据学生的总结情况，评价其对本单元的整体把握情况，对不足之处可有针对性地进行强化。 通过反思活动，帮助学生明确学习成果和改进方向。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: 核心词汇： - Festival (节日) - Celebration (庆祝) - Tradition (传统) - Custom (习俗) - Decoration (装饰) - Event (活动) 关键句型： - There are many traditions associated with ... - People celebrate ... by ... - The most important event during ... is ... - I enjoy ... because ...
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