1.2 我们怎样学地理 第一课时 教学设计（表格式）2024-2025学年湘教版七年级地理上册

教学课题 第一章 第二节 我们怎样学地理 （第 1 课时）
计划课时 2 主备教师 总备课数
授课类型 新授 授课教师 授课时间
核心素养 区域认知 通过观察不同类型的地图，能够准确辨别方向、量算距离、识别图例和注记，提升学生对区域的认知水平。
综合思维 理解地图的三要素（比例尺、方向、图例和注记）及其相互关系，能够综合运用这些要素分析和解决地理问题，培养学生的综合思维能力。
地理实践力 参与绘制学校平面图等实践活动，提高学生的动手能力和实践操作能力，培养学生的地理实践力。增强学生对地理知识的应用能力和信息收集整理能力。
教学重点 1. 比例尺的计算、表示方法及应用。 2. 地图三要素的理解和掌握。 3. 不同地图上辨别方向的方法。
教学难点 1. 理解比例尺的大小与地图内容详略的关系。 2. 运用指向标和经纬网在地图上准确辨别方向。
教学方法 读图分析法 ，合作探究法，自主学习
教 学 过 程 二次备课
一、导入新课 1. 展示世界各地的著名景观图片，如埃及金字塔、中国长城等，引发学生对地理的兴趣。 2. 提问学生：“这些景观分布在世界的哪些地方？我们如何了解它们的位置和特点？” 3. 引出地图的重要性，进而导入本课主题：我们怎样学地理。 二、新课讲授 1. 学会看地图 （1）讲解地图的定义和作用。 （2）展示不同类型的地图，让学生观察并说出地图的种类。 2. 地图的三要素 （1）比例尺 3. 定义：详细解释比例尺的概念，强调其表示图上距离与实地距离缩小的程度。 4. 公式：再次明确比例尺 = 图上距离 ÷ 实地距离。 表示方法：分别介绍数字式、线段式、文字式的具体形式和特点。 6. 比例尺的大小比较：通过实例，让学生比较不同比例尺的大小，并总结规律。 7. 比例尺的大小与地图内容详略的关系：结合地图实例，说明比例尺越大，内容越详细；比例尺越小，内容越简略。 （2）方向 1. 一般定向法：讲解上北下南，左西右东的基本定向方法。 2. 指向标定向法：结合地图，说明根据指向标确定方向的方法，强调指向标箭头一般指向北方。 3. 经纬网定向法：简单介绍经线指示南北方向，纬线指示东西方向的原理。 （3）图例和注记 1. 图例：展示各种常见的图例，如山脉、河流、城市等，让学生识别并记忆。 2. 注记：解释注记的作用，如说明地理事物的名称、高度等。 3. 比例尺的计算与应用 （1）通过例题，详细讲解已知图上距离和比例尺求实地距离，以及已知实地距离和比例尺求图上距离的计算方法。 （2）组织学生进行小组活动，让他们测量课本上某一地图的图上距离，并根据给定的比例尺计算实地距离。然后，各小组进行交流和分享。 4. 在地图上辨别方向 （1）通过多媒体演示，分别展示一般定向法、指向标定向法、经纬网定向法在不同地图上的应用。 （2）给出几幅不同类型的地图，让学生在小组内讨论如何辨别方向，并派代表进行汇报。教师进行点评和总结。 5. 认识图例和注记 （1）展示更多的图例和注记，让学生进行识别和记忆。 （2）开展游戏环节，教师说出一个地理事物，学生快速说出对应的图例，以加深对图例的熟悉程度。 6.学会收集地理信息 阅读地理书籍，是获取地理信息、丰富地理知识的基本途径。 7.思考地理问题 多角度观察、认识某些地理事物和现象，既要看到有利的一面，也要看到不利的一面，并能够产生一些联想和创意。 8.开展地理考察 地理考察的途径多种多样，通过研学、露营、探险、登山、漂流、定向越野等方式，可以观察到丰富多彩的地理事物和想象。 三、课堂小结 1. 让学生回顾本节课所学的主要内容，包括地图的三要素、比例尺的计算与应用、在地图上辨别方向的方法以及认识图例和注记。 2. 鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和体会，以及遇到的问题和困惑。 3. 教师对学生的发言进行总结和补充，强调学习地理要善于运用地图，掌握地图的阅读方法。 四、课堂练习 1. 出示一些综合性的地图，让学生进行辨别方向、量算距离、识别图例和注记的练习。 2. 设计一些与实际生活相关的地理问题，让学生进行讨论和回答，如“如何根据地图找到学校附近的医院？”等，以检验学生对知识的掌握和应用能力。 五、布置作业 1. 让学生绘制一幅学校的平面图，并标注地图的三要素，要求比例合适、方向准确、图例清晰。 2. 收集一些与地理相关的信息，如家乡的地理位置、气候特点、自然资源等，并整理成资料，下次课堂上进行分享。
作业设计
板书设计 我们怎样学地理 地图的分类 地图三要素 方向 比例尺 图例和注记
教学反思
教研组长审签 教务处审签