20狼 教学设计（表格式，3课时）

课 题 20.狼(第1课时） 主备人
教学目标 1.了解作者蒲松龄及《聊斋志异》的主要内容；掌握一些常见文言实词和句式，活学活用。 2.背诵全文，理解课文内容，理清故事情节。 3.揣摩动作描写、心理描写，把握屠户与狼的形象。 4.学习屠户勇敢机智、敢于斗争的精神。
重点 理解课文内容，理清故事情节。
难点 揣摩动作描写、心理描写，把握屠户与狼的形象。
教学过程 第一课时 一、设置情境，激情导入 “走进经典，传承文化”，学校文化艺术节即将开幕，我们班接到的任务是把蒲松龄的《狼》搬上舞台，为了本次舞台剧更好地呈现在大家的面前，需要同学们团结协作，完成以下任务。 二、任务一：查---了解作者 1.走近作者 教师：教师出示，讲解这课的作者，补充学生预习中的不足。 预设： 蒲松龄（1640—1715），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”，淄川（今山东淄博）人。19岁时应童子试，县、府、道三级考试均得第一名，名震一时。之后却屡试不第，使他抱恨终生。“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”自勉。 出生异：在《聊斋志异》的序言《聊斋自志》里，作者讲述了关于自己的一件奇事。 原文写道：“松悬弧时，先大人梦一病瘠瞿昙，偏袒入室，药膏如钱，圆粘乳际，寤而松生，果符墨志。” 经历异：蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。他童年随父读书，青年时热衷于科举。19岁时，初应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才。但从此以后，科场不利，始终未得一第。43岁时补廪膳生。51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归。从此，他绝迹科场，直到71岁才援例成为贡生。76岁逝世。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解。 搜集素材方法异：蒲松龄自幼便对民间的鬼神故事兴致浓厚。据说，蒲松龄曾为了搜集素材，在家门口摆茶，来的人只要讲一个故事就可免费喝茶。借助这个方法，蒲松龄搜集了大量离奇的故事。22岁时开始撰写狐鬼故事。康熙十八年春，40岁的蒲松龄初次将手稿集结成书，名为《聊斋志异》。此后屡有增补，历时四十余年，此书可谓倾注了蒲松龄大半生精力。 2.作品介绍 教师讲解：教师出示，介绍《聊斋志异》，补充学生预习的不足。 预设： 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名叫《鬼狐传》，“聊斋”是蒲松龄书屋的名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 《聊斋志异》是文言短篇小说集，与中国四大古典文学名著齐名，堪称中国古典短篇小说的巅峰之作。 郭沫若为蒲氏故居题联，赞曰：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”老舍题联，赞曰：“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 三、任务二：读---解读文本 1.读一读生字词。 缀行（ zhuì ）大窘（ jiǒng ）苫蔽（ shàn ）尻（ kāo ） 眈眈（ dān ）少时（ shǎo ）意暇（ xiá ）毙之（ bì ） 黠（ xiá ）瞑（ míng ） 2.听读课文。 3.借助课后注释及工具书，疏通文意。 提示：在疏通文意的过程中整理好文言知识，圈出不懂的地方，小组讨论交流。 出示：一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。①理解“止”“缀”“甚”的意思。②译文：有个屠户天晚回家，担子里的肉已经卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。
板书设计 一词多义:场主积薪其中（ 古义：柴草 今义：工资 ） 屠自后断其股（ 古义：大腿 今义：屁股 ） 盖以诱敌（ 古义：原来是 今义：覆盖；盖子 ） 禽兽之变诈几何哉（ 古义：多少 今义：几何学，一门学科 ） 止增笑耳（ 古义：语气词，罢了 今义：耳朵 ）
作业 完成《优化设计》课前自主预习
教学反思 教案检查记录
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课 题 20.狼(第2课时） 主备人
教学目标 1.了解作者蒲松龄及《聊斋志异》的主要内容；掌握一些常见文言实词和句式，活学活用。 2.背诵全文，理解课文内容，理清故事情节。 3.揣摩动作描写、心理描写，把握屠户与狼的形象。 4.学习屠户勇敢机智、敢于斗争的精神。
重点 理解课文内容，理清故事情节。
难点 揣摩动作描写、心理描写，把握屠户与狼的形象。
教学过程 第二课时 任务三：讲——梳理情节 1.根据图画提示在括号里填上一个动词，概括故事情节。（从屠夫的角度） 遇狼——(惧)狼——(御)狼——(杀)狼 根据图画提示在括号里填上一个动词，概括故事情节。（从狼的角度） 级行甚远(跟踪)——并驱如故(穷追)——盖以诱敌(诱屠)——数刀毙之(被杀) 2.分角色朗读 （缓）一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。 （急）途中/两狼，缀行/甚/远。 （配音：噌噌，噌噌） 【旁白：傍晚，屠户归家途中遇两狼，故事开始。】 屠惧，投/以骨。 （缓）一狼/得骨止，一狼/仍从。 复投之，（急）后狼止/而前狼又至。 骨已尽矣，而/两狼之并驱/如故。 （配音：噌噌噌噌，噌噌噌噌） 【旁白：骨已尽，两狼仍穷追不舍，故事发展。】 屠大窘，恐/前后受其敌。 （平）顾/野有麦场cháng，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。 （急）屠/乃奔倚其下，弛担/持刀。 （稍缓）狼/不敢前，眈眈/相向。 【旁白：屠户持刀与两狼对峙（zhì），故事继续发展。】 （静，轻）少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。 久之~ ，目/似瞑，意/暇甚。 屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀毙之。（配音：啊——） （较缓）方欲行，转视/积薪后，（配音：咦 ） 一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身/已半入， 止露/尻尾。 （动，快，重）屠/自后/断其股，亦毙之。 （配音：哦~） 乃悟/前狼假寐，盖/以诱敌。 【旁白：屠户以刀杀两狼，故事高潮和结局】 （齐读）狼/亦黠矣，而/顷刻两毙， （齐读）禽兽之变诈/几何哉？ （配音：哈哈） （齐读）止增/笑~耳~。 任务四：品——形象差异 思考：文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。 黠 1.狼的“黠”体现在哪里？ 要求： （1）默读课文，画出文中能体现狼特点的关键词句。 （2）结合你找到的关键词句进行批注，谈谈你对狼形象特点的理解。 一屠晚归…… 2.在与狼的较量中，“屠户”的心理和行动前后发生了怎样的变化？ ①开始屠户很害怕，存有侥幸心理，给狼扔了两块骨头但未能阻止狼的追赶； ②后来屠户镇定下来，丢掉幻想准备抵抗，奔过去倚靠在柴草堆下面，拿起屠刀； 3.小组合作：文中是如何描写屠户是与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具有怎样的品质？ A.屠乃奔倚其下，弛担持刀。 B.屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 C.屠自后断其股，亦毙之。
板书设计
作业 完成《优化设计》基础巩固
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课 题 20.狼(第3课时） 主备人
教学目标 1.了解作者蒲松龄及《聊斋志异》的主要内容；掌握一些常见文言实词和句式，活学活用。 2.背诵全文，理解课文内容，理清故事情节。 3.揣摩动作描写、心理描写，把握屠户与狼的形象。 4.学习屠户勇敢机智、敢于斗争的精神。
重点 理解课文内容，理清故事情节。
难点 揣摩动作描写、心理描写，把握屠户与狼的形象。
教学过程 第三课时 任务五：悟——窥探社会 1.在课文中，狼虽狡猾凶残，却被屠户“顷刻两毙”，作者借屠户杀狼的故事想要表达什么呢？结合给出的材料和文章中的议论，谈谈你的理解。 材料一：狼狈为奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼吞虎咽 狼心狗肺 狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室 狼的形象多是贬义的，通常是狡猾凶残、忘恩负义的形象，是恶势力的代表。 材料二：《梦狼》:白老汉思念在外地做官的儿子，但却惊愕地梦见儿子堂上、堂下,坐者、卧者，皆狼也。环视四周，白骨如山。原来儿子因为官不仁，早已变成恶狼。故事惊悚至极,深刻地讽刺当时贪官如狼似虎的社会现实。 材料三：《狼三则》:都是写屠夫在不同情况下遇狼杀狼的故事。第一则着重表现狼的贪婪本性；本文是第二则，着重表现狼的欺诈伎俩；第三则着重表现狼的爪（zhǎo）牙锐利，但最终却落得个被杀死的下场。 2.蒲松龄眼中的狼 “天下之官虎而吏狼者，比比也”——(《梦狼》) “蒲松龄最犯愁的就是怎样按时交税，不让催税的人登门，当时官吏为了催税，搞所谓'敲比’，就是把欠税人拖到公堂上打板子，有时活活打死。蒲松龄为了交税，要卖掉缸底的存粮，卖掉妻子织的布，甚至卖掉耕牛。他抱怨土地:怎么谷穗不直接长银子 ” ——《马瑞芳讲聊斋》 蒲松龄生活的时代官吏残暴、百姓生活艰难的状况。 从文章中走出来，作者是在借狼写人，讽刺像狼一样的恶人。刺贪刺虐不直接表达，而是用曲折委婉的方式借助动物来说，这就是中国古代志怪志异小说中的“志异文化”。 人性：一方面，狼喻指坏人，对坏人不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地战胜他们。 世道：另一方面，突出了狼贪婪凶狠狡诈的特性,实质上表达了对当时社会的腐败与黑暗现实的讽刺和批判。 3.“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗 从这个故事中你获得怎样的启发？ ①不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人不能心慈手软而应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。 ②禽兽再狡猾也斗不过聪明的人，像狼一样的坏人不管耍什么花招，终究会被识破，自取灭亡。 ③通过狼贪心不足遭到灭亡的故事，告诫我们做什么事不能太贪。 任务六：演——聊斋话狼 课后作业：请同学们根据文章内容，把故事改编成剧本，进行演出排练。 聊斋话狼 场 景： 出场人物： 角色安排： 故事情节：（开端、发展、高潮、结局） 小结 本文通过讲述一个屠户归途中遇狼、惧狼、御狼，最后杀狼的故事，赞扬了屠户的机智勇敢，说明了狼再狡猾也斗不过机智的人。同时也告诉我们：对待像狼一样的恶势力应丢掉幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能赢得最后的胜利。
板书设计 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。 情节曲折，有波澜。 描写方法的运用。
作业 完成《优化设计》类文阅读
教学反思 教案检查记录
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