第三单元 大单元情境任务 单元练习（含答案）2024-2025学年部编版（2024）语文七年级上册

大单元情境任务
　　学校开展以“献给老师的赞歌”为主题的综合性实践活动,以表达对老师的感恩之情,请你积极参与。
【活动一:致敬老师】
1.下面是小林为活动准备的宣传材料,请你根据材料内容完成任务。
一方书桌,三寸粉笔;一生光阴,四季流转。教师是青春梦想的 diàn基人,是照亮未来的指路明灯。他们帮我们扣好人生“第一粒扣子”,伴我们走过迷茫,助我们插上翅膀。感念师恩,他们“捧着一颗心来,不带半根草去”,以人格魅力引导我们向上向善,以yuān博的学术造诣开启我们的智慧之门。即使青丝成华发,但师生之间的深厚情谊始终不变,老师们的辛勤耕耘始终值得我们感恩与歌颂。
(1)给加点字注音,并根据拼音写出相应的汉字。
diàn(　　)基　　yuān(　　)博
魅(　　)力　　　耕耘(　　)
(2)大家将“千声赞语颂恩师”这七个字作为宣传材料的标题,请你将其规范、整齐地抄写在下面的米字格中。
(3)下面是两幅庆祝教师节的宣传画。请任选一幅,从文字设计方面进行简要说明。
【活动二:赞颂老师】
那些令人尊敬的老师,都会在呈现不同时代风貌、个性特色的同时,拥有与时代相通、跨越时空的共性。下面让我们跟随时代的步伐,领略他们绚烂多彩的不同人生。
2.【古代之师】孔子在“学习”和“修身”等方面给我们留下了许多宝贵的财富,请你根据提示将其填入对应的主题里。(仅填序号)
①学而不思则罔,思而不学则殆。
②不义而富且贵,于我如浮云。
③人不堪其忧,回也不改其乐。
④择其善者而从之,其不善者而改之。
⑤知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
⑥学而时习之,不亦说乎
⑦人不知而不愠,不亦君子乎
⑧温故而知新,可以为师矣。
(1)学习之道:　　
(2)修身之道:　　
3.【近代之师】在鲁迅的童年和青年时期,他分别遇到两位老师——寿镜吾老师、藤野先生,请你结合《朝花夕拾》中的内容,任选一位老师,代替鲁迅写一段感激的话。
4. 【当代之师】小语想向大家分享张桂梅老师的人物事迹,下面是他拟写的内容,请你帮他修改和完善。
①张桂梅同志爱岗敬业、爱生如子,为了不让一名女孩因贫困失学,坚持家访11年,遍访贫困家庭1300多户,行程十余万公里。②她长期拖着病体工作,超量的付出　　　　(透支　挥霍)了原本羸弱的身体,换来学生的好成绩。③她　　　　(鼎力相助　不遗余力)践行着只要我还有一口气,我就要站在讲台上的诺言,用实际行动铺就贫困学子用知识改变命运的圆梦之路。④她在教书育人岗位上为贫困地区教育事业做出了重要贡献,她的身上充分描绘了人民教师潜心育人的敬业精神和立德树人的使命担当。
(1)请你帮他将恰当的词语填写在语段的横线处。
(2)上述语段中,第③句标点符号使用不规范,你的修改意见是:　　
(3)上述语段中,第④句有语病,你的修改意见是:　　
5.小语也想给老师献上一段话以表赞颂之情。请你结合语境,帮他在画线处续写。
月亮的光辉是太阳赐予的,我心中的光明来自您——老师!您不是演员,却吸引着我们崇拜的目光;您不是歌唱家,却让知识的清泉在我们的心灵中叮咚作响;①　　　　,　　　　。老师啊,我怎能把您忘记!老师啊,您是火种,点燃了学生的心灵之火;②　　　　,　　　　;您是蜡烛,燃烧了自己照亮别人。
参考答案
1.(1)奠　渊　mèi　yún
(2)略。
(3)图一示例:借用名句,嵌入英文,构成“传door”“show业”“解who”,阐释老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的作用。
图二示例:巧用拆字法,将“教师”二字分解为四部分,分别指“品德”“文化”“思辨”“价值”,阐释老师“铸就学生一生财富”的作用。
2.(1)①④⑤⑥⑧
(2)②③⑦
3.示例一:寿镜吾老师。老师,我们很久没有见面了,不知近来可好。您虽然有一把戒尺,却不常用;有罚跪的规则,却没处罚过。您看着严厉,实则非常和蔼、宽容。感谢您对我的关爱和教导,让我对学习产生了兴趣,在三味书屋的学习生活是我一生难忘的经历。
示例二:藤野先生。先生,近来总是会想到您,不知您近来可好。当时,看到国人精神的麻木,我必须放弃学医,转而从事文学创作以唤醒人民群众麻木的心灵,改变自己的国家。当时没有告诉您原因,答应给您写信也没有做到,是怕您失望。感谢您那样认真地帮我批改讲义,您严谨踏实的作风一直影响着我,那段学习的时光成为我宝贵的回忆。
4.(1)透支　不遗余力
(2)给“只要我还有一口气,我就要站在讲台上”加上双引号。
(3)将“描绘”改为“体现”。(其他词语合适亦可)
5.①您不是雕塑家　却塑造着一群群少年的灵魂　②您是粉笔　磨短了自己补长别人