第三单元 整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览 课时提高练（含答案） 2024-2025学年部编版（2024）语文七年级上册

整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览
柳斌杰说:“《朝花夕拾》中部分篇目较多地继承了传统散文的特点,写人记事均于平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想,而且在对旧日情怀的回顾时,还常常发表议论,抒发对现状的某些不满之情。”为此,班级开展以“鲁迅的朋友圈”为主题的活动,请你积极参与并完成任务。
练基础
【任务一:理关系】
1.下面是语文老师制作的有关鲁迅的人物关系网,请你将其完善。
【任务二:辨人物】
2.请根据提示,完成下面表格。
经典人物 典型情节 性格特征
长妈妈 喜欢切切察察;睡相不好,在床上摆“大”字;给“我”讲“长毛”的故事 ①
② 爱孩子、善良、纯朴
藤野 先生 ③ 治学严谨、一丝不苟
关心“我”的解剖实习 ④
范爱农 绣花鞋事件;让座风波 ⑤
不同意发电报;看光复的绍兴 ⑥
续表
经典人物 典型情节 性格特征
衍太太 ⑦ 自私自利、喜欢使坏、爱搬弄是非
寿镜吾 ⑧ 方正、质朴、博学
叶天士、 陈莲河 叶天士的奇特药引:芦根和经霜三年的甘蔗。陈莲河的药引方子:原配蟋蟀一对、平地木十株、败鼓皮丸 ⑨
父亲 ⑩ 严厉、刻板
【任务三:明主题】
3.请按照提示,完成下面表格。
篇目 主题
《阿长与<山海经>》 《藤野先生》《范爱农》 ①
《五猖会》《无常》 《从百草园到三味书屋》《琐记》 ②
《狗·猫·鼠》 《<二十四孝图>》《父亲的病》 ③
4.读《朝花夕拾》,消除了我们与经典之间的隔膜,拉近了我们与鲁迅之间的距离。在这十篇散文中,我们看到的是具有战斗精神的鲁迅,是饱含深情的鲁迅,是富有童真童趣的鲁迅,是幽默风趣的鲁迅。请结合《朝花夕拾》中相关篇目及其内容,从以上四个方面谈谈你的理解。
练能力
【任务四:分析内容】
5.阅读下面语段,回答问题。
“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么 你要记着,这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”
文中的“她”是指　　　　,因　　　　一事,她被鲁迅称赞“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”,甚至“谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了”。
6.鲁迅《朝花夕拾》书名中“朝花”和“夕拾”即提示了本书编选文章的文体、内容及整体上的写作价值,请任举其中一篇予以简析。
7.简要分析《二十四孝图》被鲁迅批判的原因。
8.根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单,补全表格中相关内容。
语段节选 人物及特点 选自篇目 篇目推 荐理由
他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”……我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去 人物: ① 特点: ② 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活,表现了儿童对自然、对生活的好奇和向往,读来颇有情趣,倍感亲切
“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出,就不准去看会。”他说完,便站起来,走进房里去了 人物:父亲 特点:重视孩子读书,但对孩子严厉,不顾及孩子的心理感受 《③ 　》 ④
9. 阅读《父亲的病》选段,回答问题。
①这样有两年,渐渐地熟识,几乎是朋友了。父亲的水肿是逐日利害,将要不能起床;我对于经霜三年的甘蔗之流也逐渐失了信仰,采办药引似乎再没有先前一般踊跃了。正在这时候,他有一天来诊,问过病状,便极其诚恳地说:“我所有的学问,都用尽了。这里还有一位陈莲河先生,本领比我高。我荐他来看一看,我可以写一封信。可是,病是不要紧的,不过经他的手,可以格外好得快……。”
②“我这样用药还会不大见效,”有一回陈莲河先生又说,“我想,可以请人看一看,可有什么冤愆……。医能医病,不能医命,对不对 自然,这也许是前世的事……。”我的父亲沉思了一会,摇摇头。
(1)请从选段①中的那位“名医”推荐陈莲河以及最后强调“病是不要紧的……”的言行中,揣摩他的用意。
(2)结合选段②中对“名医”陈莲河的语言描写,做简洁、准确的人物评价。
10.阅读《范爱农》选段,回答问题。
这是一个高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视。他蹲在席子上,我发言大抵就反对;我早觉得奇怪,注意着他的了,到这时才打听别人:说这话的是谁呢,有那么冷 认识的人告诉我说:他叫范爱农,是徐伯荪的学生。
我非常愤怒了,觉得他简直不是人,自己的先生被杀了,连打一个电报还害怕,于是便坚执地主张要发电,同他争起来。结果是主张发电的居多数,他屈服了。其次要推出人来拟电稿。
“何必推举呢 自然是主张发电的人啰。”他说。
我觉得他的话又在针对我,无理倒也并非无理的。……
从此我总觉得这范爱农离奇,而且很可恶。天下可恶的人,当初以为是满人,这时才知道还在其次;第一倒是范爱农。中国不革命则已,要革命,首先就必须将范爱农除去。
然而这意见后来似乎逐渐淡薄,到底忘却了,我们从此也没有再见面。直到革命的前一年,我在故乡做教员,大概是春末时候罢,忽然在熟人的客座上看见了一个人,互相熟视了不过两三秒钟,我们便同时说:
“哦哦,你是范爱农!”
“哦哦,你是鲁迅!”
不知怎地我们便都笑了起来,是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样,然而奇怪,只这几年,头上却有了白发了,但也许本来就有,我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂,破布鞋,显得很寒素。谈起自己的经历来,他说他后来没有了学费,不能再留学,便回来了。
(1)根据选段,简要概括鲁迅与范爱农交往的两件事。
(2)作者开篇从和范爱农的矛盾冲突写起,这是什么写法 有什么作用
(3)选文运用了什么描写方法来突出范爱农的性格 请举一例分析。
参考答案
练基础
1.(1)范爱农
(2)寿镜吾
(3)藤野先生(藤野严九郎)
(4)阿长(长妈妈)
2.①多事、愚昧无知、不拘小节　②示例一:给“我”买《山海经》。示例二:给“我”讲“美女蛇”的故事。示例三:和母亲、工人一块等“我”背书　③纠正“我”的解剖图
④关心、尊重学生,没有狭隘的民族偏见　⑤重情义　⑥倔强、愤世嫉俗　⑦示例一:怂恿孩子们冬天吃冰。示例二:鼓励孩子们“打旋子”,孩子摔倒了又推卸责任。示例三:给“我”看不健康的画。示例四:怂恿“我”偷母亲的珠子卖钱并散布谣言　⑧示例一:“我”向他询问“怪哉”虫的事情,他脸上有些怒色。示例二:循序渐进地教“我”读书　⑨狡猾、道貌岸然、贪婪、故弄玄虚、草菅人命　⑩当“我”兴高采烈地去看五猖会时,强迫“我”先背诵《鉴略》
3.①怀念师长故人,并在回忆往事时挖掘普通人身上的朴实、善良等高尚的情操　②追忆旧时生活,主要描述童年、少年时期的生活经历和片段　③穿插童年时的生活经历和感受,主要目的是讽刺丑恶现象和批判旧道德
4.示例:①具有战斗精神的鲁迅,如《<二十四孝图>》中,鲁迅坚决捍卫白话文,对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击。②饱含深情的鲁迅,如《阿长与<山海经>》中,鲁迅深情回忆了与保姆阿长相处的情景,表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。③富有童真童趣的鲁迅,如《从百草园到三味书屋》中,鲁迅在百草园拔何首乌,摘覆盆子,雪地捕鸟……生活充满了乐趣。④幽默风趣的鲁迅,如《藤野先生》中,鲁迅用“实在标致极了”写“清国留学生”的丑态,极具幽默感。
练能力
5.阿长(长妈妈)　给“我”买回《山海经》
6.示例:《藤野先生》是鲁迅《朝花夕拾》中的一篇回忆性散文,记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片段。其中有东京“清国留学生”的生活情况,有东京到仙台的旅途回忆,有在仙台的食住情况,也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥,还有一次看电影受到的刺激,重点是记叙与藤野先生相识、相交、惜别的过程,展现了藤野先生的可贵品质。本文内容丰实,笔意纵横,形散神凝,错落有致,发人深省,一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿了全文,使每个看来似乎是平淡无奇的生活片段闪耀着夺目的光华,从而给读者以深刻的启迪。
7.①装样使诈失真,不合儿童心理:如“老莱娱亲”等;②要求太严苛,不具示范性:如“卧冰求鲤”等;③情节太荒诞,儿童不相信:如“哭竹生笋”等;④情节恐怖残忍,伤害幼小心灵:如“郭巨埋儿”等;⑤有些过于简单,难称经典素材:如“陆绩怀橘”等。
8.①寿镜吾(老师或先生)　②极方正、质朴、博学,又有些严厉　③五猖会　④示例:这篇散文写了童年时鲁迅对五猖会热切向往,却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受,能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖,值得推荐
9.(1)那位“名医”推荐陈莲河是因为知道自己无法治愈“我”的父亲,想拉陈莲河来替罪,让自己脱身;强调“病是不要紧的……”是为了维护自己的名誉,不想砸了自己的招牌。
(2)示例:是非不分,只顾行骗谋财,不顾病人死活,是一个十足的骗子。
10.(1)同乡会争执(东京初识);故乡重逢(叙旧)。
(2)用了先抑后扬的写法。为下文写两人冰释前嫌埋下伏笔,为刻画范爱农的形象和突出他的悲剧命运起了重要作用。
(3)示例一:外貌描写。如“高大身材,长头发,眼球白多黑少的人,看人总像在渺视”,突出范爱农冷峻、孤傲的性格特征。
示例二:语言描写。如“何必推举呢 自然是主张发电的人啰”,突出范爱农孤傲、倔强的性格特征。