1 沁园春·雪 课时提高练（含答案） 2024-2025学年部编版语文九年级上册

第一单元 自然之音
◆单元人文内涵　诗歌如同一团燃烧的火焰,点燃了我们澎湃的激情;诗歌如同一片盛开的花海,芬芳了我们多彩的人生;诗歌如同一杯醇香的美酒,沉醉了我们灵动的思想。学习本单元的诗歌使我们增长知识,陶冶情操,净化心灵,加深对祖国和家乡的感情。本单元我们初步揣摩和体会诗歌语言的凝练性与情感内涵的丰富性,加以联想和想象,体味诗歌的意境。
◆单元语文要素　1.学习鉴赏。阅读诗歌,涵泳品味,把握诗歌意蕴,体会诗歌的艺术魅力。2.诗歌朗诵。学习朗诵技巧,注意重音、停连、节奏等,把握诗歌的感情基调。3.尝试创作。选择一个对象,写一首小诗,抒发自己的情感。
◆单元课文要素
任务一　学习鉴赏
篇目名 作者 语文素养 微情境创设
1.沁园春·雪 毛泽东 ①诵读这首词,感受其音乐美和意境美。 ②理解这首词写景与抒情相结合的特点。 ③感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀 “冰雪大世界”主题游活动
2.周总理,你在哪里 柯岩 ①通过诵读感受周总理为革命鞠躬尽瘁的伟大品格,体会人民无限怀念周总理的深情。 ②把握这首诗的感情基调,读准重音和节奏,有感情地诵读全诗。 ③欣赏诗歌巧妙的构思,品味拟人、反复、排比等修辞手法的巧妙运用 “人民总理爱人民”主题阅读会
3.我爱这土地 艾青 ①有感情地诵读这首诗,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏。 ②把握诗中的意象,揣摩诗人营造的氛围。 ③体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情 “我和我的祖国”主题学习活动
4.乡愁 余光中 ①通过阅读这首诗,感受其回环往复的节奏美。 ②分析诗中的意象,体会诗人深沉的家国情怀 “品味乡愁”主题班会
5.你是人间的四月天——一句爱的赞颂 林徽因 ①朗读诗歌,感受诗歌的音乐美和绘画美。 ②理解意象,体会意境,把握诗人的情感。 ③品味诗歌的语言,学习诗歌的多种表现手法 “爱的颂歌”主题学习分享活动
6.我看 穆旦 ①诵读诗歌,理解诗歌的内容,把握诗歌的主题和诗人的情感。 ②分析诗歌的意象,感受诗歌的美。 ③学习诗歌的表现手法,品味陌生化语言的表达效果 “欣赏自然美景·体味诗意生活”主题班会
任务二　诗歌朗诵
任务三　尝试创作
名著导读 《艾青诗选》 引导我们探究现当代新诗发展的成果及其艺术特征,并从中体味诗人强烈、深沉的情感
　　诗词像醇酒,醉人肺腑;诗词像阳光,拨开阴霾;诗词像良药,治愈心灵。为此,九年级准备举办以“泛舟诗海·荡涤心灵”为主题的学习活动。　　
沁园春·雪
　　“雪”与“冰”在中国传统文化中是纯净和清新、力量和能源、冰冷和残酷、季节和循环的象征,成为或咏叹或歌颂的对象。为此,班级组织了“冰雪大世界”主题游活动。今天,就让我们一起走进冰雪大世界,感悟它所表现出来的深情和美好。
练基础
1.【冰雪雪景】阅读下面语段,回答问题。
雪后初霁,大地一片cāng茫。白玉似的大山横卧于原野之中,披雪的树林分立在宽阔的大道两边。放眼于雪野,竟是这样一幅令人　　的画面:遥远处,玉山蜿蜒而卧,曲如白蟒;雪野红装素guǒ,分外妖ráo。渐收视线,玉树琼枝如笼着白色烟雾,一路迤逦着,直到与远处的玉山相连接。
(1)给语段中的加点字注音,正确的一项是(　　)
A.jì　　qíng　　 yí　　B.qí　　qíng　 　yǐ
C.jì　　qióng　　yǐ　　D.qí　　qióng　　yí
(2)根据语段中的拼音写出对应的汉字。
cānɡ(　　)茫　　　　红装素ɡuǒ(　　)　　　　妖ráo(　　)
(3)在语段横线处填写成语,恰当的一项是(　　)
A.心旷神怡　　　　B.触目惊心
C.心领神会　　　　D.别出心裁
2.【冰雪情愫】雪花轻盈却又容易触动情思。阅读下面语段,结合语境,在横线上仿照画波浪线部分写两句话。
我觉得,冬天没有下雪,就像一个人没有灵魂,雪就是冬天的灵魂。没有雪的冬天,已然失掉了冬的属性和韵味。当伸出双手,触摸着雪的柔软、轻盈,感受着雪的静美的时候,当微凉的雪花飘落到掌心的瞬间,沉寂的心湖就会泛起阵阵涟漪,羸弱的身体就会再度焕发活力,　　。生命里的点滴幸福和记忆,也会随着雪花在风中摇曳、盘旋。
3.【冰雪人格】雪有时也会带来灾难,长津湖的雪,是中国人民志愿军抗美援朝出国作战面临的巨大挑战。
抗美援朝战争中,从未经历过的寒冷不断向我军发起挑战,盖马高原的寒冷,使踏上长津湖战场的每一位志愿军将士的记忆中终生难忘。志愿军20军59师177团6连奉命坚守死鹰岭高地。该连125名官兵一个个身着薄薄的军装,持枪俯卧在战壕中,保持着战斗姿态,竟被全部冻死在死鹰岭高地上,仿佛一群随时准备跃然而起的冰雕……　①　生命冻住了,　②　志愿军战士对祖国的信仰没有被冻住!他们正是靠着钢铁般的意志和对祖国的信仰,最终赢得了抗美援朝战争的胜利。
(1)依次填入第①②处的关联词,最恰当的一组是(　　)
A.①不但　　②而且　　B.①虽然　　②但是
C.①既然　　②那么　　D.①或许　　②或许
(2)文段中画横线的句子有语病,请写出你的修改意见。
4.【冰雪运动】学校计划举办“花样滑冰”比赛,为此设计了一幅彰显冰雪运动特色和魅力的宣传画。请你给右边这幅画配上一段文字,要求语言准确、生动。
练能力
　　雪,是冬的符号,它为我们诠释冬的宁静、冬的含蓄,为我们飘出冬的圣洁、冬的美丽。请你阅读下面诗歌,回答问题。
雪与雪的不同之处
严冬的白雪年年飘落而下
文人咏雪的佳句代代传诵
雪与雪的不同之处在于
一个下在天空里
一个下在人心里
八月的雪是凛冽的
肃杀之气席卷着塞上的边关
六月的雪毫无征兆
铺天盖地诉说着窦娥的冤屈
柳宗元在雪中孤舟蓑笠独钓寒江
杜甫笔下的雪花在夜晚怅然神伤
唐三藏眼前雪如败鳞残甲满天飞
纳兰性德的雪在沙漠里呜咽悲伤
躲在唐诗宋词元曲里的雪
似乎总逃不了落寞的结局
一代伟人毛泽东
却用大雪装扮了一个新天地
我站在新时代的肩头
迎接这洁白的精灵
向阳的山坡上有春天
一朵又一朵雪花飞入草丛的怀抱
滋润着牧羊人的冬天
(有删改)
5. 关于全诗朗诵,同学们展开了讨论,请结合内容,补全对话。
小语:作者的感情有起有伏。第一节总结性开头,语调要平缓,最后两句的重音应放在“　　”和“　　”。
小文:你说的不错,第三节展示不同作品中雪的形象,感情是压抑、低沉的,语速应　　;第五节借雪表达对新时代蓬勃发展的希望,充满了　　的感彩。
6. 请从修辞手法角度赏析“杜甫笔下的雪花在夜晚怅然神伤”“纳兰性德的雪在沙漠里呜咽悲伤”两句。
7.本诗在构思方面富有特色,请说说第四节在全诗中起到什么作用,从结构和内容两方面分析。
8.雪本来是自然之物,诗中却说有“不同之处”。读完此诗,你有什么感悟
参考答案
练基础
1.(1)C
(2)苍　裹　娆
(3)A
2.示例:迷茫的双眼就会凝视那一抹白,冷寂的胸膛就会涌出一股热流
3.(1)B
(2)示例一:使踏上长津湖战场的每一位志愿军将士终生难忘。
示例二:在踏上长津湖战场的每一位志愿军将士的记忆中永存。
4.示例:冰刀与冰面亲密接触,在旋转与跳跃中,像旋风一般,展现柔美与力量的完美结合。
练能力
5.天空里　人心里　缓慢　积极昂扬(或“欢快激昂”)
6.示例:这两句诗运用拟人的修辞手法,赋予雪以人的特点。“怅然神伤”实则折射杜甫忧国忧民的神态,“呜咽悲伤”实指纳兰性德边塞词的婉约哀伤。这样写生动、形象,使抽象的情感具体化。
7.示例:结构上,起到承上启下的过渡作用。内容上,前两句总结前三节中国古代文学中雪的特点是“落寞的结局”,后两句暗指毛泽东在《沁园春·雪》中描绘雄伟壮丽的雪景,引出下文。
8.示例:“雪”作为一种意象,寄托着作者的主观情思;雪本无情,时代决定诗人赋予“雪”的感彩。封建王朝政治黑暗、战争频繁、生灵涂炭,“雪”因此被赋予严酷、孤寂、肃杀的色彩。新时代朝气蓬勃,充满希望,“雪”代表了美好、纯洁、希望。因此说雪有“不同之处”。