22 智取生辰纲 课时提高练（含答案） 2024-2025学年部编版语文九年级上册

第六单元 人物百态
◆单元人文内涵　明清时期,我国古代白话小说发展到顶峰,产生了众多不朽的名著。本单元的课文,都是从这一时期的经典长篇小说中节选的精彩片段。它们有的讲述英雄传奇,有的描绘儒林世相,有的演绎历史故事,有的展现封建大家族的生活,情节引人入胜,人物形象鲜明,有很高的艺术价值。阅读这些作品,可以让我们领略传统白话小说的魅力,了解古代生活,丰富人生体验。
◆单元课文要素　学习这个单元,要抓住小说的主要线索,梳理故事情节;把握人物形象,探讨其性格形成的原因;结合具体描写,了解古代白话小说的艺术特点。
◆单元语文要素
古典小说阅读
篇目名 作者 语文素养 微情境创设
22.智取生辰纲 施耐庵 ①整体感知文章内容,概括“智取”情节。 ②赏析小说中的主要人物形象,掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。 ③掌握文中环境描写的作用。 ④学习运用历史唯物主义的思想,辩证地评价作品,进而树立正确的历史观和人生观 “初识《水浒传》”主题学习活动
23.范进中举 吴敬梓 ①整体感知文章内容,理清小说故事情节。 ②体会对比手法、讽刺手法对表现人物思想性格及主题所起的作用。 ③体会个性化的人物语言。 ④认识封建科举制度对读书人的毒害 课本剧排演
24.三顾茅庐 罗贯中 ①疏通文意,把握小说情节,理解人物形象。 ②掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征,学习本文刻画人物的方法。 ③体会烘托这一写作手法在文中的运用 “感受三国文化”讨论会
25.刘姥姥进大观园 曹雪芹 ①整体感知文章内容,梳理小说的情节,把握主要内容。 ②通过对人物典型语言和动作描写的分析,把握小说中的人物形象。 ③把握环境描写的特点 “走近《红楼梦》”主题学习活动
写作　学习 改写 ①引导学生了解改写的常见形式及基本特点。 ②引导学生依据文章的基本内容和自己的合理想象进行改写,把握改写的基本方法。 ③引导学生明确改写前后文章的风格、角度、顺序一致等基本原则
名著　导读 《水浒传》 引导我们进一步把握长篇白话小说的题材特点,了解古代白话小说的艺术手法,把握其中的典型人物形象
课外古诗词诵读 引导我们提高古诗词鉴赏能力,把握作者的情感
　　为了进一步激发同学们对小说的阅读兴趣,班级开展以“走进小说天地,体会别样人生”为主题的名著分享会。
智取生辰纲
　　《水浒传》是中国文学中的经典之作,具有深刻的历史价值和文化传承意义。班级开展以“初识《水浒传》”为主题的学习活动,请你积极参与。
练基础
◎品《水浒传》特色
1.下面是对《水浒传》的评价,填入横线上的语句,衔接最恰当的一项是(　　)
《水浒传》作为中国的古典名著之一,无论是从读者还是评者的角度说它是“奇书”“才子书”都不过誉,　　　　。
①趋类于清末“谴责小说”或《儒林外史》等
②对宗法社会和正统文化进行了深刻的讽刺
③但若从其文本内涵和精神趋向角度分析,我觉得它更近乎一部反讽小说
④而且这种“讽刺”是保持距离的侧面的“冷”讽刺,即“反讽”
⑤只不过后者是本位讽刺,而《水浒传》是反讽
⑥它通过对“造反”和“招安”的种种离奇描写,以及对社会各阶层人物的雕塑式刻画
A.③①④②⑤⑥　　　B.③①⑤⑥②④
C.⑤①③②④⑥　　　D.⑤⑥③①④②
◎识《水浒传》人物
2.请根据思维导图中的提示,填写《水浒传》中的人物的姓名。
3.《水浒传》中的梁山好汉各有绰号,有研究者从不同角度把他们进行了分类。请依据分类标准和示例,在横线上各写一个绰号。
◎讲《水浒传》故事
4.《水浒传》中有很多与“酒”有关的故事,请仔细阅读下表,完成探究任务。
人物 故事 酒与故事的关联 探究发现
①　 大闹五台山 酒令好汉狂 　　通过对这几个经典片段的探究,发现小说多处写“酒”,有如下作用:⑤
杨志 ② 酒误好汉差
武松 景阳冈打虎 ③
④　 浔阳楼吟反诗 酒添好汉愁
5.金圣叹在评点《水浒传》中林冲这个人物时说他是个“狠角色”;也有人认为林冲“忍”字当头,性格懦弱。请至少结合两处故事情节说说林冲性格中忍让和懦弱的表现。
练能力
◎析《水浒传》内容
《水浒传》让我们看到了中国文化中血肉丰满、个性张扬的英雄形象,具有深刻而鲜明的人文内涵。请你阅读名著《水浒传》选段,回答问题。
武 松 打 虎
①武松读了印信榜文,方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来,寻思道:“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。”存想了一回,说道:“怕甚么鸟!且只顾上去,看怎地!”
②武松正走,看看酒涌上来,便把毡笠儿背在脊梁上,将梢棒绾在肋下,一步步上那冈子来。回头看这日色时,渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气,日短夜长,容易得晚。武松自言自说道:“那得甚么大虫!人自怕了,不敢上山。”武松走了一直,酒力发作,焦热起来,一只手提着梢棒,一只手把胸膛前袒开,踉踉跄跄,直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石,把那梢棒倚在一边,放翻身体,却待要睡,只见发起一阵狂风来。
③……那一阵风过处,只听得乱树背后扑地一声响,跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了,叫声:“呵呀!”从青石上翻将下来,便拿那条梢棒在手里,闪在青石边。
④那个大虫又饥又渴,把两只爪在地下略按一按,和身望上一扑,从半空里撺将下来。武松被那一惊,酒都做冷汗出了。说时迟,那时快,武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一躲,躲在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动;把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪,武松却又闪在一边。原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来,双手轮起梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。只听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。
⑤那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,早没了气力,被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。打得五七十拳,那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威,仗胸中武艺,半歇儿把大虫打做一堆,却似躺着一个锦布袋。……
⑥当下景阳冈上那只猛虎,被武松没顿饭之间,一顿拳脚,打得那大虫动弹不得,使得口里兀自气喘。武松放了手,来松树边寻那打折的棒橛,拿在手里,只怕大虫不死,把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道:“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时,那里提得动!原来使尽了气力,手脚都疏软了,动弹不得。
(选自《水浒传》第二十三回“横海郡柴进留宾　景阳冈武松打虎”,有删改)
6.阅读选文,完成情节梳理。
7.《水浒传》的语言质朴生动,洗练明快,极具张力。请品读下面句子中的加点字。
(1)回头看这日色时,渐渐地坠下去了。
(2)武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。
8.在这一章回中,小语发现原著中提到武松的梢棒的地方有十几处,可见梢棒的重要程度。但在打虎过程中,作者却设置了“折棒”这一细节。请你帮小语从情节发展和人物形象塑造等角度去分析这一设置的合理性。
9. 小语对武松这个人物很感兴趣,于是他把有关武松的回目找出来集中阅读。你觉得这样的阅读方法好吗 请说明理由。
第二十三回　横海郡柴进留宾　景阳冈武松打虎
第二十六回　郓哥大闹授官厅　武松斗杀西门庆
第二十七回　母夜叉孟州道卖人肉　武都头十字坡遇张青
第二十八回　武松威镇安平寨　施恩义夺快活林
第二十九回　施恩重霸孟州道　武松醉打蒋门神
第三十回　施恩三入死囚牢　武松大闹飞云浦
第三十一回　张都监血溅鸳鸯楼　武行者夜走蜈蚣岭
第三十二回　武行者醉打孔亮　锦毛虎义释宋江
参考答案
练基础
1.B
2.①武松　②鲁智深　③王英
3.示例:①小李广、小霸王　②示例:及时雨、智多星　③示例:闻大刀、铁笛仙
4.①鲁智深　②误失生辰纲(生辰纲被劫)　③酒壮好汉胆　④宋江　⑤推动故事情节发展,丰富故事内容;烘托人物形象,凸显人物性格
5.示例:①妻子遭到调戏,林冲本要惩治恶人,但一看对方是高太尉养子高衙内,虽然怒火中烧,还是强忍了下来。②林冲被高俅设计陷害,误闯白虎节堂,惹上官司,被发配沧州,也没有反抗。③发配途中,董超、薛霸受高俅指使,对林冲各种折磨(如炎热天气下,不顾林冲棒疮发作,逼迫林冲快走;村中客店,用酒灌醉林冲,烧开水烫伤林冲双脚;四更早起,让被烫伤双脚的林冲穿新草鞋,林冲脚上鲜血淋漓,走不动),林冲一再忍受。上述这些情节都体现了林冲性格中的忍让和懦弱。
练能力
6.①见虎时的惊慌(畏惧、害怕)　②打虎时的勇猛(神威、尽力)
7.(1)示例:“回头”属于动作描写(细节描写),体现了武松知道真有老虎后心中有所畏惧的心理,“坠”写太阳即将下山,表现武松内心的惶恐不安,也为下文遇虎、打虎蓄势。
(2)示例:“偷”有“行动瞒着别人,抽出”的意思。武松抽出右手是改变进攻的方式来制服老虎,表现了其身手矫健、智勇双全。
8.示例:从情节发展看,“折棒”既是因为心情紧张,形势紧急,“尽平生之力,只顾打”,也是因为傍晚时分,天色已晚,不免打到树上。从人物形象的塑造来看,“折棒”刻画武松当时紧张害怕的心理,较为真实,同时徒手打死老虎,更显其临危不惧、勇猛无比的英雄本色。
9.示例一:我认为这样的阅读方法比较好。章回体小说的特点是每个章回的内容情节相对独立,把同一人物的相关回目集中起来阅读,有助于我们清晰地梳理这个人物的经历和命运,从而更全面地把握人物形象。
示例二:我认为这样的阅读方法不好。每个人物形象的发展不是孤立的,他总是要和其他人物的故事交错关联,这也是长篇章回小说的一大特点。把同一人物的相关回目集中起来阅读会割裂该人物与其他人物的关系,对该人物形象的理解可能会相对片面,对整部作品的把握也不全面。