仁爱版八年级上册unit 2 topic 2 I must ask him to give up smoking. Section A教案（表格式，共1课时）

课题 仁爱版八上英语 unit 2 topic 2 I must ask him to give up smoking. Section A 教案
教学目标 1. 语言知识目标 学生能够正确运用词汇和短语，如：headache, tired, cause, stay up late, be bad for 等。 掌握句型：What caused it Staying up late is bad for your health. You should go to bed early. 2. 语言技能目标 能够听懂关于健康问题及建议的对话。 能够用英语谈论健康问题并给出合理的建议。 能够读懂有关健康习惯的文章，并进行判断和讨论。 能够书面表达关于健康问题、原因和建议。 3. 情感态度目标 培养学生关注健康，养成良好的生活习惯。 增强学生的自我保健意识。
教学重难点 1. 教学重点 掌握与健康问题相关的词汇和句型。 能够运用 because 和 should 等词表达健康问题的原因和建议。 2. 教学难点 正确运用 should, had better 和 must 给出恰当的健康建议。 培养学生综合运用语言的能力，将听说读写技能有效结合。
教学方法 任务型教学法、情景教学法、合作学习法
教学过程
（一）导入（5 分钟） 1. 教师通过展示一些人们生病或不健康的图片，如头痛、胃痛等，引导学生思考健康问题。 （设计意图：通过直观的图片展示，引起学生对健康话题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。） 2. 提问学生：What do you think of these pictures Do you want to be healthy How can we keep healthy 引导学生自由发言，分享自己对健康的看法和保持健康的方法。 （二）呈现（5 分钟） 1. 教师播放 1a 的录音，让学生边听边看对话，理解大意。 （设计意图：让学生在听和看的过程中，初步感知对话内容，培养学生的听力理解能力。） 2. 教师再次播放录音，学生跟读，模仿语音语调。 （设计意图：通过跟读，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。） 3. 教师讲解对话中的重点词汇和句型，如：headache, cause, stay up late, be bad for, You should go to bed early. 并结合例句进行讲解，让学生理解其用法。 （设计意图：帮助学生掌握重点语言知识，为后续的语言输出打下基础。） （三）练习（10 分钟） 1. 完成 1b 的填空练习，巩固对话中的重点内容。 （设计意图：通过填空练习，检测学生对对话内容的理解和掌握程度。） 2. 学生根据 1b 的内容，写一篇短文，尝试使用 because 和 should。教师巡视并给予指导。 （设计意图：培养学生的书面表达能力，让学生学会运用所学知识进行语言输出。） 3. 学生两人一组，练习 1a 的对话，然后根据所给的提示，编新的对话并进行表演。 （设计意图：通过对话练习，提高学生的口语表达能力和合作能力。） （四）听力训练（10 分钟） 1. 教师播放 2 的录音，学生听录音，完成句子匹配。 （设计意图：训练学生的听力理解能力，让学生在听力中捕捉关键信息。） 2. 教师再次播放录音，学生选择正确的图片描述。 （设计意图：通过图片选择，加深学生对听力内容的理解，同时提高学生的听力反应能力。） （五）阅读与讨论（10 分钟） 1. 学生阅读 3a 的内容，判断哪些习惯是好的，哪些是不好的。对于不好的习惯，用 should, had better 或 must 写出好的习惯。 （设计意图：培养学生的阅读理解能力和语言运用能力。） 2. 学生两人一组，根据 3a 的内容进行问答练习，然后列出其他的生活习惯并进行讨论。 （设计意图：通过讨论，激发学生的思维，培养学生的语言交流能力和合作能力。） （六）总结与作业（5 分钟） 1. 教师引导学生回顾本节课所学的重点内容，如健康问题的表达、原因和建议的句型等。 （设计意图：帮助学生梳理所学知识，加深记忆。） 2. 布置作业： （1）背诵 1a 的对话。 （2）写一篇关于自己或家人的健康问题及建议的短文。 （设计意图：通过背诵和写作练习，进一步巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。）
教学反思
通过本节课的教学，学生对健康问题及相关的英语表达有了一定的了解和掌握。在教学过程中，通过创设情境、任务驱动等方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。但在教学中也发现了一些问题，如部分学生对 should, had better 和 must 的用法还不够熟练，在今后的教学中需要加强这方面的练习和巩固。同时，在小组合作学习中，个别小组的参与度不够高，需要进一步引导和鼓励学生积极参与小组活动，提高合作学习的效果。