【核心素养】8.3 酸和碱反应 教学设计--科粤版（2024）九年级化学下册
文档属性
| 名称 | 【核心素养】8.3 酸和碱反应 教学设计--科粤版（2024）九年级化学下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 科粤版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2024-12-31 21:49:34 | ||
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文档简介
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基于新课标核心素养下的教学评一体化教学设计—酸和碱反应
课题内容酸和碱反应教学分析 课标解析: 通过酸和碱反应的实验探究，初步认识中和反应的特征，了解中和反应的实质；并掌握进行中和反应的实验技能，能完成简单的中和反应实验，体验科学探究过程；根据复分解反应的特点判断复分解反应的类型；通过对中和反应应用的学习，认识到化学知识在生产和生活中的应用。 教材分析: 本节内容在本册课本的学习中有着十分重要的地位，通过对酸、碱及其反应的学习，可以了解到中和反应与复分解反应，完善初中学段的基础反应类型。同时探究酸与碱反应的学习方法，可以为盐的学习提供知识基础和学法帮助，酸与碱的反应与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 学情分析: 通过前面对酸和碱知识的学习，学生已经感受到这两类物质在性质上的差异，本课探究酸和碱性质的更深认识。另外，酸碱之间发生的中和反应与实际生活和生产有密切的联系，不仅提高学生的学习兴趣，还能让学生感受到化学知识对改善人们的生活和促进社会发展所起的重大作用。 学习目标掌握中和反应的定义，理解酸和碱发生中和反应的本质；掌握复分解反应的概念并会判断一个反应是否为复分解反应；了解中和反应在实际生活中的应用。 达成评价认识中和反应的特征，了解中和反应的实质；并掌握进行中和反应的实验技能，能完成简单的中和反应实验，体验科学探究过程；根据复分解反应的特点判断复分解反应的类型；通过对中和反应应用的学习，认识到化学知识在生产和生活中的应用。重难点重点: 对中和反应的判断中和应用、对复分解反应的判断。 难点: 对中和反应实质的认识。先行组织教师提前准备好酸碱导电和反应的实验视频，并组织同学寻找酸和碱反应在生活中的应用。
学习活动设计
任务一：创设问题情境，引入新课
教师活动 学生活动 学习评价
我们已经学习知道酸、碱各自相似的化学性质，请同学们说说在生活中有什么酸与碱反应的例子呢？你知道其中的原理吗？ 聆听并思考 举例 讲述 为学生提供感知，拉近生活；学生参与，提供学习积极性；拉近社会，培养民族自豪感
设计意图：激发学生学习的兴趣
任务二：知识讲解
教师活动 学生活动 学习评价
教师展开酸与碱导电的实验并做总结； 教师展开酸与碱反应的实验活动，并总结现象及结论。 教师根据酸与碱反应的规律，引出中和反应的知识点。 教师总结酸和碱的通性，并由化学反应方程式引出复分解反应的概念。 教师讲解中和反应在生活中的应用。 根据教师的引导，观察实验，思考并倾听教师讲解。 根据教师的引导，观察并理解实验过程及相关性质。 根据教师的引导，理解中和反应这一反应类型。 学生根据教师的讲解，了解酸碱的通性及复分解反应的概念。 学生根据教师的讲解，了解到中和反应在日常生活中的应用，深刻体会到化学与生活息息相关。 学生认识中和反应的特征，了解中和反应的实质；并掌握进行中和反应的实验技能，能完成简单的中和反应实验，体验科学探究过程；根据复分解反应的特点判断复分解反应的类型；通过对中和反应应用的学习，认识到化学知识在生产和生活中的应用。
设计意图：培养观察和分析实验的能力以及解决问题的能力，培养学生透过现象看本质的能力。培养学生的阅读能力，学会通过阅读来分析问题。
任务三：课堂总结
教师活动 学生活动 学习评价
教师通过思维导图引导学生回顾本节课内容并做总结。 ①学生跟着教师的引导观看思维导图回顾本节课相关知识进行二次记忆。 学生能够掌握中和反应的定义，理解酸和碱发生中和反应的本质；掌握复分解反应的概念并会判断一个反应是否为复分解反应；了解中和反应在实际生活中的应用。
设计意图： 培养学生总结能力，让学生复习掌握知识。
迁移运用(当堂检测）: 思考：1. 生成盐的反应都是中和反应吗？为什么？ 2. 中和反应与复分解反应有什么关系？
成果集成：
作业设计（分层） 1．有关中和反应的说法一定正确的是（ ） A．反应物均须溶于水 B．有沉淀生成 C．有气体生成 D．有盐生成 2．中和反应在生产和生活中有着广泛的应用。下列应用与中和反应原理一定无关的是（ ） A．服用含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多症 B．用稀硫酸处理印染厂的碱性废水 C．在工业上，用盐酸来除铁锈 D．在蚊虫叮咬处涂抹稀氨水减轻痛痒 3．现有Ba（OH）2、CO2、HCl、CuSO4、Fe五种物质，两两间能发生的化学反应有（ ） A．3个 B．4个 C．5个 D．6个 4．下列各组溶液混合后能发生反应且无明显现象的一组是（ ） A．NaNO3、NaCl、AgNO3 B．CuSO4、H2SO4、BaCl2 C．HCl、Na2SO4、NaOH D．HCl、NaHCO3、NaNO3 5．某化学小组利用数字化传感器探究稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应过程，测得烧杯中溶液的pH随滴加液体体积变化的曲线如图所示。下列说法错误的（ ） A．该实验是向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸 B．a点所示溶液中，溶质含有NaCl和HCl C．b点表示稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应 D．向点c所示溶液中滴加无色酚酞溶液，溶液变红色 6．等质量、等浓度的盐酸和氢氧化钠溶液混合充分反应后，下列说法正确的是（ ） A．溶液呈中性，pH＝7 B．加入紫色石蕊溶液，溶液呈红色 C．加入无色酚酞溶液，溶液呈红色 D．溶液中只含有钠离子和氯离子 7．如图是探究分子运动的实验。下列现象与结论错误的是（ ） A．浓盐酸具有挥发性 B．分子在不断运动 C．乙烧杯溶液的颜色会改变 D．甲、乙、丙烧杯内溶液的颜色都会改变 8．实验小组用pH传感器探究稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应，实验中溶液pH的变化如图所示。下列说法正确的是（ ） A．该实验是将氢氧化钠溶液滴加到稀盐酸中 B．向a点时的溶液中滴加无色酚酞试液，酚酞试液不变色 C．c点时的溶液中溶质只有氯化钠 D．该反应的微观实质是H+和OH﹣结合生成H2O 9．某同学在做氢氧化钠溶液与盐酸中和反应实验时，用pH传感器测得溶液的pH变化如图所示，回答下列问题。 （1）向A点溶液中滴加紫色石蕊溶液的现象是_________________。 （2）写出该反应的化学方程式______________________。 （3）曲线上 B 点表示________________________。 （4）C点溶液中含有____种溶质。 10．向100g NaOH溶液中逐滴滴入7.3%稀盐酸，溶液pH变化情况如图所示，回答问题。 （1）A点所表示的溶液能使石蕊溶液变_____色。 （2）所用NaOH溶液中，含溶质的质量分数为______。 （3）C点所表示的溶液可用于________。（填序号） ①制少量NaCl晶体 ②中和酸性花土 ③清洗水垢 ④铁钉表面除锈 答案：1、D 2、C 3、C 4、C 5、A 6、B 7、D 8、D 9、（1） 紫色石蕊试液变红色 （2）NaOH+HCl＝NaCl+H2O （3）酸和碱恰好完全反应。 （4）二 10、（1）蓝;（2）8%;（3）①③④
反思提升：教学应从学生已有的生活经验出发，引导学生关注身边的常见物质与化学现象，将物质性质、化学原理的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值；强调要关注学生的已有经验和将要经历的经验，提倡“从生活走进化学，用实验研究化学，从化学走向社会”的教学思想。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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基于新课标核心素养下的教学评一体化教学设计—酸和碱反应
课题内容酸和碱反应教学分析 课标解析: 通过酸和碱反应的实验探究，初步认识中和反应的特征，了解中和反应的实质；并掌握进行中和反应的实验技能，能完成简单的中和反应实验，体验科学探究过程；根据复分解反应的特点判断复分解反应的类型；通过对中和反应应用的学习，认识到化学知识在生产和生活中的应用。 教材分析: 本节内容在本册课本的学习中有着十分重要的地位，通过对酸、碱及其反应的学习，可以了解到中和反应与复分解反应，完善初中学段的基础反应类型。同时探究酸与碱反应的学习方法，可以为盐的学习提供知识基础和学法帮助，酸与碱的反应与日常生活、生产有着密切的联系,对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。 学情分析: 通过前面对酸和碱知识的学习，学生已经感受到这两类物质在性质上的差异，本课探究酸和碱性质的更深认识。另外，酸碱之间发生的中和反应与实际生活和生产有密切的联系，不仅提高学生的学习兴趣，还能让学生感受到化学知识对改善人们的生活和促进社会发展所起的重大作用。 学习目标掌握中和反应的定义，理解酸和碱发生中和反应的本质；掌握复分解反应的概念并会判断一个反应是否为复分解反应；了解中和反应在实际生活中的应用。 达成评价认识中和反应的特征，了解中和反应的实质；并掌握进行中和反应的实验技能，能完成简单的中和反应实验，体验科学探究过程；根据复分解反应的特点判断复分解反应的类型；通过对中和反应应用的学习，认识到化学知识在生产和生活中的应用。重难点重点: 对中和反应的判断中和应用、对复分解反应的判断。 难点: 对中和反应实质的认识。先行组织教师提前准备好酸碱导电和反应的实验视频，并组织同学寻找酸和碱反应在生活中的应用。
学习活动设计
任务一：创设问题情境，引入新课
教师活动 学生活动 学习评价
我们已经学习知道酸、碱各自相似的化学性质，请同学们说说在生活中有什么酸与碱反应的例子呢？你知道其中的原理吗？ 聆听并思考 举例 讲述 为学生提供感知，拉近生活；学生参与，提供学习积极性；拉近社会，培养民族自豪感
设计意图：激发学生学习的兴趣
任务二：知识讲解
教师活动 学生活动 学习评价
教师展开酸与碱导电的实验并做总结； 教师展开酸与碱反应的实验活动，并总结现象及结论。 教师根据酸与碱反应的规律，引出中和反应的知识点。 教师总结酸和碱的通性，并由化学反应方程式引出复分解反应的概念。 教师讲解中和反应在生活中的应用。 根据教师的引导，观察实验，思考并倾听教师讲解。 根据教师的引导，观察并理解实验过程及相关性质。 根据教师的引导，理解中和反应这一反应类型。 学生根据教师的讲解，了解酸碱的通性及复分解反应的概念。 学生根据教师的讲解，了解到中和反应在日常生活中的应用，深刻体会到化学与生活息息相关。 学生认识中和反应的特征，了解中和反应的实质；并掌握进行中和反应的实验技能，能完成简单的中和反应实验，体验科学探究过程；根据复分解反应的特点判断复分解反应的类型；通过对中和反应应用的学习，认识到化学知识在生产和生活中的应用。
设计意图：培养观察和分析实验的能力以及解决问题的能力，培养学生透过现象看本质的能力。培养学生的阅读能力，学会通过阅读来分析问题。
任务三：课堂总结
教师活动 学生活动 学习评价
教师通过思维导图引导学生回顾本节课内容并做总结。 ①学生跟着教师的引导观看思维导图回顾本节课相关知识进行二次记忆。 学生能够掌握中和反应的定义，理解酸和碱发生中和反应的本质；掌握复分解反应的概念并会判断一个反应是否为复分解反应；了解中和反应在实际生活中的应用。
设计意图： 培养学生总结能力，让学生复习掌握知识。
迁移运用(当堂检测）: 思考：1. 生成盐的反应都是中和反应吗？为什么？ 2. 中和反应与复分解反应有什么关系？
成果集成：
作业设计（分层） 1．有关中和反应的说法一定正确的是（ ） A．反应物均须溶于水 B．有沉淀生成 C．有气体生成 D．有盐生成 2．中和反应在生产和生活中有着广泛的应用。下列应用与中和反应原理一定无关的是（ ） A．服用含氢氧化铝的药物治疗胃酸过多症 B．用稀硫酸处理印染厂的碱性废水 C．在工业上，用盐酸来除铁锈 D．在蚊虫叮咬处涂抹稀氨水减轻痛痒 3．现有Ba（OH）2、CO2、HCl、CuSO4、Fe五种物质，两两间能发生的化学反应有（ ） A．3个 B．4个 C．5个 D．6个 4．下列各组溶液混合后能发生反应且无明显现象的一组是（ ） A．NaNO3、NaCl、AgNO3 B．CuSO4、H2SO4、BaCl2 C．HCl、Na2SO4、NaOH D．HCl、NaHCO3、NaNO3 5．某化学小组利用数字化传感器探究稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应过程，测得烧杯中溶液的pH随滴加液体体积变化的曲线如图所示。下列说法错误的（ ） A．该实验是向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸 B．a点所示溶液中，溶质含有NaCl和HCl C．b点表示稀盐酸和氢氧化钠溶液恰好完全反应 D．向点c所示溶液中滴加无色酚酞溶液，溶液变红色 6．等质量、等浓度的盐酸和氢氧化钠溶液混合充分反应后，下列说法正确的是（ ） A．溶液呈中性，pH＝7 B．加入紫色石蕊溶液，溶液呈红色 C．加入无色酚酞溶液，溶液呈红色 D．溶液中只含有钠离子和氯离子 7．如图是探究分子运动的实验。下列现象与结论错误的是（ ） A．浓盐酸具有挥发性 B．分子在不断运动 C．乙烧杯溶液的颜色会改变 D．甲、乙、丙烧杯内溶液的颜色都会改变 8．实验小组用pH传感器探究稀盐酸和氢氧化钠溶液的反应，实验中溶液pH的变化如图所示。下列说法正确的是（ ） A．该实验是将氢氧化钠溶液滴加到稀盐酸中 B．向a点时的溶液中滴加无色酚酞试液，酚酞试液不变色 C．c点时的溶液中溶质只有氯化钠 D．该反应的微观实质是H+和OH﹣结合生成H2O 9．某同学在做氢氧化钠溶液与盐酸中和反应实验时，用pH传感器测得溶液的pH变化如图所示，回答下列问题。 （1）向A点溶液中滴加紫色石蕊溶液的现象是_________________。 （2）写出该反应的化学方程式______________________。 （3）曲线上 B 点表示________________________。 （4）C点溶液中含有____种溶质。 10．向100g NaOH溶液中逐滴滴入7.3%稀盐酸，溶液pH变化情况如图所示，回答问题。 （1）A点所表示的溶液能使石蕊溶液变_____色。 （2）所用NaOH溶液中，含溶质的质量分数为______。 （3）C点所表示的溶液可用于________。（填序号） ①制少量NaCl晶体 ②中和酸性花土 ③清洗水垢 ④铁钉表面除锈 答案：1、D 2、C 3、C 4、C 5、A 6、B 7、D 8、D 9、（1） 紫色石蕊试液变红色 （2）NaOH+HCl＝NaCl+H2O （3）酸和碱恰好完全反应。 （4）二 10、（1）蓝;（2）8%;（3）①③④
反思提升：教学应从学生已有的生活经验出发，引导学生关注身边的常见物质与化学现象，将物质性质、化学原理的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值；强调要关注学生的已有经验和将要经历的经验，提倡“从生活走进化学，用实验研究化学，从化学走向社会”的教学思想。
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