第一课 开启物联网之门 教学设计 2024—-2025学年人教版（2024）初中信息科技八年级全一册
文档属性
| 名称 | 第一课 开启物联网之门 教学设计 2024—-2025学年人教版（2024）初中信息科技八年级全一册 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 389.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 义务教育版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2024-12-30 19:02:31 | ||
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文档简介
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八年级信息技术义务教育版教学设计
课题 开启物联网之门 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 八年级
学习目标 1.理解物联网的概念，明确物联网是“物品的互联网”，即通过互联网连接各种物品，知道物联网中“物”的范畴，现阶段主要是装有传感器且能联网的物品。2.掌握物品连接互联网的基本条件，包括需要分配独立网络身份（如IP地址），理解传感器在物联网中的作用，即自动感知和采集数据。3.了解物联网与互联网的关系，清楚物联网是在互联网基础上发展而来，核心和基础仍是互联网，但物联网实现了人与物、物与物的互联，且数据可自动采集，区别于互联网基于人的数据采集方式。4.熟知我国物联网发展历程中的重要事件和阶段，感受我国在物联网领域的快速发展态势。
重点 1.物联网的概念和基本特征，包括物品联网的条件、物联网与互联网的关系，使学生准确理解物联网的内涵和本质。2.我国物联网发展历程中的关键节点和重要成果，让学生对我国物联网发展有清晰的认识，感受国家在科技领域的发展实力。
难点 1.理解物联网数据自动采集的原理和意义，以及物联网如何实现人与物、物与物的互联，涉及到一定的技术原理，学生理解起来可能有一定难度。2.深入分析物联网发展带来的影响，如对生活方式、社会经济结构、信息安全等方面的影响，引导学生全面、辩证地看待物联网技术的发展，培养学生的批判性思维。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示问题情境中物联网在生活中的应用场景（如手机远程控制家电、刷脸开门开灯、语音控制电视空调等），提问学生是否知道这些场景是如何实现的，引导学生思考背后的技术，从而引出本节课的主题——物联网，激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课将探索物联网的奥秘。 倾听老师介绍 发学生的学习兴趣，让学生明确本节课将探索物联网的奥秘
讲授新课 一、查找身边能联网的物品1.讲解物联网的概念，通过简单直白的语言解释“物联网，即IoT(Internet of Things)，是将物品用互联网络连接起来”，并强调物联网中的“物”泛指各种物品，但目前主要是装有传感器且能联网的物品。2.组织学生分组讨论身边能联网的物品，除了计算机、平板计算机、手机外，引导学生思考还有哪些物品，如电视（可随时点播更多节目）、摄像头（远程查看画面）、热水器（提前设定温度）、门锁（记录开门信息）等，并让学生填写表格，分析这些物品联网后的好处，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导，帮助学生理解物品联网带来的便利性，培养学生观察生活和归纳总结的能力。3.引导学生思考物品连接互联网需要具备的条件，如分配独立网络身份（引出IP地址概念，简单解释其作用），以及传感器的重要性（用于自动采集数据），通过举例说明（如智能温度传感器自动采集环境温度数据并传输到互联网），让学生初步理解物联网的工作原理，培养学生的逻辑思维能力。二、探索物联网与互联网的关系1.展示互联网发展的三个阶段（计算机与计算机互联、人与人互联、人与物和物与物互联）的图片，引导学生观察并思考物联网与互联网的关系，组织学生分组讨论，鼓励学生从连接对象、数据采集方式等方面进行对比分析，教师巡视各小组，引导学生深入思考，培养学生的分析问题能力。2.讲解物联网与互联网的关系，明确物联网是在互联网基础上发展起来的，其核心和基础仍然是互联网，但物联网实现了人与物、物与物的互联，且数据可以由传感器自动感知和采集，这是与互联网的重要区别，通过图表对比（如互联网关注人及信息，物联网关注物）帮助学生理解，加深学生对物联网概念的理解。3.讲述“特洛伊咖啡壶”和“最萌饮水机”的故事，引导学生思考故事中体现的物联网元素，如咖啡壶和饮水机如何联网、如何实现数据传输和共享等，组织学生讨论这些故事对理解物联网的启示，如物联网可以让物品变得更加智能、实现远程监控等，培养学生的批判性思维和创新思维。三、了解我国物联网的发展1.展示我国物联网发展历程的时间轴，介绍我国在物联网发展过程中的重要事件和阶段，如科技部启动RFID项目、国家提出“感知中国”战略、工信部发布相关规划和规范等，通过讲解这些事件的背景和意义，让学生了解我国物联网发展的历程和取得的成就，增强学生的民族自豪感。2.组织学生分组查阅资料，进一步了解我国物联网发展的某一具体方面（如某一领域的应用、某一阶段的技术突破等），每个小组推选一名代表进行汇报，分享小组查阅的结果，教师进行总结和补充，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。 了解物联网的概念以及讨论身边有哪些物联网物品 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点
课堂练习 1.提出问题：“如果把洗衣机或冰箱联网，可以共享哪些数据？与谁共享数据？如果这些数据在互联网上人人可见，可能会带来哪些安全隐患？”组织学生分组讨论，鼓励学生结合生活实际和所学知识进行分享，如洗衣机可共享洗衣模式、用水量、用电量等数据，冰箱可共享温度、食物储存情况等数据，共享对象可能包括用户、家电厂商、维修人员等，安全隐患可能有个人隐私泄露、家庭安全受到威胁（如根据冰箱食物情况判断家中是否有人）等。2.每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论结果，其他小组可以进行补充和提问，教师进行总结和点评，强调物联网数据共享中的安全问题，引导学生树立信息安全意识，培养学生的综合分析能力。 学生结合生活实际和所学知识进行分享 进一步拓展本节课的学习知识
课堂小结 1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括物联网的概念、物品联网条件、与互联网的关系、我国物联网发展历程以及物联网数据共享安全问题，强调物联网作为新兴技术对生活和社会发展的重要影响。2.提问学生：“通过本节课的学习，你对物联网有了哪些新的认识？你认为物联网对你的生活有哪些潜在的影响？”引导学生总结自己的学习收获，加深对知识的理解和应用能力，同时培养学生的科技意识和对未来生活的思考能力。 引导学生总结自己本节课的学习收获 对本节课的学习进行总结
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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八年级信息技术义务教育版教学设计
课题 开启物联网之门 单元 第一单元 学科 信息技术 年级 八年级
学习目标 1.理解物联网的概念，明确物联网是“物品的互联网”，即通过互联网连接各种物品，知道物联网中“物”的范畴，现阶段主要是装有传感器且能联网的物品。2.掌握物品连接互联网的基本条件，包括需要分配独立网络身份（如IP地址），理解传感器在物联网中的作用，即自动感知和采集数据。3.了解物联网与互联网的关系，清楚物联网是在互联网基础上发展而来，核心和基础仍是互联网，但物联网实现了人与物、物与物的互联，且数据可自动采集，区别于互联网基于人的数据采集方式。4.熟知我国物联网发展历程中的重要事件和阶段，感受我国在物联网领域的快速发展态势。
重点 1.物联网的概念和基本特征，包括物品联网的条件、物联网与互联网的关系，使学生准确理解物联网的内涵和本质。2.我国物联网发展历程中的关键节点和重要成果，让学生对我国物联网发展有清晰的认识，感受国家在科技领域的发展实力。
难点 1.理解物联网数据自动采集的原理和意义，以及物联网如何实现人与物、物与物的互联，涉及到一定的技术原理，学生理解起来可能有一定难度。2.深入分析物联网发展带来的影响，如对生活方式、社会经济结构、信息安全等方面的影响，引导学生全面、辩证地看待物联网技术的发展，培养学生的批判性思维。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示问题情境中物联网在生活中的应用场景（如手机远程控制家电、刷脸开门开灯、语音控制电视空调等），提问学生是否知道这些场景是如何实现的，引导学生思考背后的技术，从而引出本节课的主题——物联网，激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课将探索物联网的奥秘。 倾听老师介绍 发学生的学习兴趣，让学生明确本节课将探索物联网的奥秘
讲授新课 一、查找身边能联网的物品1.讲解物联网的概念，通过简单直白的语言解释“物联网，即IoT(Internet of Things)，是将物品用互联网络连接起来”，并强调物联网中的“物”泛指各种物品，但目前主要是装有传感器且能联网的物品。2.组织学生分组讨论身边能联网的物品，除了计算机、平板计算机、手机外，引导学生思考还有哪些物品，如电视（可随时点播更多节目）、摄像头（远程查看画面）、热水器（提前设定温度）、门锁（记录开门信息）等，并让学生填写表格，分析这些物品联网后的好处，教师巡视各小组，参与讨论并给予指导，帮助学生理解物品联网带来的便利性，培养学生观察生活和归纳总结的能力。3.引导学生思考物品连接互联网需要具备的条件，如分配独立网络身份（引出IP地址概念，简单解释其作用），以及传感器的重要性（用于自动采集数据），通过举例说明（如智能温度传感器自动采集环境温度数据并传输到互联网），让学生初步理解物联网的工作原理，培养学生的逻辑思维能力。二、探索物联网与互联网的关系1.展示互联网发展的三个阶段（计算机与计算机互联、人与人互联、人与物和物与物互联）的图片，引导学生观察并思考物联网与互联网的关系，组织学生分组讨论，鼓励学生从连接对象、数据采集方式等方面进行对比分析，教师巡视各小组，引导学生深入思考，培养学生的分析问题能力。2.讲解物联网与互联网的关系，明确物联网是在互联网基础上发展起来的，其核心和基础仍然是互联网，但物联网实现了人与物、物与物的互联，且数据可以由传感器自动感知和采集，这是与互联网的重要区别，通过图表对比（如互联网关注人及信息，物联网关注物）帮助学生理解，加深学生对物联网概念的理解。3.讲述“特洛伊咖啡壶”和“最萌饮水机”的故事，引导学生思考故事中体现的物联网元素，如咖啡壶和饮水机如何联网、如何实现数据传输和共享等，组织学生讨论这些故事对理解物联网的启示，如物联网可以让物品变得更加智能、实现远程监控等，培养学生的批判性思维和创新思维。三、了解我国物联网的发展1.展示我国物联网发展历程的时间轴，介绍我国在物联网发展过程中的重要事件和阶段，如科技部启动RFID项目、国家提出“感知中国”战略、工信部发布相关规划和规范等，通过讲解这些事件的背景和意义，让学生了解我国物联网发展的历程和取得的成就，增强学生的民族自豪感。2.组织学生分组查阅资料，进一步了解我国物联网发展的某一具体方面（如某一领域的应用、某一阶段的技术突破等），每个小组推选一名代表进行汇报，分享小组查阅的结果，教师进行总结和补充，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力和团队协作能力。 了解物联网的概念以及讨论身边有哪些物联网物品 通过几个学习活动让学习开始掌握本节课的重点及难点
课堂练习 1.提出问题：“如果把洗衣机或冰箱联网，可以共享哪些数据？与谁共享数据？如果这些数据在互联网上人人可见，可能会带来哪些安全隐患？”组织学生分组讨论，鼓励学生结合生活实际和所学知识进行分享，如洗衣机可共享洗衣模式、用水量、用电量等数据，冰箱可共享温度、食物储存情况等数据，共享对象可能包括用户、家电厂商、维修人员等，安全隐患可能有个人隐私泄露、家庭安全受到威胁（如根据冰箱食物情况判断家中是否有人）等。2.每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论结果，其他小组可以进行补充和提问，教师进行总结和点评，强调物联网数据共享中的安全问题，引导学生树立信息安全意识，培养学生的综合分析能力。 学生结合生活实际和所学知识进行分享 进一步拓展本节课的学习知识
课堂小结 1.与学生一起回顾本节课的重点内容，包括物联网的概念、物品联网条件、与互联网的关系、我国物联网发展历程以及物联网数据共享安全问题，强调物联网作为新兴技术对生活和社会发展的重要影响。2.提问学生：“通过本节课的学习，你对物联网有了哪些新的认识？你认为物联网对你的生活有哪些潜在的影响？”引导学生总结自己的学习收获，加深对知识的理解和应用能力，同时培养学生的科技意识和对未来生活的思考能力。 引导学生总结自己本节课的学习收获 对本节课的学习进行总结
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