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《分苹果》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。
2、通过分一分活动，使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。
过程与方法：
1、通过引导学生进行实际操作，学会除法的书写格式。
2、进一步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。
情感态度与价值观：
1、在操作、探索、发现中，使学生获得成功的体验。
2、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。
二、教学重点：
使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程。
三、教学难点：
使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
四、 教具、学具准备：
教师准备：课件、实物投影仪
学生准备：每个人准备若干圆片
五、 教学过程：
（一）问题引入：
今天,红红请亮亮到家里来做客,她准备了一 ( http: / / www.21cnjy.com )些苹果来招待亮亮。（课件2）让我们一起来数一数，红红准备了多少个苹果？看到这幅图，你能提出哪些与除法有关的问题？
（二）探索新知
1、出示课件：红红想在每个盘子里放6个苹果，她应该准备几个盘子呢？
（1）学生独立思考。
（2）列出算式，并试着算出结果。
（3）说一说方法，并汇报结果。
师：你是怎么想的？（课件3）
生1：一个盘子放6个苹果，两个盘子放12个，三个盘子正好放18个，所以红红要准备3个盘子。18÷6=3。21世纪教育网版权所有
生2：我用的减法。18-6-6-6=0。从18里面减了三个六，所以红红要准备三个盘子。18÷6=3。21cnjy.com
生3：我想到了乘法口诀：三六十八。3×6=18，所以18÷6=3。红红要准备三个盘子。
师：同学们用了这么多方法算出了这道题，想得真好！这道题还可以用竖式来计算。
2、体验除法竖式的计算过程。（课件4）
（1）讲解竖式的写法。并说说竖式中每一步的实际含义。
师：先写竖式中的除号，除号里面写被除数。外面写除数。这一步表示什么？
生1：18个苹果，每盘放6个。
生2：把18平均分成6份，求每份是多少。
师：真棒！然后想乘法口诀，几乘6等于18？（三六十八）商就是3。3要写在哪里？
生：要写在除号的上面，对着被除数的个位写。
然后把3乘6的积写在被除数的下面。再用被除数18减去这个积，等于0。这一步表示什么？
生：表示18个苹果都分完了，一共可以放在3个盘子里。
3、你还能提出什么问题？
把这18个苹果平均分给红红和亮亮两个人每个人可以分几个？
学生试做，集体交流，说说你是怎么想的。
（1）18÷2=9（个）（课件5）
怎样用竖式计算？每一步表示什么含义？
（2）指名学生说。（课件6）
（三）巩固练习
1、计算：
63÷7 45÷9
学生做，全班交流。说明计算方法。课件演示。（课件7）
2、填一填，说说除法竖式中每一步的意思。（课件8、 9）
（1）24支蜡笔，平均分给4个小朋友，每人分到（ ）支。
（2）36个气球，每6个绑成一束，可以绑成（ ）束。
（四）拓展延伸：
出示情境图。（课件10）
提出与除法有关的问题，并解答。
（1）12根烟花平均分给3个人，每个人可以分几根？
12÷3=4（根）
（2）9个苹果平均分给3个人，每个人可以分几个？
9÷3=3（个）
（3）15个汤圆平均分给3个人，每个人可以分几个？
15÷3=5（个）
(五)总结
这节课你学会了什么？
1.我们知道了除法的意义，还学会了用竖式计算除法的方法。
2.我们还知道了除法计算中每一步的实际含义。
六、板书设计：
分苹果
18÷6=3（个）
十个
位位
( http: / / www.21cnjy.com )
答：可以放 3盘。
七、教学反思：
精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
教师要创设问题情境，让学生在生动具体的活动 ( http: / / www.21cnjy.com )中学习数学。因此，在教学“分苹果”这节课时，我充分利用教科书所提供的情境，开展教学活动。本节课的教学活动，我创设了多个数学情境，不但有效地激活了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣；而且以形象的情景为媒介，缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。本课中的情境创设，其素材都是学生生活中熟悉的，让学生在情境中感到数学就在身边，如从开始的红红请客帮她把18个苹果平均分，每个盘子放6个，需要准备几个盘子？拓展为18个苹果，平均分给两个人，每个人分几个？激发了学生的学习欲望，也使学生领悟到数学源于生活，用于生活的道理，从而使学生产生亲切感，让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和发展数学。21教育网
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《分苹果》（练习）
一、用竖式计算下面各题。
27÷3= 12÷4= 49÷7=
二、填空。
1、有14个萝卜，平均放在2个盘子里，每个盘子放（ ）个。
2、把10个玻璃球放在盒子里，每个盒子放5个，需要（ ）个盒子。
三、圈一圈，分一分。
1.如果每2个装在1个盒子里，可以装（ ）盒。
2.如果每5个装在1个盒子里，可以装（ ）盒。
四、分一分、填一填。
1. 每个盒子装2个，需要（ ）个盒子。
2. 有4个盒子，平均每个盒子装 （ ）个。
3. 每3个装在1个盒子里，需要（ ）个盒子。
五、看图填空。
一共有（ ）个萝卜，每只兔子吃2个，可以分给（ ）只兔子。
六、看图列式计算。
（ ）÷（ ）=（ ）
（ ）÷（ ）=（ ）
七、装柿子。
有64个柿子，每8个装在一个袋子里，一共可以装几袋？
八、分香蕉。
猴妈妈买来15个香蕉，要分给她的3个孩子，每只小猴可以分到几个香蕉？
九、列式计算。
有20个苹果，每盘放5个，可以放几盘？
十、我来分樱桃。
1、放在4个盘子里，平均每个盘子放（ ）个。
2、每个盘子放2个，可以放（ ）盘。
答案及解析：
一、
27÷3=9
9
3 2 7
2 7
0
12÷4= 3
3
4 1 2
1 2
0
49÷7=7
7
7 4 9
4 9
0
解析：本题主要考查学生对除法竖式的 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握情况，要让学生说出每一步的实际含义。比如：第一题27÷3第一步表示把27平均分成3份。第二步想乘法口诀：三九二十七，商要写在被除数的个位的上面。第三步算出3×9=27，表示把27分完了，每份是9。
二、答案：（1）7 （2）2
解析：本题主要考查学生对本节课知识的掌握情况，是否理解了除法的意义和计算方法。
三、答案：（1）5 （2）2
解析：本题主要考查学生对本节课知识的理解情况。用直观的图画让学生圈一圈，分一分，学生做起来会更加容易一些。21教育网
四、答案：（1）6 （2）3 （4）4
解析：本题主要是巩固练习本节课知识，变换形式进行练习。
五、答案：4 2
解析：用直观形象的图片能帮助学生理解题意。
六、答案：21÷7=3 21÷3=7
解析：本题考查学生对除法的理解情况 ( http: / / www.21cnjy.com )。通过观察图画可以看出是把21个苹果平均放在了3个盘子里，可以求每个盘子放几个。也可以这样理解：有21个苹果，每个盘子里放7个，一共要几个盘子？所以根据这两种思路可以列出两个除法算式。
七、答案：64÷8=8（袋）
答：可以装8袋。
解析：巩固掌握除法的意义。
八、答案：15÷3=5（个）
答：每只小猴可以分到5个香蕉。
解析：本题考查学生对除法意义的认识和计算方法的掌握。
九、答案：20÷5=4（盘）
答：可以放4盘。
解析：进行巩固练习以使学生掌握的更加牢固。
十、答案：（1）4 （2）8
解析：本题主要考查学生对除法的认识和理解。变 ( http: / / www.21cnjy.com )换不同的已知条件，来巩固所学的知识。第一小题列式为16÷4=4（个）第二小题列式为16÷2=8（个）。21世纪教育网版权所有
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小学数学北师大版二年级下册
分苹果
（第1课时）
你能提出哪些与除法有关的问题？
平均分给2个人。
每盘放6个苹果。
情景导入
18个苹果
每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？
1盘：6个
2盘：12个
3盘：18个
=
18-6-6-6=0
18
6
÷
3 （盘）
探究新知
（三）六十八
探究新知
用竖式计算。
（三）六十八
1 8
1 8个苹果，每盘放6个。
1 8
6
0
3
十位
个位
都分完了，可以放3盘。
1个人：9个
2个人：18个
=
18
2
÷
9 （个）
探究新知
18个苹果可平均分给2个人，每个人可以分几个？
探究新知
用竖式计算。
二（九）十八
1 8
1 8
2
0
9
十位
个位
答：每个人可以分9个。
巩固练习
计算：
63÷7=
45÷9=
6 3
7
9
6 3
0
9
4 5
9
5
4 5
0
5
巩固练习
填一填，说说除法竖式中每一步的意思。
（1）24支蜡笔，平均分给4个小朋友，每人分到（ ）支。
÷
=
24
4
6 （支）
2 4
4
6
2 4
0
6
巩固练习
（2）36个气球，每6个绑成一束，可以绑成（ ）束。
÷
=
3 6
36
6
6
6
3 6
0
6 （束）
6
拓展延伸
我带来9个苹果。
我买了12根烟花。
我煮了15个汤圆。
提出与除法有关的问题，并解答。
拓展延伸
12根烟花平均分给3个人，每个人可以分几根？
9个苹果平均分给3个人，每个人可以分几个？
15个汤圆平均分给3个人，每个人可以分几个？
12÷3=4（根）
9÷3=3（个）
15÷3=5（个）
课堂小结
这节课你学会了什么？
1.我们知道了除法的意义，还学会了用竖式计算除法的方法。
2.我们还知道了除法计算中每一步的实际含义。
0
板书设计
答：可以放 3盘。
分苹果
1 8
1 8
6
3
十位
个位
18÷6=3（个）
