重庆市西北狼教育联盟2024-2025学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、语文知识及运用(30分
（2024九上·重庆市开学考）游记是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章。请你跟随“探寻游记意蕴”的小队伍，一起深入感受游记的魅力吧!
作家徐迟说：“游记，实在是一种了不起的文学体裁。”它描摹山水风光、记录人文胜迹、抒发游者情思。沿途，可以呼吸那沁人心脾的花儿香。游记里或有芳草如茵的春色、或有汹涌澎湃的波涛、或有yīng 歌燕舞的美景……
【甲】品读《在长江源头各拉丹冬》，仿佛能看到令人震hàn的冰原，敬畏自然的情绪油然而生；《登勃朗峰》体现出一种不以为然的人生态度，雪山美景令人叹为观止；《一滴水经过丽江》里变幻的光影，让人目眩神迷。【乙】游记产生的基础是人与自然审美关系的建立，这也是衡量一篇文章是否为游记的一个常用标准。【丙】游记以其多样化的文学形式展现民族文化的精神，向哲学、历史、道德、民俗、社会生活等各个方向拓展。【丁】因此，优秀的游记往往不仅是文学文本，更是文化文本。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
沁人心脾 汹涌澎湃 yīng 歌燕舞 震 hàn
2．指出文段中画波浪线的词语使用有误的一项( )
A．油然而生 B．不以为然 C．叹为观止 D．目眩神迷
3．将“故游记不仅有着悠久的文学传统，还具有深厚的文化内涵。”这句话如果还原至文段中，最恰当的一处是( )
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
4．当我们的心慢下来，沿途的风景也绚烂了。请参照示例，描述你的“慢”生活，表达你的“慢”情思。要求运用两种以上颜色表现出画面感，句式不限。
示例：遮天的漫漫绿荫隔绝大部分炙热的阳光，洒下金黄，那斑驳的光影跳动着生活的浪漫。
5．（2024九上·重庆市开学考）“阅读经典名著”——《水浒传》。
（1）下列阅读笔记，你认为不正确的一项是( )
A．杨志是杨令公之孙，因丢了花石纲，想补殿帅职役，被高衙内批倒赶了出来。
B．智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，吴用等好汉引诱对方上钩，杨志虽极精细，仍然中了计。
C．《水浒传》写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
D．林冲作为八十万禁军教头，食朝廷俸禄，唯唯诺诺，忠心耿耿，却被高于白虎堂设计陷害，林冲含冤受屈却依然忍气吞声
（2）《钢铁是怎样炼成的》与赫尔曼·黑塞的名言“上帝借由各种途径使人变得孤独，好让我们可以走向自己。”有异曲同工之妙。请结合人物保尔·柯察金一次重要的人生经历，谈谈他经受了怎·样的“孤独"？他又走向了怎样的"自己”？
6．（2024九上·重庆市开学考）综合性学习
中国是诗歌的国度。你所在的学校将开展一次“古诗苑漫步”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）在“分门别类辑古诗”中，有一栏目收录了下面几首诗，请给此栏目命名。
收录诗篇：《次北固山下》《春夜洛城闻笛》《渡荆门送别》《黄鹤楼》
栏目命名： 。
（2）学校将开展“古诗朗诵比赛”活动，学生会要拟定一项活动计划，请你帮助完善。
“古诗词朗诵比赛”活动计划
一活动目标：激发同学们对中华优秀传统文化的热爱，提升同学们的诗词朗诵水平。
二活动主题：声情并茂诵古诗。
三活动步骤
(一)宣传动员
1.拟写宣传标语：① 。
2.制作宣传海报，号召全校同学积极参加。
(二)活动准备
1.各班初赛，推选参赛选手。
2.② 。
3.推选主持人，撰写主持稿。
4.选手抽签，确定参赛顺序。
(三)活动实施
1.主持人宣布比赛开始，公布比赛规则。
2.参赛选手依照顺序，依次参加比赛
3.③ 。
4.评委点评，领导总结。
二、古文积累与阅读(25分
7．（2024九上·重庆市开学考）古诗文积累
踏寻诗歌的历史足迹，小语和小文发现，恰当使用动词能够使描写的对象更加生动，营造的意境更加开阔，诗歌蕴含的情志更悠远，请你根据提示填空。
动词绘景 杜甫通过“茅飞渡江撒江郊， ， 。”(《茅屋为秋风所破歌》)生动地描绘了茅屋被秋风所破后，茅草随风飞舞、四处散落的情景。
动词传情 《关雎》通过“悠哉悠哉， 。”展现了主人公内心的焦躁和苦闷，传达出主人公对淑女绵绵无尽的思念之情。白居易的“ ， 。”(《卖炭翁》)通过描写卖炭翁内心矛盾的情感，有力地揭示出当时在饥寒交迫中挣扎的劳动人民的痛苦。
动词明志 苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》的下阙通过“ ， 。”表现了自己心境的孤独和志趣的高洁。陆游在《卜算子·咏梅》中，用“ ，只有香如故，”展现了他独立不倚和坚持正义的人格，同时也表达了自己对孤高傲世情怀的坚守。
动词刻形 庄子通过“水击三千里， ，”(《北冥有鱼》)展现了鹏鸟振翅高飞、直冲云霄的雄伟姿态。韩愈通过“策之不以其道， ，鸣之而不能通其意。”(《马说》)刻画一个愚昧蛮横的食马者形象。
（2024九上·重庆市开学考）阅读下面的文言文，完成个题。
(甲)小石潭记(节选)
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下激，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(乙)观第五泄①记(节选)
袁宏道
从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅②，瀑见。石青削，不容寸肤，三面皆郛立。瀑行青壁间，撼山掉③谷，喷雪直下，怒石横激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水态愈伟，山行之极观也。
游人坐欹⑥岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。
暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。
【注】①第五泄：第五个瀑布。在今浙江诸暨境内，此处有五大瀑布，当地人称瀑布为“泄”，因此那山也叫五泄山，是著名的旅游胜地。②罅(xià)：缝隙，裂隙。③掉：摇动。④怒石横激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。⑤掣折：转折。⑥欹(qī)斜靠。
8．下列选项中加点词的意思解释不相同的一项是( )
A．潭中鱼可百许头 高可二黍许(《核舟记》
B．不可知其源 以钱覆其口(《卖油翁》)
C．忽卷掣折而后注 潭西南而望
D．山行之极观也 不闻天子之诏(《周亚夫军细柳》)
9．下列对《小石潭记》的理解和分析不当的一项是( )
A．本文运用移步换景和定点描摹的写景方法，景物随着作者感情的变化而变化。
B．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”一句，描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。
C．文章对潭中游鱼的描写动静结合，“日光下澈，影布石上"是静态描写，“俶尔远逝，往来翕忽”则呈现出动态之美。
D．《小石潭记》是一篇描绘山水美景、借景抒情之作，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉之情。
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①凄神寒骨，悄怆幽邃。
②数步，闻疾雷声，心悸。
11．两篇选文均是山水游记，分别描写了小石潭和第五泄，请比较这两篇选文在思想感情方面的不同之处。
三、现代文阅读(40分
（2024九上·重庆市开学考）圆读下面的文学类文本，完成各题。
在一朵云里徜徉
向墅平
①好多年来，习惯了不时抬头，看天上浮的云朵。
②此时此刻，一抬头，望见一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中。那么熟悉的模样，我好像认识它——是飘过儿时的那朵云，是飘过青年的那朵云......
③儿时起，就喜欢看天上飘浮的云朵。不仅抬头看，还索性躺倒在松软的草地上看，那样，就可以免却因抬头稍久而生的脖子酸疼之苦，以一种最为轻松的姿态看云：看它们如何在那么浩瀚的天穹，像漫步一般飘来飘去。云朵太多太多，看得人眼花缭乱。常常喜欢盯住一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云。看它优雅地从天那边飘过来，过我的头顶，又飘到天的另一边。我就情不自禁对着它轻轻喊：云朵云朵，也带我四下里走走。
④天上的云朵不应我，兀自轻轻飘啊飘，多年如此。儿时的我，基本只在故乡的怀抱里游走。
⑤慢慢地，人在一日日一年年里长大。我开始变换生活的位置，到一个个地方求学。开始像一朵云那样，扩大活动的范围。
⑥岁月倥偬。光阴如云朵飘忽。
⑦一晃，就到了青年。
⑧那时的我，一边看天上云朵飘来飘去，一边让自己也在辽阔人世间飘来飘去。云朵，成了心中的偶像。仿佛，云朵有多自由，自己就要跟着有多自由；仿佛，云朵有多浪漫，自己就要跟着有多浪漫。云朵无拘无束的个性，感染着我；云朵天马行空的风范，熏陶着我。
⑨几乎整整一个青年时期，我将自己，恍惚活成了一朵云。又一晃，就到了中年。
⑩人到中年，仿佛一切都已尘埃落定；不再像一朵云那样，飘来飘去。但，更喜欢不时抬头，看天上飘浮的云朵。
而今的我，在看云时，开始静下心来，参悟一朵云飘来飘去所蕴含的深意。
就像此时此刻，我一边看一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中；一边陷入深沉的思索——是从前岁月里，所没有的那种深沉。
博大精深的中国文化中，“云”是自然的象征，也是一种人生境界的写照。“云”随风而动，顺应自然的规律，与自然融为一体；因而“云”不与自然相矛盾，所以能够坦然邀游于无边无际的天穹。人若有了“云”的气质，就会不为世间的变幻莫测所困扰，随风而动，顺应万物，与万物相融——就没有内心的波澜起伏，从而能坦然面对一切事物。先秦道家以及魏晋玄学，都崇尚这种“任性”(追随自然本性)的精神气质。反观自己，尚欠缺云的如斯气质；虽已人到中年，亦未抵达一朵云般的人生境界。
想及此，略一低头，淡淡一笑，是自嘲，亦是自省。
又抬首看云。继续让思绪，在一朵云里徜徉。
依然受启迪于“云”。《小窗出记》中，有这样一副对联：去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。这句话的意思是说，无论光荣还是屈辱都不会在意，只是悠闲地欣赏庭院中花草的盛开和衰落；无论晋升还是谪，都不在意，只是随意观看天上浮云自由舒卷，这是一种恬然自安的心境。它亦揭示出这样一种处世境界：花开花落，岁月轮回，看庭前，一个“闲”字，尽是洒脱；云卷云舒，万物变幻，随天外，一个“漫”字，尽显豁达。范仲淹先生的“不以物喜，不以已悲”，与这句有异曲同工之妙。只是，这般的心境，这般的境界，芸芸众生中，又有几人能真正抵达呢？包括一个经年看云的我。
但相信——常在一朵云里徜徉，一个人，终将真正活成一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云…
——选自《思维与智慧》2024年1月
12．【散文·文脉】
思维导图不仅能将一篇"长文"变成一篇“短文"，还能清晰呈现文章脉络，富有层次感。文中作者不同生命阶段看云时有不同的感悟，请根据文章内容从"眼中之云"和"心中之云"两个角度完善下面思维导图。
13．【散文 文辞】
不动笔墨不读书，批注式阅读是一种有效的阅读方法。请联系上下文，揣摩文中划线句子蕴含的丰富情感，将你的阅读批注写在横线上。
①天上的云朵不应我，兀自轻轻飘啊飘，多年如此。儿时的我，基本只在故乡的怀抱里游走。(请从修辞手法的角度进行批注)
②想及此，略一低头，淡淡一笑，是自嘲，亦是自省。(请从人物描写的角度进行批注)
14．【散文·联结】
所谓“联读"，是将内容、主题相近的文章合在一起阅读，可开拓学习文学的视野。文中说：“博大精深的中国文化中，‘云’是自然的象征，也是一种人生境界的写照。”根据你的阅读积累，结合学过的相关诗文，说说你对这句话的理解。
15．【散文·手法】
文中句子“一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中"反复出现，甚至以此结尾，有何妙处？
16．【散文 文蕴】
《小窗幽记》中说：“去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。”范仲淹说：“不以物喜，不以已悲。”请联系生活实际，谈谈你对“一朵云般的人生境界”的认识。
（2024九上·重庆市开学考）阅读下面的实用类文本，完成下面各小题。
初二以来，很多同学感受到课业的繁重，觉得自己像钟摆一样在课堂和作业间来回摆动。但有些同学却能保质保量完成作业，还能挤出时间复习、运动、阅读课外书。为什么差别会那么大呢？你将加入特别调查组，以访谈、问卷调查的方式探究其背后原因，并查阅相关资料，给出建议。
材料一：
材料二：
时间管理的第一步是摒除干扰，我们周围的众多干扰因素一手机，电脑零食，杂志，嘈杂的学习环境......都是“时间杀手”。试想，一个被这些干扰因素困住的学生，怎么会有意愿进行时间管理呢？
然后，我们要养成记录的习惯。记录是时间管理中最容易被忽视的一步。中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间，认清自己在时间安排上存在的问题，进而提出改进方案。
当你能够专注地坐在没有干扰的书桌前，认真研究之前的时间记录情况，你就可以开始进行时间规划了。要依据自身的实际情况制定时间表，合理安排各科的学习时间与任务。
我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间。有了时间表之后，就应该执行并继续记录，及时反思并调整时间规划，使你的时间管理形成良性循环。
(改编自知乎《中学生必备的时间管理公式》)
很多人认为时间管理是一味地填满时间，增加完成的事件数。但是，事情有轻重缓急，好的时间管理一定直指于目标。目标又分为长期目标和短期目标：长期目标重要但不紧急，要计划着每天做一点；短期目标重要且紧急，要立即花大量时间去做。运用时间管理四象限法对要做的事情进行分类，再制定计划，更有利于目标的实现。
生物学家达尔文说过，我从来不会认为十分钟是微不足道的一段时间。
很多有所成就的人，都懂得管理碎片时间。碎片时间是指整块学习生活的时间之外的零碎时间段，对中学生而言，上下学途中、课间、饭后、晚上睡觉前等小块时间都属于此范畴。
以下是碎片时间的利用方法：
1用听的方式学习。在洗漱、穿衣服、上下学的过程中，你可以听英语听力、新闻或自己喜欢的文学书籍。
2随身携带便利贴记录。在等候接水或排队就餐的时候，你可能会观察到生活里的一些现象，从而产生一闪而过的灵感，把它们记录在便利贴里，这些小小的点子或许会启发你的学习，完善你的认知。
3避开高峰期，获取更多碎片时间。避开餐厅吃饭的高峰期，可以节约午餐花费的时间；避开交通高峰期，可以避免堵车造成的时间浪费。
4合理安排碎片知识的学习。碎片时间适合学习碎片知识，适合对可以切分的知识进行重温、消化、巩固、补充。
(改编自易家说说《25个碎片时间管理法》)
材料三：
目标 时间 安排
长期目标： 1在一个月后的考试中，提高数学学科|的计算能力。 2继续提高体能，为体考做好准备。 短期目标： 在本周四的语文定时练习中，做到默写部分不扣分。 早读后的课间 去数学老师处答疑
第一节课间 做数学计算题
第二节课问 做数学计算题
第三节课间 背诵语文默写范围
第四节课间 放松
午休时间 背诵物理化学公式
第六节课间 背诵历史政治题单
第七节课间 放松
晚饭后 做数学计算题
晚自习 做完各科作业，剩余时间做数学计算题
入睡前 背英语单词
17．根据材料一，概括该中学学生时间管理的现状。
18．根据材料二，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是( )
A．我们要提前至少三天用便利贴记录自己目前的时间使用情况。
B．我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预计的任务。
C．时间管理并不是一味地填满每分每秒，增加完成的事件数。
D．根据时间管理四象限，不紧急且不重要的事我们要少做
19．以下是学霸小开的访谈记录，请你结合材料二，分析他用到的时间三种管理方法。【访谈记录】
第五节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静.等到食堂不用排队了，我再去打饭.吃午饭的时候，我会戴上耳机，听一听喜欢的节目，最近在听北京师范大学的《中国古代文学史》，提升自己的文本细读和文学审美能力，
20．材料三中小北的时间规划有不合理之处，请结合材料二给他提两点建议。
四、写作 (55
21．（2024九上·重庆市开学考）阅读下面材料，根据要求选取一项任务写作。
仰望星空，群星闪烁，我种下了遨游太空的种子；俯瞰大地，沃土连绵，我种下了踏实耕耘的种子；走进名著，聆听教诲，我种下了热爱文学的种子……
任务一：请以“我种下了一颗种子”为题，写一篇不少于600字的记叙文，文中不得出现真实的人名、校名。
任务二：作为学生代表的你，要在国旗下演讲，请以“我种下了一颗种子”为题，写一篇演讲稿，谈谈你对理想的思考和认识。
要求：①按文体要求作文。不少于600字。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名
答案解析部分
【答案】1．qìn；péng pài；莺；撼
2．B
3．C
4．柔和的暖暖夕阳洒下橙红，那淡淡的余晖晕染着生活的宁静。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；续写式仿写；根据语境补写句子；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．“ 沁 ”读作“ qìn ”；“ 澎湃 ”读作“ péng pài ”；“ yīng ”写作“ 莺 ”；“ hàn ”写作“ 撼 ”
故答案为：qìn；péng pài；莺；撼
2．A. “油然而生”，意思是自然地产生（某种思想感情），在文中 “敬畏自然的情绪油然而生”，表达出看到各拉丹冬冰原后，那种对自然的敬畏之情自然而然地就从心底生发出来，使用恰当。
B. “不以为然”，指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。而在《登勃朗峰》中，作者对雪山美景应是欣赏、赞叹的态度，并非不认可，此处想要表达的是一种豁达、乐观的人生态度，用 “不以为然” 错误，应使用 “悠然自得” 等能体现惬意心境的成语。
C. “叹为观止”，用来赞美所见的事物好到了极点，文中形容勃朗峰的雪山美景让人看到就发出极致的赞叹，符合语境，使用正确。
D.“目眩神迷”，多形容所见情景令人惊异，在《一滴水经过丽江》里，丽江那变幻的光影让游览者感觉眼花缭乱、心神迷醉，该成语准确地描绘出这种被美景震撼的状态，使用无误。
故答案为：B
3．本题考查语句衔接。“故游记不仅有着悠久的文学传统，还具有深厚的文化内涵”，是对前面“游记以其多样化的文学形式展现民族文化的精神，向哲学、历史、道德、民俗、社会生活等各个方向拓展”游记有文化内涵的阐述，也是得出“因此，优秀的游记往往不仅是文学文本，更是文化文本”的具体体现，所以该句应该放在【丁】处。
故答案为：D
4．本题考查语言表达。按照题干要求，仿照画波浪线的句子写几句话，描述自己的慢生活，表达慢情思，运用两个以上颜色词表现出画面感即可。
故答案为： 柔和的暖暖夕阳洒下橙红，那淡淡的余晖晕染着生活的宁静。
5．【答案】（1）A
（2）保尔·柯察金在筑路过程中面临着恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件和伤病的困扰，他感到孤独和无助。但他凭借着顽强的意志和坚定的信念，坚持完成任务，走向了一个更加坚强和成熟的自己。他认识到自己的责任和使命，为了革命事业愿意付出一切，成为了一名真正的战士。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【分析】 A.杨志是因为失陷花石纲丢了官，后来想补殿帅职役时，是被高俅批倒赶了出来，不是高衙内。
BCD.正确。
（2）本题考查名著内容及主题的理解。“上帝借由各种途径使人变得孤独，好让我们可以走向自己”在文章中可以理解为在生活中人物所遇到的挫折或者磨难，然后在自己的努力下，所表现出来的积极向上的人生价值。保尔 柯察金出生于乌克兰舍佩托夫卡镇贫穷的铁路工人家庭。12岁时，因得罪神甫而被学校开除，并被母亲送往车站食堂当杂役。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，从事共青团和肃反工作。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。痊愈之后，保尔重回工作岗位并加入联共（布）。由于高强度的工作和久病缠身，保尔最终失去工作能力，被觉组织解除工作并住院治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，他开始从事文学创作，以笔作为武器，开始新的生活。保尔 柯察金的经历代表了布尔什维克党人不畏艰难、前赴后继、不屈不挠、英勇顽强的奋斗精神，展现了一个符合时代呼唤和精神的英雄形象，对青少年产生了深远的影响并具有重要的现实意义。结合名著人物的经历以及身上的精神品质进行阐述即可。
故答案为：（1）A
（2） 保尔·柯察金在筑路过程中面临着恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件和伤病的困扰，他感到孤独和无助。但他凭借着顽强的意志和坚定的信念，坚持完成任务，走向了一个更加坚强和成熟的自己。他认识到自己的责任和使命，为了革命事业愿意付出一切，成为了一名真正的战士。
【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
6．【答案】（1）思乡怀人诗
（2）诵读经典古诗，传承中华文化；准备比赛所需的音响、灯光等设备；选手朗诵，展示风采
【知识点】活动设计；把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌情感的分析能力。要找出诗歌情感的相似点。《次北固山下》抒发了作者深深的思乡之情；《春夜洛城闻笛》抒发了诗人客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情《渡荆门送别》表达了诗人对故乡山水的无限眷恋和思念之情；《黄鹤楼》表达出诗人思念故乡的情感，抒发了作者的忧愁心情与思乡、无奈之苦。因此，这几首诗表达的是思乡、思亲的主题。围绕着这一主题拟写诗集名称。
（2） 本题考查活动设计。第一空，宣传标语需要易于记忆、朗朗上口，同时能够激发听众的共鸣和情感共鸣。因此，在构思标语时，可以运用修辞手法如比喻、拟人、对仗等，使标语更加生动、形象、有感染力。结合活动的主题“声情并茂涌古诗”，可以进一步提炼出与主题紧密相关的关键词汇，如“诗意”、“古韵”、“涌读”、“传承*等，并将这些词汇巧妙地融入到宣传标语中，以突出活动的特色和亮点。第二、三空，分析题干可知，比赛分为三个环节：宣传动员、活动准备、活动实施。后两个环节下分别有四条相关事宜，我们在作答时可联系前后环节补充相应的事宜即可。
故答案为：（1） 思乡怀人诗
（2）诵读经典古诗，传承中华文化；准备比赛所需的音响、灯光等设备；选手朗诵，展示风采
【点评】（1） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
7．【答案】高者挂罥长林梢；八月秋高风怒号；辗转反侧；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；无意苦争春；抟扶摇而上者九万里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，八月秋高风怒号”，“高者挂罥” 描绘茅草被风卷到高处长林树梢挂住的样子，“风怒号” 生动展现秋风呼啸猛烈，合力呈现茅屋为秋风所破的惨景。“悠哉悠哉，辗转反侧”，“辗转反侧” 将主人公因思念淑女，夜不能寐，反复翻身的状态写出，把内心焦躁苦闷具象化。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，一 “怜” 一 “忧”，精准展现卖炭翁既为自身寒冷可怜，又因生计盼炭价高而矛盾复杂的内心情感。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，“拣尽” 表明苏轼不愿随意将就栖息，突出其孤高，在寂寞沙洲独自坚守，尽显心境孤独与志趣高洁。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，“零落”“碾” 刻画出梅花凋零、被碾压成泥的凄惨境遇，与 “香如故” 对照，凸显陆游孤高傲世、坚守正义的人格。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，“击”“抟” 生动展现鹏鸟振翅击水、凭借旋风盘旋而上，冲向高空的雄伟姿态。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，“策”“食”“鸣” 从驱策、喂养、听鸣叫声三方面，刻画出食马者不懂马、愚昧蛮横的形象。
故答案为：高者挂罥长林梢；八月秋高风怒号；辗转反侧；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；无意苦争春；抟扶摇而上者九万里
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】8．D
9．A
10．①使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
②走了几步，听到很响的雷声，心里很害怕。
11．《小石潭记》主要表达了作者被贬官后的孤凄悲凉之情；《观第五泄记》主要表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了
从庙门往右拐，有一条石头小路。走几步便听到迅雷般的轰鸣声，心里感到害怕。山上的僧人解释道：“这是瀑布的声音。” 于是快步走去，迈过一条石头缝隙，瀑布就出现在眼前。石头青绿，陡峭如刀削，没有一丝泥土，三面的山石像外城一样耸立。瀑布在青色的石壁间落下，震撼着山谷，仿如笔直向下喷出雪花一样，突兀的岩石横拦瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水中，水的气势更加雄壮，这是在山里行走所能看到的最壮观的景象
游人们坐在倾斜的岩石下方抬头望，用自己的脸接住迸起的水沫，开始就像一丝凉线，空空的都像编织物的横线，到了飞雨泻崖的程度，还留恋不想回去。
傍晚回来，游人们各自写诗赞叹。所看到的景色已经非常绮丽，回想起来更加变幻，恍惚就像牛鬼蛇神等各种怪诞形象，不知该怎么描述.
8．A.潭中鱼可百许头：潭中的鱼大约有一百来条。“可” 是 “大约” 的意思。高可二黍许：高度大约是两粒黍子左右。“可” 也是 “大约” 的意思。这两个 “可” 意思相同。
B.不可知其源：不能知道它的源头。“其” 是代词，指代溪水。以钱覆其口：用铜钱盖在它（葫芦）的口上。“其” 是代词，指代葫芦。这两个 “其” 意思相同。
C.忽卷掣折而后注：忽然翻卷拉扯折断，然后（水）倾泻。“而” 表顺承，连接 “卷掣折” 和 “注” 这几个动作。潭西南而望：向小石潭的西南方望去。“而” 表修饰，连接状语 “潭西南” 和动词 “望”。在文言文中，“而” 的顺承和修饰这两种用法有相似之处，在这里都起到连接作用。
D.山行之极观也：是在山路上行走（所能看到）的最壮观的景象。“之” 是结构助词，可译为 “的”。不闻天子之诏：不听从天子的命令。“之” 也是结构助词，可译为 “的”，但是 “山行之极观” 的 “之” 是用来修饰名词 “极观”，表示所属关系；“天子之诏” 的 “之” 是用来修饰名词 “诏”，表示 “天子的命令”，这两个 “之” 虽然都是结构助词 “的”，但是在句子中的具体作用和语义有细微差别。
故答案为：D
9．A.有误，没有景随情迁，景物并没有随作者感情的变化而变化，是作者的情感随景物的变化而变化；
BCD.正确。
故答案为：A
10．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：凄、寒，使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。②中重点词语有：数：几。闻：听到。
故答案为： ①使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。②走了几步，听到很响的雷声，心里很害怕。
11．本题考查情感主旨。《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，作者被贬内心忧愁苦闷，作者想通过游览自然之景来排遣内心的忧伤凄苦，作者发现小石潭，听到小石潭的水声清脆，内心为之喜悦；在看到鱼儿在水中自由自在的游动的场景，内心喜悦；“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，写作者一经眼前凄凉景色的触发，内心的忧愁便随之而来，“乐”是短暂的，“乐”的底色是“悲”，是“忧”表现了作者被贬谪后内心难以排遣的孤寂、凄凉、忧伤。《观第五泄记》“瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，山行之极观也””，描绘了瀑布雄伟气势，展现的是自然景致的美好，“至飞雨泻崖，而犹不忍去”直抒胸臆，不忍离开，表达作者对自然景物的喜爱和赞美。
故答案为：
【答案】12．①悠然飘啊飘；②自由浪漫；③洒脱豁达
13．①运用拟人的修辞手法，赋予云朵人的动作，生动形象地写出了云朵不听从“我”的呼唤，自顾自飘走的情景，表达了“我”对云朵的喜爱和对自由的向往。②运用动作和神态描写，通过“低头”“淡淡一笑”等动作和“自嘲”“自省”等神态，生动形象地写出了“我”对自己未能达到“云”的境界的反思，表现了“我”的自省精神。
14．在中国文化中，“云”象征着自然和自由，代表着一种超脱尘世、顺应自然的人生境界。例如，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了他对自然的热爱和对自由的追求，体现了“云”的境界；李白的“浮云游子意，落日故人情”，以浮云比喻游子的漂泊，也体现了“云”的自由洒脱。这些诗文都表达了人们对“云”般人生境界的向往。
15．反复出现“一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中”，增强了文章的节奏感和韵律美，突出了云的美丽和悠然，表达了作者对云的喜爱和对“云”般人生境界的向往；以此结尾，照应开头，使文章结构更加完整。
16．“一朵云般的人生境界”是一种恬然自安、宠辱不惊的心境和境界。在生活中，我们会遇到各种挫折和荣誉，应该像云一样，不被外界的变化所干扰，保持内心的平静和淡定。例如，在考试中取得好成绩时，不骄傲自满；在遇到困难时，不气馁沮丧，而是以平和的心态面对，努力解决问题。只有这样，才能真正达到“不以物喜，不以己悲”的境界，享受人生的美好。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
12．本题考查内容的梳理概括。①结合“儿时起，就喜欢看天上飘浮的云朵。不仅抬头看，还索性躺倒在松软的草地上看。那样，就可以免却因抬头稍久而生的脖子酸疼之苦，以一种最为轻松的姿态看云：看它们如何在那么浩瀚的天穹，像漫步一般飘来飘去。云朵太多太多，看得人眼花缭乱。常常喜欢盯住一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云。看它优雅地从天那边飘过来，飘过我的头顶，又飘到天的另一边。我就情不自禁对着它轻轻喊：云朵云朵，也带我四下里走走”句可知，渴望像云一样四处走走。②结合“一晃，就到了青年。那时的我，一边看天上云朵飘来飘去，一边让自己也在辽阔人世间飘来飘去。云朵，成了心中的偶像。仿佛，云朵有多自由，自己就要跟着有多自由；仿佛，云朵有多浪漫，自己就要跟着有多浪漫。云朵无拘无束的个性，感染着我；云朵天马行空的风范，熏陶着我。几乎整整一个青年时期，我将自己，恍惚活成了一朵云”句可知，自由、浪漫地飘来飘去。由此得出③：追求恬然自安、豁达洒脱。④结合“而今的我，在看云时，开始静下心来，参悟一朵云飘来飘去所蕴含的深意。就像此时此刻，我一边看一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中；一边陷入深沉的思索—是从前岁月里，所没有的那种深沉。博大精深的中国文化中，‘云’是自然的象征，也是一种人生境界的写照。‘云”随风而动，顺应自然的规律，与自然融为一体；因而‘云’不与自然相矛盾，所以能够坦然遨游于无边无际的天穹。人若有了‘云”的气质，就会不为世间的变幻莫测所困扰，随风而动，顺应万物，与万物相融—就没有内心的波澜起伏，从而能坦然面对一切事物。先秦道家以及魏晋玄学，都崇尚这种‘任性’（追随自然本性）的精神气质。反观自己，尚欠缺云的如斯气质；虽已人到中年，亦未抵达一朵云般的人生境界”句可知，未来期望：活成一朵云，拥有云般的人生境界。
故答案为： ①悠然飘啊飘；②自由浪漫；③洒脱豁达
13．本题考查赏析句子。①这句话运用了拟人的修辞手法。“不应我”将云朵人格化，赋予云朵以人的行为特点，生动形象地写出云朵对“我”的呼喊不理不睬，自顾自地轻轻飘走的状态。表现出儿时的“我”对云朵的向往以及无法像云朵一样自由飘荡的无奈。同时，也暗示了儿时的“我”活动范围的局限，只能在故乡的怀抱里游走，流露出一丝淡淡的遗憾和对外面世界的渴望。
②这句话运用了动作描写和神态描写。“略一低头”表现出作者在反思自己与云的差距时的一种谦逊姿态，“淡淡一笑”则流露出作者复杂的情感。这一笑既是对自己目前未能达到云般人生境界的自嘲，笑自己虽历经岁月却仍有不足；同时也是一种自省，认识到自己的欠缺后，以微笑表达内心的思考和对自我提升的期许，体现出作者在感悟人生过程中的深刻自省和积极向上的态度。
故答案为：①运用拟人的修辞手法，赋予云朵人的动作，生动形象地写出了云朵不听从“我”的呼唤，自顾自飘走的情景，表达了“我”对云朵的喜爱和对自由的向往。②运用动作和神态描写，通过“低头”“淡淡一笑”等动作和“自嘲”“自省”等神态，生动形象地写出了“我”对自己未能达到“云”的境界的反思，表现了“我”的自省精神。
14．本题考查句子的理解。在中国文化中，“云”确实是自然的象征，也是一种人生境界的写照。从自然象征的角度来看，云在天空中自由飘荡，形态变幻万干。它与自然融为一体，随着风的吹拂而飘动，不刻意追求固定的形态和位置，体现了自然的灵动与自在。比如“孤云独去闲”，李白笔下的孤云独自飘荡在天空，展现出一种自然的宁静与悠然。又如“行到水穷处，坐看云起时”，王维描绘了在走到水的尽头时，坐下来看云起云落的画面，云在这里成为自然景色的一部分，象征着自然的无穷变化和循环。从人生境界的写照来看，云的自由、随性、悠然等特点，被赋予了一种人生的理想状态。云随风而动，顺应自然规律，不被外界所束缚，代表着一种超脱尘世、淡泊名利的心境。“宠辱不惊，漫随天外云卷云舒”，表达了一种对荣辱得失的不在意，如同天边的云自由舒卷，体现了一种豁达、洒脱的人生境界。“不以物喜，不以己’，范仲淹这句话与云的境界相似，强调不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，追求一种内心的平静和从容。云的高远、空灵也象征着一种精神的追求和升华，人们希望像云一样超越世俗的纷扰，达到一种高远的人生境界。综上所述，在中国文化中，“云”作为自然的象征和人生境界的写照，承载着人们对自然的赞美和对理想人生状态的向往。
故答案为：在中国文化中，“云”象征着自然和自由，代表着一种超脱尘世、顺应自然的人生境界。例如，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了他对自然的热爱和对自由的追求，体现了“云”的境界；李白的“浮云游子意，落日故人情”，以浮云比喻游子的漂泊，也体现了“云”的自由洒脱。这些诗文都表达了人们对“云”般人生境界的向往。
15．本题考查结尾的好处的分析。反复强调云的形象：通过“一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云”这样的表述，不断强化云的洁白、漂亮的外在特征，使读者对云的美好形象留下深刻印象。突出云的悠然状态：“悠然飘在空中”突出了云自在、从容的状态，与作者所追求的人生境界相呼应，引发读者对这种悠然状态的关注和向往。贯穿全文：这句话在文中多次出现，起到了贯穿全文的线索作用，使文章结构更加紧凑、严谨。从儿时看云到青年以云为偶像，再到中年参悟云的深意，这句话始终伴随着作者不同人生阶段的看云感悟，将各个部分有机地串联在一起。首尾呼应：以这句话结尾与开头“此时此刻，一抬头，望见一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中”相呼应，使文章结构完整，形成回环之美。表达对云的喜爱与向往：反复出现这句话，充分表达了作者对云的喜爱之情。云的洁白、漂亮和悠然代表着一种美好的存在，作者在不同阶段对云的关注，体现了他对这种美好事物的持续向往。深化主题：云不仅是自然的象征，更是一种人生境界的写照。这句话的反复出现，不断强化了作者对云所代表的人生境界的追求，即像云一样顺应自然、坦然面对一切、拥有恬然自安和豁达洒脱的心境。结尾再次出现这句话，进一步深化了主题，给读者留下深刻的思考空间。
故答案为：反复出现“一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中”，增强了文章的节奏感和韵律美，突出了云的美丽和悠然，表达了作者对云的喜爱和对“云”般人生境界的向往；以此结尾，照应开头，使文章结构更加完整。
16．本题考查开放性阅读。“—朵云般的人生境界”是一种宠辱不惊、去留无意、恬然自安、豁达酒脱的心境。在生活中，我们常常会被各种功名利禄、得失荣辱所困扰。比如在学习上，当我们取得好成绩时，可能会骄傲自满；而当成绩不理想时，又可能会灰心丧气。在工作中，当我们得到晋升或奖励时，会兴奋不已；而当面临挫折或批评时，又会情绪低落。然而，拥有“一朵云般的人生境界””，就能够以平和的心态面对这些起伏。就像天空中的云朵，无论风吹向何方，它都能悠然自在地飘动，不被外界的变化所左右。在面对成功时，我们可以保持谦逊，不被胜利冲昏头脑，继续努力前行；在面对失败时，也能坦然接受，不气馁、不抱怨，从中吸取教训，重新出发。例如，在一次重要的考试中，我们可能因为发挥失常而没有取得理想的成绩。如果拥有“一朵云般的人生境界””，就不会沉浸在沮丧和自责中，而是会冷静地分析自己的不足之处，调整学习方法，为下一次考试做好准备。又或者在工作中，我们的项目没有得到认可，也不会因此而一蹶不振，而是会以积极的态度去改进和完善，争取下次做得更好。总之，“一朵云般的人生境界”是一种值得我们追求的生活态度。它能让我们在纷繁复杂的世界中保持内心的宁静与从容，不被外界的干扰所影响，以豁达洒脱的心态面对生活中的各种挑战，真正享受人生的美好。
故答案为：“一朵云般的人生境界”是一种恬然自安、宠辱不惊的心境和境界。在生活中，我们会遇到各种挫折和荣誉，应该像云一样，不被外界的变化所干扰，保持内心的平静和淡定。例如，在考试中取得好成绩时，不骄傲自满；在遇到困难时，不气馁沮丧，而是以平和的心态面对，努力解决问题。只有这样，才能真正达到“不以物喜，不以己悲”的境界，享受人生的美好。
【答案】17．大部分学生认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，但只有少数学生有意识地规划学习时间。
18．C
19．小开用到的时间管理方法有：摒除干扰：在安静的教室里温习当堂课所讲的内容，避免了干扰因素的影响。养成记录的习惯：通过听节目提升自己的文本细读和文学审美能力，这是对自己学习时间的一种合理安排和记录。进行时间规划：根据自己的学习目标，合理安排学习时间，如在课间温习课程内容、听节目学习等。
20．合理安排碎片时间，如在午休时间可以适当休息，避免过度疲劳；在上下学途中可以听英语听力或背诵知识点，提高学习效率。为意外事件留时间，避免因计划过于紧凑而无法应对突发情况。例如，在晚自习安排作业时，可以预留一些时间来处理可能出现的问题。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；新闻、材料类文本；分析说明对象特征；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．研读“某中学学生时间管理情况调查结果”可知，该中学生中有44%的人认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，但只有不到10%的人一定会有意识地规划学习时间，大部分人只偶尔会规划时间或不会规划时间。这说明该中学学生整体上的时间管理意识和能力还有待提高。
故答案为： 大部分学生认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，但只有少数学生有意识地规划学习时间。
18．A.有误，根据“中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况”可知，“我们要提前至少三天用便利贴记录自己目前的时间使用情况”与原文不符；
B.有误，根据“我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间”可知，“我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预计的任务”表述过于绝对；
C.正确；
D.有误，根据“时间管理四象限”可知，不紧急且不重要的事不要做。
故答案为：C
19．结合“第五节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静”“吃午饭的时候提升自己的文本细读和文学审美能力”可知，小开利用碎片时间进行学习，比如在午饭时戴上耳机听喜欢的节目，提升自己的文学审美能力。他还会在教室里温习当堂课所讲的内容，利用课间时间做有针对性的复习。这些方法都利用了碎片时间，提高了时间利用效率，也有针对性地提升自己的学习能力。结合“等到食堂不用排队了，我再去打饭”可知，小开运用时间管理四象限法对要做的事情进行分类，再制定计划，合理安排时间。
故答案为： 小开用到的时间管理方法有：摒除干扰：在安静的教室里温习当堂课所讲的内容，避免了干扰因素的影响。养成记录的习惯：通过听节目提升自己的文本细读和文学审美能力，这是对自己学习时间的一种合理安排和记录。进行时间规划：根据自己的学习目标，合理安排学习时间，如在课间温习课程内容、听节目学习等。
20．研读小北的周三时间规划表可知，小北的时间规划有以下不合理之处：①缺乏休息时间。在规划中，小北没有留出任何时间放松或休息，这样容易让自己疲惫不堪，效率反而降低。②学科任务安排不均。小北在规划中安排了大量的数学计算题，但其他学科的任务相对较少，这样容易让自己产生学科失衡的问题。建议小北在时间规划中留出适当的休息时间，并均衡安排各学科任务。同时，也可以充分利用碎片时间进行学习，提高时间利用效率。
故答案为： 合理安排碎片时间，如在午休时间可以适当休息，避免过度疲劳；在上下学途中可以听英语听力或背诵知识点，提高学习效率。为意外事件留时间，避免因计划过于紧凑而无法应对突发情况。例如，在晚自习安排作业时，可以预留一些时间来处理可能出现的问题。
21．【答案】例文：
我种下了一颗种子
在我家的后院，有一方小小的菜园，那是爷爷的 “领地”，也是我儿时的乐园。
小时候，我最爱跟在爷爷身后，看他在园子里忙碌。春日的清晨，阳光暖融融的，爷爷戴着草帽，手持锄头，一下一下地翻着土，松软的泥土散发出清新的气息。我蹲在一旁，眼睛睁得大大的，好奇地问：“爷爷，您这是干嘛呀？” 爷爷笑着摸摸我的头，说：“孩子，咱这是在播种呢，把种子种下去，秋天就能有收成。” 说着，他从兜里掏出一小包青菜种子，小心翼翼地撒在土里，又轻轻覆盖上一层薄土，像是在完成一场神圣的仪式。
那时的我，并不完全明白爷爷的话，只觉得好玩。我从爷爷手里抢过一些种子，学着他的样子，随意地扔在一个角落里，然后用脚踩了踩，就算大功告成。爷爷看着我的 “杰作”，只是笑，并没有责备我。
日子一天天过去，爷爷每天都会去菜园浇水、施肥、除草。而我，早把自己种下的种子忘到了九霄云外。直到有一天，爷爷兴奋地喊我：“孩子，快来看看！” 我跑到菜园，只见爷爷精心照料的青菜地里，嫩绿的菜苗破土而出，整整齐齐地排列着，像一个个朝气蓬勃的小士兵。可我种下种子的那个角落，却依旧荒芜一片。
爷爷拉着我的手，走到那块荒地前，语重心长地说：“孩子，种庄稼和做人一样，都得用心。你种下种子，却不管不顾，它怎么能发芽呢？” 那一刻，我看着那片荒地，心中似有一颗种子悄然种下，那是一颗关于责任与坚持的种子。
后来，我主动向爷爷要了一些花种，重新翻整了那块荒地。每天放学后，我都会第一时间跑到后院，给种子浇水、施肥，仔细观察它们的生长情况。日子久了，同学们约我出去玩，我都婉拒了，因为我心里惦记着我的那些花儿。终于，在我的悉心照料下，种子发芽了，嫩绿的芽尖从土里钻出来，怯生生地张望着这个世界。那一刻，我满心欢喜，我知道，我种下的这颗种子正在慢慢成长。
再后来，无论做什么事，我都会想起爷爷的话，想起后院里的那块菜园。那颗责任与坚持的种子，已在我心底生根发芽，它让我懂得，只有用心付出，才能收获成长与希望。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料通过三个排比句，展现了不同场景下 “种下种子” 的意象。仰望星空时，浩瀚宇宙激发了遨游太空的梦想，这颗种子是对未知领域探索的渴望；俯瞰大地，面对广袤土地，萌生踏实耕耘的念头，此为务实奋进的种子；走进名著，受文学滋养，种下热爱文学的种子。这些场景引导考生回顾成长经历，挖掘内心深处因某个瞬间、某次触动而种下的各类 “种子”。
【写作思路】
若选择写记叙文，开篇可通过诗意的语言或生动的场景引入主题，如描绘春日田野，自己亲手埋下一颗花种的画面，暗喻下文即将讲述的成长故事。中间部分详写 “种下种子” 的过程，这个过程并非单纯的动作，而是某件事让自己内心有了改变或目标的确立，比如参加一次科技比赛，因团队协作攻克难题，种下热爱科研的种子，要细腻描绘比赛中的挫折、坚持与突破。结尾回扣题目，展现这颗种子带来的成长变化，如今它或许已发芽，自己正朝着目标努力前行。
写演讲稿时，开头可用激昂的话语吸引听众，结合当下时代背景，阐述青年理想如种子般珍贵，举例一些时代楷模年少时种下理想种子的故事。主体部分深入剖析 “种子” 对人生的指引意义，从为什么要有理想种子（为个人成长赋能、为社会添砖加瓦），以及如何呵护种子成长（以努力为养分、用坚持浇灌）等角度论述。结尾发出呼吁，激励同学们在青春时光种下理想种子，向着光明未来奋进。
【立意提取】
1.种下梦想之种，绽放青春芳华：讲述在校园文艺表演中，被舞台上的光芒吸引，种下追求艺术梦想的种子，后通过刻苦练习，不断向梦想靠近。
2.以善为种，育美德之苗：写目睹志愿者在社区服务，内心受到触动，种下乐于助人的种子，日常从点滴小事做起，传递温暖。
3.于阅读中植下求知种：分享自己原本不爱读书，偶然翻开一本经典名著后，被书中智慧启迪，从此种下热爱阅读、探索知识的种子，沉浸书海成长蜕变。
【点评】作者选取了童年与爷爷在菜园劳作的经历作为素材，充满生活气息。从跟着爷爷播种，到自己随意尝试，再到因结果不同而领悟道理，整个过程自然流畅，让读者仿佛置身于那个充满生机的菜园之中。通过种种子的故事，巧妙地引出了 “责任与坚持” 的主题。以种子的生长喻人的成长，阐述只有用心对待，才能有所收获，给人以启迪，升华了文章内涵。文中对爷爷劳作的动作描写，如 “戴着草帽，手持锄头，一下一下地翻着土”，以及对菜园景色、种子发芽前后的描写，都细致入微，增强了文章的画面感，使读者能更好地感受到作者的情感变化。
1 / 1重庆市西北狼教育联盟2024-2025学年九年级上学期语文开学考试试卷
一、语文知识及运用(30分
（2024九上·重庆市开学考）游记是对旅行进行记录的一种文体，现在也多指记录游览经历的文章。请你跟随“探寻游记意蕴”的小队伍，一起深入感受游记的魅力吧!
作家徐迟说：“游记，实在是一种了不起的文学体裁。”它描摹山水风光、记录人文胜迹、抒发游者情思。沿途，可以呼吸那沁人心脾的花儿香。游记里或有芳草如茵的春色、或有汹涌澎湃的波涛、或有yīng 歌燕舞的美景……
【甲】品读《在长江源头各拉丹冬》，仿佛能看到令人震hàn的冰原，敬畏自然的情绪油然而生；《登勃朗峰》体现出一种不以为然的人生态度，雪山美景令人叹为观止；《一滴水经过丽江》里变幻的光影，让人目眩神迷。【乙】游记产生的基础是人与自然审美关系的建立，这也是衡量一篇文章是否为游记的一个常用标准。【丙】游记以其多样化的文学形式展现民族文化的精神，向哲学、历史、道德、民俗、社会生活等各个方向拓展。【丁】因此，优秀的游记往往不仅是文学文本，更是文化文本。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
沁人心脾 汹涌澎湃 yīng 歌燕舞 震 hàn
2．指出文段中画波浪线的词语使用有误的一项( )
A．油然而生 B．不以为然 C．叹为观止 D．目眩神迷
3．将“故游记不仅有着悠久的文学传统，还具有深厚的文化内涵。”这句话如果还原至文段中，最恰当的一处是( )
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
4．当我们的心慢下来，沿途的风景也绚烂了。请参照示例，描述你的“慢”生活，表达你的“慢”情思。要求运用两种以上颜色表现出画面感，句式不限。
示例：遮天的漫漫绿荫隔绝大部分炙热的阳光，洒下金黄，那斑驳的光影跳动着生活的浪漫。
【答案】1．qìn；péng pài；莺；撼
2．B
3．C
4．柔和的暖暖夕阳洒下橙红，那淡淡的余晖晕染着生活的宁静。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；续写式仿写；根据语境补写句子；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查语句的衔接。重点在于理解并把握语境中的关键词和逻辑关系，以确保语句之间的连贯性和一致性。在修改内容时，我们应当在不改变原意的基础上，注重以下四个方面：1.保持陈述对象的一致：在修改过程中，需要确保语句的主语或主要话题保持一致，避免出现突然的话题转换或主语变换，以确保整体语境的连贯性。2.遵循时间、空间或逻辑顺序：根据语境需要，合理安排语句的顺序，确保它们按照时间先后、空间位置或逻辑推理的顺序排列，以构建清晰、有条理的叙述。3.注意语句的对应关系：在修改内容时，应仔细分析每个句子的内容和结构，确保它们之间的对应关系得当，比如前后文的呼应、因果关系的表达等。4.保持情景统一和音节和谐：在修改过程中，要注意保持整体情景的协调统一，避免产生突兀或断裂的感觉。同时，还要注意语句的音节和节奏，力求使其听起来自然、流畅，避免出现拗口或重复的情况。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
1．“ 沁 ”读作“ qìn ”；“ 澎湃 ”读作“ péng pài ”；“ yīng ”写作“ 莺 ”；“ hàn ”写作“ 撼 ”
故答案为：qìn；péng pài；莺；撼
2．A. “油然而生”，意思是自然地产生（某种思想感情），在文中 “敬畏自然的情绪油然而生”，表达出看到各拉丹冬冰原后，那种对自然的敬畏之情自然而然地就从心底生发出来，使用恰当。
B. “不以为然”，指不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。而在《登勃朗峰》中，作者对雪山美景应是欣赏、赞叹的态度，并非不认可，此处想要表达的是一种豁达、乐观的人生态度，用 “不以为然” 错误，应使用 “悠然自得” 等能体现惬意心境的成语。
C. “叹为观止”，用来赞美所见的事物好到了极点，文中形容勃朗峰的雪山美景让人看到就发出极致的赞叹，符合语境，使用正确。
D.“目眩神迷”，多形容所见情景令人惊异，在《一滴水经过丽江》里，丽江那变幻的光影让游览者感觉眼花缭乱、心神迷醉，该成语准确地描绘出这种被美景震撼的状态，使用无误。
故答案为：B
3．本题考查语句衔接。“故游记不仅有着悠久的文学传统，还具有深厚的文化内涵”，是对前面“游记以其多样化的文学形式展现民族文化的精神，向哲学、历史、道德、民俗、社会生活等各个方向拓展”游记有文化内涵的阐述，也是得出“因此，优秀的游记往往不仅是文学文本，更是文化文本”的具体体现，所以该句应该放在【丁】处。
故答案为：D
4．本题考查语言表达。按照题干要求，仿照画波浪线的句子写几句话，描述自己的慢生活，表达慢情思，运用两个以上颜色词表现出画面感即可。
故答案为： 柔和的暖暖夕阳洒下橙红，那淡淡的余晖晕染着生活的宁静。
5．（2024九上·重庆市开学考）“阅读经典名著”——《水浒传》。
（1）下列阅读笔记，你认为不正确的一项是( )
A．杨志是杨令公之孙，因丢了花石纲，想补殿帅职役，被高衙内批倒赶了出来。
B．智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式，吴用等好汉引诱对方上钩，杨志虽极精细，仍然中了计。
C．《水浒传》写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
D．林冲作为八十万禁军教头，食朝廷俸禄，唯唯诺诺，忠心耿耿，却被高于白虎堂设计陷害，林冲含冤受屈却依然忍气吞声
（2）《钢铁是怎样炼成的》与赫尔曼·黑塞的名言“上帝借由各种途径使人变得孤独，好让我们可以走向自己。”有异曲同工之妙。请结合人物保尔·柯察金一次重要的人生经历，谈谈他经受了怎·样的“孤独"？他又走向了怎样的"自己”？
【答案】（1）A
（2）保尔·柯察金在筑路过程中面临着恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件和伤病的困扰，他感到孤独和无助。但他凭借着顽强的意志和坚定的信念，坚持完成任务，走向了一个更加坚强和成熟的自己。他认识到自己的责任和使命，为了革命事业愿意付出一切，成为了一名真正的战士。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《水浒传》
【解析】【分析】 A.杨志是因为失陷花石纲丢了官，后来想补殿帅职役时，是被高俅批倒赶了出来，不是高衙内。
BCD.正确。
（2）本题考查名著内容及主题的理解。“上帝借由各种途径使人变得孤独，好让我们可以走向自己”在文章中可以理解为在生活中人物所遇到的挫折或者磨难，然后在自己的努力下，所表现出来的积极向上的人生价值。保尔 柯察金出生于乌克兰舍佩托夫卡镇贫穷的铁路工人家庭。12岁时，因得罪神甫而被学校开除，并被母亲送往车站食堂当杂役。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。在一次战斗中头部受到重伤，死里逃生后开始投入国家建设，从事共青团和肃反工作。在波耶卡窄轨铁路快要修筑完成时，保尔患上伤寒并引发了肺炎，并被误传死讯。痊愈之后，保尔重回工作岗位并加入联共（布）。由于高强度的工作和久病缠身，保尔最终失去工作能力，被觉组织解除工作并住院治疗。到1927年时，保尔已经双目失明、全身瘫痪，他开始从事文学创作，以笔作为武器，开始新的生活。保尔 柯察金的经历代表了布尔什维克党人不畏艰难、前赴后继、不屈不挠、英勇顽强的奋斗精神，展现了一个符合时代呼唤和精神的英雄形象，对青少年产生了深远的影响并具有重要的现实意义。结合名著人物的经历以及身上的精神品质进行阐述即可。
故答案为：（1）A
（2） 保尔·柯察金在筑路过程中面临着恶劣的自然环境、艰苦的劳动条件和伤病的困扰，他感到孤独和无助。但他凭借着顽强的意志和坚定的信念，坚持完成任务，走向了一个更加坚强和成熟的自己。他认识到自己的责任和使命，为了革命事业愿意付出一切，成为了一名真正的战士。
【点评】（1）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
6．（2024九上·重庆市开学考）综合性学习
中国是诗歌的国度。你所在的学校将开展一次“古诗苑漫步”的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
（1）在“分门别类辑古诗”中，有一栏目收录了下面几首诗，请给此栏目命名。
收录诗篇：《次北固山下》《春夜洛城闻笛》《渡荆门送别》《黄鹤楼》
栏目命名： 。
（2）学校将开展“古诗朗诵比赛”活动，学生会要拟定一项活动计划，请你帮助完善。
“古诗词朗诵比赛”活动计划
一活动目标：激发同学们对中华优秀传统文化的热爱，提升同学们的诗词朗诵水平。
二活动主题：声情并茂诵古诗。
三活动步骤
(一)宣传动员
1.拟写宣传标语：① 。
2.制作宣传海报，号召全校同学积极参加。
(二)活动准备
1.各班初赛，推选参赛选手。
2.② 。
3.推选主持人，撰写主持稿。
4.选手抽签，确定参赛顺序。
(三)活动实施
1.主持人宣布比赛开始，公布比赛规则。
2.参赛选手依照顺序，依次参加比赛
3.③ 。
4.评委点评，领导总结。
【答案】（1）思乡怀人诗
（2）诵读经典古诗，传承中华文化；准备比赛所需的音响、灯光等设备；选手朗诵，展示风采
【知识点】活动设计；把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】（1）本题考查对诗歌情感的分析能力。要找出诗歌情感的相似点。《次北固山下》抒发了作者深深的思乡之情；《春夜洛城闻笛》抒发了诗人客居洛阳夜深人静之时被笛声引起的思乡之情《渡荆门送别》表达了诗人对故乡山水的无限眷恋和思念之情；《黄鹤楼》表达出诗人思念故乡的情感，抒发了作者的忧愁心情与思乡、无奈之苦。因此，这几首诗表达的是思乡、思亲的主题。围绕着这一主题拟写诗集名称。
（2） 本题考查活动设计。第一空，宣传标语需要易于记忆、朗朗上口，同时能够激发听众的共鸣和情感共鸣。因此，在构思标语时，可以运用修辞手法如比喻、拟人、对仗等，使标语更加生动、形象、有感染力。结合活动的主题“声情并茂涌古诗”，可以进一步提炼出与主题紧密相关的关键词汇，如“诗意”、“古韵”、“涌读”、“传承*等，并将这些词汇巧妙地融入到宣传标语中，以突出活动的特色和亮点。第二、三空，分析题干可知，比赛分为三个环节：宣传动员、活动准备、活动实施。后两个环节下分别有四条相关事宜，我们在作答时可联系前后环节补充相应的事宜即可。
故答案为：（1） 思乡怀人诗
（2）诵读经典古诗，传承中华文化；准备比赛所需的音响、灯光等设备；选手朗诵，展示风采
【点评】（1） 本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（2）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
二、古文积累与阅读(25分
7．（2024九上·重庆市开学考）古诗文积累
踏寻诗歌的历史足迹，小语和小文发现，恰当使用动词能够使描写的对象更加生动，营造的意境更加开阔，诗歌蕴含的情志更悠远，请你根据提示填空。
动词绘景 杜甫通过“茅飞渡江撒江郊， ， 。”(《茅屋为秋风所破歌》)生动地描绘了茅屋被秋风所破后，茅草随风飞舞、四处散落的情景。
动词传情 《关雎》通过“悠哉悠哉， 。”展现了主人公内心的焦躁和苦闷，传达出主人公对淑女绵绵无尽的思念之情。白居易的“ ， 。”(《卖炭翁》)通过描写卖炭翁内心矛盾的情感，有力地揭示出当时在饥寒交迫中挣扎的劳动人民的痛苦。
动词明志 苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》的下阙通过“ ， 。”表现了自己心境的孤独和志趣的高洁。陆游在《卜算子·咏梅》中，用“ ，只有香如故，”展现了他独立不倚和坚持正义的人格，同时也表达了自己对孤高傲世情怀的坚守。
动词刻形 庄子通过“水击三千里， ，”(《北冥有鱼》)展现了鹏鸟振翅高飞、直冲云霄的雄伟姿态。韩愈通过“策之不以其道， ，鸣之而不能通其意。”(《马说》)刻画一个愚昧蛮横的食马者形象。
【答案】高者挂罥长林梢；八月秋高风怒号；辗转反侧；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；无意苦争春；抟扶摇而上者九万里
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，八月秋高风怒号”，“高者挂罥” 描绘茅草被风卷到高处长林树梢挂住的样子，“风怒号” 生动展现秋风呼啸猛烈，合力呈现茅屋为秋风所破的惨景。“悠哉悠哉，辗转反侧”，“辗转反侧” 将主人公因思念淑女，夜不能寐，反复翻身的状态写出，把内心焦躁苦闷具象化。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，一 “怜” 一 “忧”，精准展现卖炭翁既为自身寒冷可怜，又因生计盼炭价高而矛盾复杂的内心情感。“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，“拣尽” 表明苏轼不愿随意将就栖息，突出其孤高，在寂寞沙洲独自坚守，尽显心境孤独与志趣高洁。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，“零落”“碾” 刻画出梅花凋零、被碾压成泥的凄惨境遇，与 “香如故” 对照，凸显陆游孤高傲世、坚守正义的人格。“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，“击”“抟” 生动展现鹏鸟振翅击水、凭借旋风盘旋而上，冲向高空的雄伟姿态。“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，“策”“食”“鸣” 从驱策、喂养、听鸣叫声三方面，刻画出食马者不懂马、愚昧蛮横的形象。
故答案为：高者挂罥长林梢；八月秋高风怒号；辗转反侧；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；拣尽寒枝不肯栖；寂寞沙洲冷；零落成泥碾作尘；无意苦争春；抟扶摇而上者九万里
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2024九上·重庆市开学考）阅读下面的文言文，完成个题。
(甲)小石潭记(节选)
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下激，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
(乙)观第五泄①记(节选)
袁宏道
从山门右折，得石径。数步，闻疾雷声，心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅②，瀑见。石青削，不容寸肤，三面皆郛立。瀑行青壁间，撼山掉③谷，喷雪直下，怒石横激④如虹，忽卷掣折⑤而后注，水态愈伟，山行之极观也。
游人坐欹⑥岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。
暮归，各赋诗。所目既奇，思亦变幻。
【注】①第五泄：第五个瀑布。在今浙江诸暨境内，此处有五大瀑布，当地人称瀑布为“泄”，因此那山也叫五泄山，是著名的旅游胜地。②罅(xià)：缝隙，裂隙。③掉：摇动。④怒石横激：突兀的岩石横拦瀑布，激起水花。⑤掣折：转折。⑥欹(qī)斜靠。
8．下列选项中加点词的意思解释不相同的一项是( )
A．潭中鱼可百许头 高可二黍许(《核舟记》
B．不可知其源 以钱覆其口(《卖油翁》)
C．忽卷掣折而后注 潭西南而望
D．山行之极观也 不闻天子之诏(《周亚夫军细柳》)
9．下列对《小石潭记》的理解和分析不当的一项是( )
A．本文运用移步换景和定点描摹的写景方法，景物随着作者感情的变化而变化。
B．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”一句，描写潭上青葱的树木和翠绿的蔓藤，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。
C．文章对潭中游鱼的描写动静结合，“日光下澈，影布石上"是静态描写，“俶尔远逝，往来翕忽”则呈现出动态之美。
D．《小石潭记》是一篇描绘山水美景、借景抒情之作，抒发了作者贬官失意后的孤凄悲凉之情。
10．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①凄神寒骨，悄怆幽邃。
②数步，闻疾雷声，心悸。
11．两篇选文均是山水游记，分别描写了小石潭和第五泄，请比较这两篇选文在思想感情方面的不同之处。
【答案】8．D
9．A
10．①使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。
②走了几步，听到很响的雷声，心里很害怕。
11．《小石潭记》主要表达了作者被贬官后的孤凄悲凉之情；《观第五泄记》主要表达了作者对大自然的喜爱和赞美之情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考译文】
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了
从庙门往右拐，有一条石头小路。走几步便听到迅雷般的轰鸣声，心里感到害怕。山上的僧人解释道：“这是瀑布的声音。” 于是快步走去，迈过一条石头缝隙，瀑布就出现在眼前。石头青绿，陡峭如刀削，没有一丝泥土，三面的山石像外城一样耸立。瀑布在青色的石壁间落下，震撼着山谷，仿如笔直向下喷出雪花一样，突兀的岩石横拦瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水中，水的气势更加雄壮，这是在山里行走所能看到的最壮观的景象
游人们坐在倾斜的岩石下方抬头望，用自己的脸接住迸起的水沫，开始就像一丝凉线，空空的都像编织物的横线，到了飞雨泻崖的程度，还留恋不想回去。
傍晚回来，游人们各自写诗赞叹。所看到的景色已经非常绮丽，回想起来更加变幻，恍惚就像牛鬼蛇神等各种怪诞形象，不知该怎么描述.
8．A.潭中鱼可百许头：潭中的鱼大约有一百来条。“可” 是 “大约” 的意思。高可二黍许：高度大约是两粒黍子左右。“可” 也是 “大约” 的意思。这两个 “可” 意思相同。
B.不可知其源：不能知道它的源头。“其” 是代词，指代溪水。以钱覆其口：用铜钱盖在它（葫芦）的口上。“其” 是代词，指代葫芦。这两个 “其” 意思相同。
C.忽卷掣折而后注：忽然翻卷拉扯折断，然后（水）倾泻。“而” 表顺承，连接 “卷掣折” 和 “注” 这几个动作。潭西南而望：向小石潭的西南方望去。“而” 表修饰，连接状语 “潭西南” 和动词 “望”。在文言文中，“而” 的顺承和修饰这两种用法有相似之处，在这里都起到连接作用。
D.山行之极观也：是在山路上行走（所能看到）的最壮观的景象。“之” 是结构助词，可译为 “的”。不闻天子之诏：不听从天子的命令。“之” 也是结构助词，可译为 “的”，但是 “山行之极观” 的 “之” 是用来修饰名词 “极观”，表示所属关系；“天子之诏” 的 “之” 是用来修饰名词 “诏”，表示 “天子的命令”，这两个 “之” 虽然都是结构助词 “的”，但是在句子中的具体作用和语义有细微差别。
故答案为：D
9．A.有误，没有景随情迁，景物并没有随作者感情的变化而变化，是作者的情感随景物的变化而变化；
BCD.正确。
故答案为：A
10．本题考查文言文句子翻译。①中重点词语有：凄、寒，使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷。②中重点词语有：数：几。闻：听到。
故答案为： ①使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。②走了几步，听到很响的雷声，心里很害怕。
11．本题考查情感主旨。《小石潭记》记叙了作者游玩的整个过程，作者被贬内心忧愁苦闷，作者想通过游览自然之景来排遣内心的忧伤凄苦，作者发现小石潭，听到小石潭的水声清脆，内心为之喜悦；在看到鱼儿在水中自由自在的游动的场景，内心喜悦；“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，写作者一经眼前凄凉景色的触发，内心的忧愁便随之而来，“乐”是短暂的，“乐”的底色是“悲”，是“忧”表现了作者被贬谪后内心难以排遣的孤寂、凄凉、忧伤。《观第五泄记》“瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟，山行之极观也””，描绘了瀑布雄伟气势，展现的是自然景致的美好，“至飞雨泻崖，而犹不忍去”直抒胸臆，不忍离开，表达作者对自然景物的喜爱和赞美。
故答案为：
三、现代文阅读(40分
（2024九上·重庆市开学考）圆读下面的文学类文本，完成各题。
在一朵云里徜徉
向墅平
①好多年来，习惯了不时抬头，看天上浮的云朵。
②此时此刻，一抬头，望见一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中。那么熟悉的模样，我好像认识它——是飘过儿时的那朵云，是飘过青年的那朵云......
③儿时起，就喜欢看天上飘浮的云朵。不仅抬头看，还索性躺倒在松软的草地上看，那样，就可以免却因抬头稍久而生的脖子酸疼之苦，以一种最为轻松的姿态看云：看它们如何在那么浩瀚的天穹，像漫步一般飘来飘去。云朵太多太多，看得人眼花缭乱。常常喜欢盯住一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云。看它优雅地从天那边飘过来，过我的头顶，又飘到天的另一边。我就情不自禁对着它轻轻喊：云朵云朵，也带我四下里走走。
④天上的云朵不应我，兀自轻轻飘啊飘，多年如此。儿时的我，基本只在故乡的怀抱里游走。
⑤慢慢地，人在一日日一年年里长大。我开始变换生活的位置，到一个个地方求学。开始像一朵云那样，扩大活动的范围。
⑥岁月倥偬。光阴如云朵飘忽。
⑦一晃，就到了青年。
⑧那时的我，一边看天上云朵飘来飘去，一边让自己也在辽阔人世间飘来飘去。云朵，成了心中的偶像。仿佛，云朵有多自由，自己就要跟着有多自由；仿佛，云朵有多浪漫，自己就要跟着有多浪漫。云朵无拘无束的个性，感染着我；云朵天马行空的风范，熏陶着我。
⑨几乎整整一个青年时期，我将自己，恍惚活成了一朵云。又一晃，就到了中年。
⑩人到中年，仿佛一切都已尘埃落定；不再像一朵云那样，飘来飘去。但，更喜欢不时抬头，看天上飘浮的云朵。
而今的我，在看云时，开始静下心来，参悟一朵云飘来飘去所蕴含的深意。
就像此时此刻，我一边看一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中；一边陷入深沉的思索——是从前岁月里，所没有的那种深沉。
博大精深的中国文化中，“云”是自然的象征，也是一种人生境界的写照。“云”随风而动，顺应自然的规律，与自然融为一体；因而“云”不与自然相矛盾，所以能够坦然邀游于无边无际的天穹。人若有了“云”的气质，就会不为世间的变幻莫测所困扰，随风而动，顺应万物，与万物相融——就没有内心的波澜起伏，从而能坦然面对一切事物。先秦道家以及魏晋玄学，都崇尚这种“任性”(追随自然本性)的精神气质。反观自己，尚欠缺云的如斯气质；虽已人到中年，亦未抵达一朵云般的人生境界。
想及此，略一低头，淡淡一笑，是自嘲，亦是自省。
又抬首看云。继续让思绪，在一朵云里徜徉。
依然受启迪于“云”。《小窗出记》中，有这样一副对联：去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。这句话的意思是说，无论光荣还是屈辱都不会在意，只是悠闲地欣赏庭院中花草的盛开和衰落；无论晋升还是谪，都不在意，只是随意观看天上浮云自由舒卷，这是一种恬然自安的心境。它亦揭示出这样一种处世境界：花开花落，岁月轮回，看庭前，一个“闲”字，尽是洒脱；云卷云舒，万物变幻，随天外，一个“漫”字，尽显豁达。范仲淹先生的“不以物喜，不以已悲”，与这句有异曲同工之妙。只是，这般的心境，这般的境界，芸芸众生中，又有几人能真正抵达呢？包括一个经年看云的我。
但相信——常在一朵云里徜徉，一个人，终将真正活成一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云…
——选自《思维与智慧》2024年1月
12．【散文·文脉】
思维导图不仅能将一篇"长文"变成一篇“短文"，还能清晰呈现文章脉络，富有层次感。文中作者不同生命阶段看云时有不同的感悟，请根据文章内容从"眼中之云"和"心中之云"两个角度完善下面思维导图。
13．【散文 文辞】
不动笔墨不读书，批注式阅读是一种有效的阅读方法。请联系上下文，揣摩文中划线句子蕴含的丰富情感，将你的阅读批注写在横线上。
①天上的云朵不应我，兀自轻轻飘啊飘，多年如此。儿时的我，基本只在故乡的怀抱里游走。(请从修辞手法的角度进行批注)
②想及此，略一低头，淡淡一笑，是自嘲，亦是自省。(请从人物描写的角度进行批注)
14．【散文·联结】
所谓“联读"，是将内容、主题相近的文章合在一起阅读，可开拓学习文学的视野。文中说：“博大精深的中国文化中，‘云’是自然的象征，也是一种人生境界的写照。”根据你的阅读积累，结合学过的相关诗文，说说你对这句话的理解。
15．【散文·手法】
文中句子“一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中"反复出现，甚至以此结尾，有何妙处？
16．【散文 文蕴】
《小窗幽记》中说：“去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。”范仲淹说：“不以物喜，不以已悲。”请联系生活实际，谈谈你对“一朵云般的人生境界”的认识。
【答案】12．①悠然飘啊飘；②自由浪漫；③洒脱豁达
13．①运用拟人的修辞手法，赋予云朵人的动作，生动形象地写出了云朵不听从“我”的呼唤，自顾自飘走的情景，表达了“我”对云朵的喜爱和对自由的向往。②运用动作和神态描写，通过“低头”“淡淡一笑”等动作和“自嘲”“自省”等神态，生动形象地写出了“我”对自己未能达到“云”的境界的反思，表现了“我”的自省精神。
14．在中国文化中，“云”象征着自然和自由，代表着一种超脱尘世、顺应自然的人生境界。例如，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了他对自然的热爱和对自由的追求，体现了“云”的境界；李白的“浮云游子意，落日故人情”，以浮云比喻游子的漂泊，也体现了“云”的自由洒脱。这些诗文都表达了人们对“云”般人生境界的向往。
15．反复出现“一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中”，增强了文章的节奏感和韵律美，突出了云的美丽和悠然，表达了作者对云的喜爱和对“云”般人生境界的向往；以此结尾，照应开头，使文章结构更加完整。
16．“一朵云般的人生境界”是一种恬然自安、宠辱不惊的心境和境界。在生活中，我们会遇到各种挫折和荣誉，应该像云一样，不被外界的变化所干扰，保持内心的平静和淡定。例如，在考试中取得好成绩时，不骄傲自满；在遇到困难时，不气馁沮丧，而是以平和的心态面对，努力解决问题。只有这样，才能真正达到“不以物喜，不以己悲”的境界，享受人生的美好。
【知识点】记叙性散文；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
12．本题考查内容的梳理概括。①结合“儿时起，就喜欢看天上飘浮的云朵。不仅抬头看，还索性躺倒在松软的草地上看。那样，就可以免却因抬头稍久而生的脖子酸疼之苦，以一种最为轻松的姿态看云：看它们如何在那么浩瀚的天穹，像漫步一般飘来飘去。云朵太多太多，看得人眼花缭乱。常常喜欢盯住一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云。看它优雅地从天那边飘过来，飘过我的头顶，又飘到天的另一边。我就情不自禁对着它轻轻喊：云朵云朵，也带我四下里走走”句可知，渴望像云一样四处走走。②结合“一晃，就到了青年。那时的我，一边看天上云朵飘来飘去，一边让自己也在辽阔人世间飘来飘去。云朵，成了心中的偶像。仿佛，云朵有多自由，自己就要跟着有多自由；仿佛，云朵有多浪漫，自己就要跟着有多浪漫。云朵无拘无束的个性，感染着我；云朵天马行空的风范，熏陶着我。几乎整整一个青年时期，我将自己，恍惚活成了一朵云”句可知，自由、浪漫地飘来飘去。由此得出③：追求恬然自安、豁达洒脱。④结合“而今的我，在看云时，开始静下心来，参悟一朵云飘来飘去所蕴含的深意。就像此时此刻，我一边看一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中；一边陷入深沉的思索—是从前岁月里，所没有的那种深沉。博大精深的中国文化中，‘云’是自然的象征，也是一种人生境界的写照。‘云”随风而动，顺应自然的规律，与自然融为一体；因而‘云’不与自然相矛盾，所以能够坦然遨游于无边无际的天穹。人若有了‘云”的气质，就会不为世间的变幻莫测所困扰，随风而动，顺应万物，与万物相融—就没有内心的波澜起伏，从而能坦然面对一切事物。先秦道家以及魏晋玄学，都崇尚这种‘任性’（追随自然本性）的精神气质。反观自己，尚欠缺云的如斯气质；虽已人到中年，亦未抵达一朵云般的人生境界”句可知，未来期望：活成一朵云，拥有云般的人生境界。
故答案为： ①悠然飘啊飘；②自由浪漫；③洒脱豁达
13．本题考查赏析句子。①这句话运用了拟人的修辞手法。“不应我”将云朵人格化，赋予云朵以人的行为特点，生动形象地写出云朵对“我”的呼喊不理不睬，自顾自地轻轻飘走的状态。表现出儿时的“我”对云朵的向往以及无法像云朵一样自由飘荡的无奈。同时，也暗示了儿时的“我”活动范围的局限，只能在故乡的怀抱里游走，流露出一丝淡淡的遗憾和对外面世界的渴望。
②这句话运用了动作描写和神态描写。“略一低头”表现出作者在反思自己与云的差距时的一种谦逊姿态，“淡淡一笑”则流露出作者复杂的情感。这一笑既是对自己目前未能达到云般人生境界的自嘲，笑自己虽历经岁月却仍有不足；同时也是一种自省，认识到自己的欠缺后，以微笑表达内心的思考和对自我提升的期许，体现出作者在感悟人生过程中的深刻自省和积极向上的态度。
故答案为：①运用拟人的修辞手法，赋予云朵人的动作，生动形象地写出了云朵不听从“我”的呼唤，自顾自飘走的情景，表达了“我”对云朵的喜爱和对自由的向往。②运用动作和神态描写，通过“低头”“淡淡一笑”等动作和“自嘲”“自省”等神态，生动形象地写出了“我”对自己未能达到“云”的境界的反思，表现了“我”的自省精神。
14．本题考查句子的理解。在中国文化中，“云”确实是自然的象征，也是一种人生境界的写照。从自然象征的角度来看，云在天空中自由飘荡，形态变幻万干。它与自然融为一体，随着风的吹拂而飘动，不刻意追求固定的形态和位置，体现了自然的灵动与自在。比如“孤云独去闲”，李白笔下的孤云独自飘荡在天空，展现出一种自然的宁静与悠然。又如“行到水穷处，坐看云起时”，王维描绘了在走到水的尽头时，坐下来看云起云落的画面，云在这里成为自然景色的一部分，象征着自然的无穷变化和循环。从人生境界的写照来看，云的自由、随性、悠然等特点，被赋予了一种人生的理想状态。云随风而动，顺应自然规律，不被外界所束缚，代表着一种超脱尘世、淡泊名利的心境。“宠辱不惊，漫随天外云卷云舒”，表达了一种对荣辱得失的不在意，如同天边的云自由舒卷，体现了一种豁达、洒脱的人生境界。“不以物喜，不以己’，范仲淹这句话与云的境界相似，强调不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，追求一种内心的平静和从容。云的高远、空灵也象征着一种精神的追求和升华，人们希望像云一样超越世俗的纷扰，达到一种高远的人生境界。综上所述，在中国文化中，“云”作为自然的象征和人生境界的写照，承载着人们对自然的赞美和对理想人生状态的向往。
故答案为：在中国文化中，“云”象征着自然和自由，代表着一种超脱尘世、顺应自然的人生境界。例如，陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了他对自然的热爱和对自由的追求，体现了“云”的境界；李白的“浮云游子意，落日故人情”，以浮云比喻游子的漂泊，也体现了“云”的自由洒脱。这些诗文都表达了人们对“云”般人生境界的向往。
15．本题考查结尾的好处的分析。反复强调云的形象：通过“一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云”这样的表述，不断强化云的洁白、漂亮的外在特征，使读者对云的美好形象留下深刻印象。突出云的悠然状态：“悠然飘在空中”突出了云自在、从容的状态，与作者所追求的人生境界相呼应，引发读者对这种悠然状态的关注和向往。贯穿全文：这句话在文中多次出现，起到了贯穿全文的线索作用，使文章结构更加紧凑、严谨。从儿时看云到青年以云为偶像，再到中年参悟云的深意，这句话始终伴随着作者不同人生阶段的看云感悟，将各个部分有机地串联在一起。首尾呼应：以这句话结尾与开头“此时此刻，一抬头，望见一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中”相呼应，使文章结构完整，形成回环之美。表达对云的喜爱与向往：反复出现这句话，充分表达了作者对云的喜爱之情。云的洁白、漂亮和悠然代表着一种美好的存在，作者在不同阶段对云的关注，体现了他对这种美好事物的持续向往。深化主题：云不仅是自然的象征，更是一种人生境界的写照。这句话的反复出现，不断强化了作者对云所代表的人生境界的追求，即像云一样顺应自然、坦然面对一切、拥有恬然自安和豁达洒脱的心境。结尾再次出现这句话，进一步深化了主题，给读者留下深刻的思考空间。
故答案为：反复出现“一朵云，一朵洁白的云，一朵漂亮的云，悠然飘在空中”，增强了文章的节奏感和韵律美，突出了云的美丽和悠然，表达了作者对云的喜爱和对“云”般人生境界的向往；以此结尾，照应开头，使文章结构更加完整。
16．本题考查开放性阅读。“—朵云般的人生境界”是一种宠辱不惊、去留无意、恬然自安、豁达酒脱的心境。在生活中，我们常常会被各种功名利禄、得失荣辱所困扰。比如在学习上，当我们取得好成绩时，可能会骄傲自满；而当成绩不理想时，又可能会灰心丧气。在工作中，当我们得到晋升或奖励时，会兴奋不已；而当面临挫折或批评时，又会情绪低落。然而，拥有“一朵云般的人生境界””，就能够以平和的心态面对这些起伏。就像天空中的云朵，无论风吹向何方，它都能悠然自在地飘动，不被外界的变化所左右。在面对成功时，我们可以保持谦逊，不被胜利冲昏头脑，继续努力前行；在面对失败时，也能坦然接受，不气馁、不抱怨，从中吸取教训，重新出发。例如，在一次重要的考试中，我们可能因为发挥失常而没有取得理想的成绩。如果拥有“一朵云般的人生境界””，就不会沉浸在沮丧和自责中，而是会冷静地分析自己的不足之处，调整学习方法，为下一次考试做好准备。又或者在工作中，我们的项目没有得到认可，也不会因此而一蹶不振，而是会以积极的态度去改进和完善，争取下次做得更好。总之，“一朵云般的人生境界”是一种值得我们追求的生活态度。它能让我们在纷繁复杂的世界中保持内心的宁静与从容，不被外界的干扰所影响，以豁达洒脱的心态面对生活中的各种挑战，真正享受人生的美好。
故答案为：“一朵云般的人生境界”是一种恬然自安、宠辱不惊的心境和境界。在生活中，我们会遇到各种挫折和荣誉，应该像云一样，不被外界的变化所干扰，保持内心的平静和淡定。例如，在考试中取得好成绩时，不骄傲自满；在遇到困难时，不气馁沮丧，而是以平和的心态面对，努力解决问题。只有这样，才能真正达到“不以物喜，不以己悲”的境界，享受人生的美好。
（2024九上·重庆市开学考）阅读下面的实用类文本，完成下面各小题。
初二以来，很多同学感受到课业的繁重，觉得自己像钟摆一样在课堂和作业间来回摆动。但有些同学却能保质保量完成作业，还能挤出时间复习、运动、阅读课外书。为什么差别会那么大呢？你将加入特别调查组，以访谈、问卷调查的方式探究其背后原因，并查阅相关资料，给出建议。
材料一：
材料二：
时间管理的第一步是摒除干扰，我们周围的众多干扰因素一手机，电脑零食，杂志，嘈杂的学习环境......都是“时间杀手”。试想，一个被这些干扰因素困住的学生，怎么会有意愿进行时间管理呢？
然后，我们要养成记录的习惯。记录是时间管理中最容易被忽视的一步。中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况，及时读取手表时刻，如实记录自己花在每一个板块上的时间，认清自己在时间安排上存在的问题，进而提出改进方案。
当你能够专注地坐在没有干扰的书桌前，认真研究之前的时间记录情况，你就可以开始进行时间规划了。要依据自身的实际情况制定时间表，合理安排各科的学习时间与任务。
我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间。有了时间表之后，就应该执行并继续记录，及时反思并调整时间规划，使你的时间管理形成良性循环。
(改编自知乎《中学生必备的时间管理公式》)
很多人认为时间管理是一味地填满时间，增加完成的事件数。但是，事情有轻重缓急，好的时间管理一定直指于目标。目标又分为长期目标和短期目标：长期目标重要但不紧急，要计划着每天做一点；短期目标重要且紧急，要立即花大量时间去做。运用时间管理四象限法对要做的事情进行分类，再制定计划，更有利于目标的实现。
生物学家达尔文说过，我从来不会认为十分钟是微不足道的一段时间。
很多有所成就的人，都懂得管理碎片时间。碎片时间是指整块学习生活的时间之外的零碎时间段，对中学生而言，上下学途中、课间、饭后、晚上睡觉前等小块时间都属于此范畴。
以下是碎片时间的利用方法：
1用听的方式学习。在洗漱、穿衣服、上下学的过程中，你可以听英语听力、新闻或自己喜欢的文学书籍。
2随身携带便利贴记录。在等候接水或排队就餐的时候，你可能会观察到生活里的一些现象，从而产生一闪而过的灵感，把它们记录在便利贴里，这些小小的点子或许会启发你的学习，完善你的认知。
3避开高峰期，获取更多碎片时间。避开餐厅吃饭的高峰期，可以节约午餐花费的时间；避开交通高峰期，可以避免堵车造成的时间浪费。
4合理安排碎片知识的学习。碎片时间适合学习碎片知识，适合对可以切分的知识进行重温、消化、巩固、补充。
(改编自易家说说《25个碎片时间管理法》)
材料三：
目标 时间 安排
长期目标： 1在一个月后的考试中，提高数学学科|的计算能力。 2继续提高体能，为体考做好准备。 短期目标： 在本周四的语文定时练习中，做到默写部分不扣分。 早读后的课间 去数学老师处答疑
第一节课间 做数学计算题
第二节课问 做数学计算题
第三节课间 背诵语文默写范围
第四节课间 放松
午休时间 背诵物理化学公式
第六节课间 背诵历史政治题单
第七节课间 放松
晚饭后 做数学计算题
晚自习 做完各科作业，剩余时间做数学计算题
入睡前 背英语单词
17．根据材料一，概括该中学学生时间管理的现状。
18．根据材料二，下列对相关内容的理解或推断正确的一项是( )
A．我们要提前至少三天用便利贴记录自己目前的时间使用情况。
B．我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预计的任务。
C．时间管理并不是一味地填满每分每秒，增加完成的事件数。
D．根据时间管理四象限，不紧急且不重要的事我们要少做
19．以下是学霸小开的访谈记录，请你结合材料二，分析他用到的时间三种管理方法。【访谈记录】
第五节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静.等到食堂不用排队了，我再去打饭.吃午饭的时候，我会戴上耳机，听一听喜欢的节目，最近在听北京师范大学的《中国古代文学史》，提升自己的文本细读和文学审美能力，
20．材料三中小北的时间规划有不合理之处，请结合材料二给他提两点建议。
【答案】17．大部分学生认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，但只有少数学生有意识地规划学习时间。
18．C
19．小开用到的时间管理方法有：摒除干扰：在安静的教室里温习当堂课所讲的内容，避免了干扰因素的影响。养成记录的习惯：通过听节目提升自己的文本细读和文学审美能力，这是对自己学习时间的一种合理安排和记录。进行时间规划：根据自己的学习目标，合理安排学习时间，如在课间温习课程内容、听节目学习等。
20．合理安排碎片时间，如在午休时间可以适当休息，避免过度疲劳；在上下学途中可以听英语听力或背诵知识点，提高学习效率。为意外事件留时间，避免因计划过于紧凑而无法应对突发情况。例如，在晚自习安排作业时，可以预留一些时间来处理可能出现的问题。
【知识点】概括说明内容；说明文语言分析；新闻、材料类文本；分析说明对象特征；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（3） 本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
17．研读“某中学学生时间管理情况调查结果”可知，该中学生中有44%的人认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，但只有不到10%的人一定会有意识地规划学习时间，大部分人只偶尔会规划时间或不会规划时间。这说明该中学学生整体上的时间管理意识和能力还有待提高。
故答案为： 大部分学生认为时间管理会对学习成绩产生积极影响，但只有少数学生有意识地规划学习时间。
18．A.有误，根据“中学生应提前至少三天的时间来记录自己的时间利用情况”可知，“我们要提前至少三天用便利贴记录自己目前的时间使用情况”与原文不符；
B.有误，根据“我们应该在不受干扰的情况下，尽量完成预定的任务。但这毕竟是理想状态，计划赶不上变化，因此在时间管理的过程中，还需要为意外事件留时间”可知，“我们必须不留余地地在不受干扰的情况下完成预计的任务”表述过于绝对；
C.正确；
D.有误，根据“时间管理四象限”可知，不紧急且不重要的事不要做。
故答案为：C
19．结合“第五节课后，我会在教室里温习当堂课所讲的内容，那时候的教室很安静”“吃午饭的时候提升自己的文本细读和文学审美能力”可知，小开利用碎片时间进行学习，比如在午饭时戴上耳机听喜欢的节目，提升自己的文学审美能力。他还会在教室里温习当堂课所讲的内容，利用课间时间做有针对性的复习。这些方法都利用了碎片时间，提高了时间利用效率，也有针对性地提升自己的学习能力。结合“等到食堂不用排队了，我再去打饭”可知，小开运用时间管理四象限法对要做的事情进行分类，再制定计划，合理安排时间。
故答案为： 小开用到的时间管理方法有：摒除干扰：在安静的教室里温习当堂课所讲的内容，避免了干扰因素的影响。养成记录的习惯：通过听节目提升自己的文本细读和文学审美能力，这是对自己学习时间的一种合理安排和记录。进行时间规划：根据自己的学习目标，合理安排学习时间，如在课间温习课程内容、听节目学习等。
20．研读小北的周三时间规划表可知，小北的时间规划有以下不合理之处：①缺乏休息时间。在规划中，小北没有留出任何时间放松或休息，这样容易让自己疲惫不堪，效率反而降低。②学科任务安排不均。小北在规划中安排了大量的数学计算题，但其他学科的任务相对较少，这样容易让自己产生学科失衡的问题。建议小北在时间规划中留出适当的休息时间，并均衡安排各学科任务。同时，也可以充分利用碎片时间进行学习，提高时间利用效率。
故答案为： 合理安排碎片时间，如在午休时间可以适当休息，避免过度疲劳；在上下学途中可以听英语听力或背诵知识点，提高学习效率。为意外事件留时间，避免因计划过于紧凑而无法应对突发情况。例如，在晚自习安排作业时，可以预留一些时间来处理可能出现的问题。
四、写作 (55
21．（2024九上·重庆市开学考）阅读下面材料，根据要求选取一项任务写作。
仰望星空，群星闪烁，我种下了遨游太空的种子；俯瞰大地，沃土连绵，我种下了踏实耕耘的种子；走进名著，聆听教诲，我种下了热爱文学的种子……
任务一：请以“我种下了一颗种子”为题，写一篇不少于600字的记叙文，文中不得出现真实的人名、校名。
任务二：作为学生代表的你，要在国旗下演讲，请以“我种下了一颗种子”为题，写一篇演讲稿，谈谈你对理想的思考和认识。
要求：①按文体要求作文。不少于600字。②不要套作，不得抄袭。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名
【答案】例文：
我种下了一颗种子
在我家的后院，有一方小小的菜园，那是爷爷的 “领地”，也是我儿时的乐园。
小时候，我最爱跟在爷爷身后，看他在园子里忙碌。春日的清晨，阳光暖融融的，爷爷戴着草帽，手持锄头，一下一下地翻着土，松软的泥土散发出清新的气息。我蹲在一旁，眼睛睁得大大的，好奇地问：“爷爷，您这是干嘛呀？” 爷爷笑着摸摸我的头，说：“孩子，咱这是在播种呢，把种子种下去，秋天就能有收成。” 说着，他从兜里掏出一小包青菜种子，小心翼翼地撒在土里，又轻轻覆盖上一层薄土，像是在完成一场神圣的仪式。
那时的我，并不完全明白爷爷的话，只觉得好玩。我从爷爷手里抢过一些种子，学着他的样子，随意地扔在一个角落里，然后用脚踩了踩，就算大功告成。爷爷看着我的 “杰作”，只是笑，并没有责备我。
日子一天天过去，爷爷每天都会去菜园浇水、施肥、除草。而我，早把自己种下的种子忘到了九霄云外。直到有一天，爷爷兴奋地喊我：“孩子，快来看看！” 我跑到菜园，只见爷爷精心照料的青菜地里，嫩绿的菜苗破土而出，整整齐齐地排列着，像一个个朝气蓬勃的小士兵。可我种下种子的那个角落，却依旧荒芜一片。
爷爷拉着我的手，走到那块荒地前，语重心长地说：“孩子，种庄稼和做人一样，都得用心。你种下种子，却不管不顾，它怎么能发芽呢？” 那一刻，我看着那片荒地，心中似有一颗种子悄然种下，那是一颗关于责任与坚持的种子。
后来，我主动向爷爷要了一些花种，重新翻整了那块荒地。每天放学后，我都会第一时间跑到后院，给种子浇水、施肥，仔细观察它们的生长情况。日子久了，同学们约我出去玩，我都婉拒了，因为我心里惦记着我的那些花儿。终于，在我的悉心照料下，种子发芽了，嫩绿的芽尖从土里钻出来，怯生生地张望着这个世界。那一刻，我满心欢喜，我知道，我种下的这颗种子正在慢慢成长。
再后来，无论做什么事，我都会想起爷爷的话，想起后院里的那块菜园。那颗责任与坚持的种子，已在我心底生根发芽，它让我懂得，只有用心付出，才能收获成长与希望。
【知识点】记叙文；全命题作文
【解析】【分析】材料通过三个排比句，展现了不同场景下 “种下种子” 的意象。仰望星空时，浩瀚宇宙激发了遨游太空的梦想，这颗种子是对未知领域探索的渴望；俯瞰大地，面对广袤土地，萌生踏实耕耘的念头，此为务实奋进的种子；走进名著，受文学滋养，种下热爱文学的种子。这些场景引导考生回顾成长经历，挖掘内心深处因某个瞬间、某次触动而种下的各类 “种子”。
【写作思路】
若选择写记叙文，开篇可通过诗意的语言或生动的场景引入主题，如描绘春日田野，自己亲手埋下一颗花种的画面，暗喻下文即将讲述的成长故事。中间部分详写 “种下种子” 的过程，这个过程并非单纯的动作，而是某件事让自己内心有了改变或目标的确立，比如参加一次科技比赛，因团队协作攻克难题，种下热爱科研的种子，要细腻描绘比赛中的挫折、坚持与突破。结尾回扣题目，展现这颗种子带来的成长变化，如今它或许已发芽，自己正朝着目标努力前行。
写演讲稿时，开头可用激昂的话语吸引听众，结合当下时代背景，阐述青年理想如种子般珍贵，举例一些时代楷模年少时种下理想种子的故事。主体部分深入剖析 “种子” 对人生的指引意义，从为什么要有理想种子（为个人成长赋能、为社会添砖加瓦），以及如何呵护种子成长（以努力为养分、用坚持浇灌）等角度论述。结尾发出呼吁，激励同学们在青春时光种下理想种子，向着光明未来奋进。
【立意提取】
1.种下梦想之种，绽放青春芳华：讲述在校园文艺表演中，被舞台上的光芒吸引，种下追求艺术梦想的种子，后通过刻苦练习，不断向梦想靠近。
2.以善为种，育美德之苗：写目睹志愿者在社区服务，内心受到触动，种下乐于助人的种子，日常从点滴小事做起，传递温暖。
3.于阅读中植下求知种：分享自己原本不爱读书，偶然翻开一本经典名著后，被书中智慧启迪，从此种下热爱阅读、探索知识的种子，沉浸书海成长蜕变。
【点评】作者选取了童年与爷爷在菜园劳作的经历作为素材，充满生活气息。从跟着爷爷播种，到自己随意尝试，再到因结果不同而领悟道理，整个过程自然流畅，让读者仿佛置身于那个充满生机的菜园之中。通过种种子的故事，巧妙地引出了 “责任与坚持” 的主题。以种子的生长喻人的成长，阐述只有用心对待，才能有所收获，给人以启迪，升华了文章内涵。文中对爷爷劳作的动作描写，如 “戴着草帽，手持锄头，一下一下地翻着土”，以及对菜园景色、种子发芽前后的描写，都细致入微，增强了文章的画面感，使读者能更好地感受到作者的情感变化。
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