北师大版四年级上册7.1温度教学设计

温度
教学目标：
1.学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。
　 2.经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
　　3.让孩子在数学活动中体会成功的快乐，感受数学与现实生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
1.学会正确读写温度计上的温度，会用正负数表示零上温度和零下温度，能在具体情境当中比较两个负数的大小。
　 2.经历观察、体验、合作探究等实践活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力，培养学生的合作意识和实践能力。
教学过程：
谈话导入：
师：同学们，老师今天上班路上是这样（肢体语言），进了教师老师是这样（肢体语言）猜一猜老师为什么会这样？
生：在路上冷，教室热
师：冷、热是身体的感知，那在数学中我们可以用什么来形容？
生：温度
师：今天就和老师一起在数学的世界里探索和温度有关的知识（板书课题）
新授：
问题1：探索如何表示北京某天的最高气温（零上温度）和最低气温（零下温度）。
师：老师为大家带来了一组新闻联播。北京零下2℃~5℃表示什么？
引导学生说出北京的最高气温是5℃，最低气温是零下2℃
师：不用文字叙述，你能想办法表示北京的最高气温和最低温度吗？
活动一：画一画，写一写
活动要求：
①独立完成。
②小组互说自己的想法。
预设：①温度计表示法②图示表示法③数学符号表示法（引导学生如何读：5℃，-2℃）（学生用其他合理的方法即可）
师：自学小绿点一智慧老人的话。
教师总结：比较三种方法，发现统一用“+”“-”的方式表示零上温度和零下温度是非常简洁易记的。
师：既然温度有高有低，那么温度就可以被测量，我们也有专门测量温度的工具，你们想不想看一看。
生：想
师：出示板贴（温度计），请大家仔细看看，说一说你看到了什么？（重点是排列特点，认识温度计，0℃的来历）
师：认识它是为了使用它，你能标出北京的最高气温和最低气温吗？谁想来试一试？
生：示范引领
师：说一说你是怎么标的？
生：找+5℃，先找到0℃在往上数5格，同样-2℃，先找到0℃在往下数2格。
师：哇，真厉害，用这个方法一下就找对了，掌声送给他。
师：优化方法：其实啊，在温度计上通常不用标注“+”“-”号，因为0℃已经帮我们区分了零上温度和零下温度。请大家就用这种方法在学习单上标注漠河，西安，台北，拉萨的气温。
活动二：标一标
①标：标出温度
②说：说一说你是怎么标的
③思：你发现了什么
教师总结：0℃是零上温度和零下温度的分界线，零上温度都在零度的上面，零下温度都在零度的下面，越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。
活动三：填一填，说一说，
生:自主完成小绿点3表格部分
师:出示答案
师：淘气说，-17℃是最低的温度，你认同吗？
生：认同，并说原因
巩固练习
你们学会了吗？老师现在要考考大家了（读题）
插入班级同学照片，老师提醒大家根据温度的变化及时添衣减衣。
2.我们学习数学就是为了解决生活中的实际问题，（读题）请你借助温度计完成下面这道题。
课堂小结
师：今天学到了什么？
生：
师:看来啊，生活中处处充满数学。
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