北师大版二年级上册3.1有多少块糖表格式教学设计

教学设计 数学 （学科）
年级 二年级
课题 有多少块糖 授课类型 新授
教学目标 结合具体情境，让学生经历相同加数连加算式的具体到抽象的过程，感受这种运算与日常生活的密切联系，为学习乘法积累活动经验。 体会到生活中有许多把相同数连加的问题，激发学生进一步学习的欲望。
重点 使学生初步学会数数的方法，能根据具体情境列连加算式。
难点 理解相同加数及其个数的含义。
教学方法 合作探究
教学用具 教师用具
学生用具 糖果
板 书 设 计 有多少块糖 一行一行地数 5+5+5=15（块） 一列一列地数 3+3+3+3+3=15（块）
教学环节 师生互动 备注
口算 谈话导入 二、探究新知 三、巩固练习 四、课堂小结 76+10= 57-50= 19+36= 66-28= 大家看，老师这有一袋糖，大家想吃吗？ 先猜一猜大约有多少块？能说一说你的根据吗？ 想准确地知道究竟有多少块，应该怎么办呢？ 揭示课题：今天我们就数一数，有多少块糖？ （板书课题：有多少块糖） 活动一：摆一摆，数一数 1．大家说可以用数一数的方法知道有多少块糖，现在同学们就用准备好的学具代替糖果数一数。 2．交流数法，体会数法多样化。 谁先介绍一下自己的数法？到前面展示一下。谁还有不一样的数法？ 3．整理数法，体会相同数连加的抽象过程。 （1）（出示）我们再看看大家刚才交流的数法。（依次出现：1个1个数，2个2个数，5个5个数） 观察这些数法，有什么发现？（数的方法不一样，但是结果都相同） （2）我们一同来体会一下每一种数法。（一边出示，学生一同来数） 这一次你又有什么不同的发现？（数的次数不同，但结果都一样） 每一次数的块数少，数的次数就多；每一次数的块数多，数的次数就少） （3）还想再数一数其他东西吗？（出示教材17页1） 先说一说你打算怎么数？独立完成后到前面汇报。 我们用自己喜欢的方法能够准确地数出物体的数量了。老师这还有一些糖果。 活动二：数一数，填一填（多角度数数） 4．（出示）这些糖果的摆法和刚才大家数的糖果有什么不一样的吗？ 这样摆感觉怎么样？（整齐）怎么摆的才能整齐呢？ （1）按行数 像这名同学说的，我们一行一行的数，就是按行数。每行有7块糖，有2行。一共有14块。 谁能够再像这样数一数。 （2）按列数 这样叫按行数，还可以怎么数呢？ 竖着一列一列的数，叫按列数。谁还能用这样的语言再数一数。 （3）每一种糖果横着数和竖着数，你有什么发现？（我们观察横着看是2个7，竖着看是7个2，但是结果都一样） （3）巩固多角度数法 大家再次按照这两种数法再数一数这些糖果，并把书上补充完整。 活动三：说一说，算一算（根据数法列出连加算式） 5．其实这两种数法也可以用算式表示。独立完成，并汇报。老师巡视，发现易错问题，解决明晰。 6．引导观察，结合图说一说算式表示的意思。强调有几个几。（老师及时板书） 5+5+5=15（块） 还可以怎么样列式呢？ 3+3+3+3+3=15（块） 7．仔细观察这两个算式，有什么特点？ 小结：一幅图，无论横着数还是竖着数，结果都是一样的。 1、完成教材第17页“练一练”第1题。 先让学生圈一圈，再说说怎样数的。 2.教材第17页第2题。 2．教材第17页第3题。 这是一张格子图。有多少个格子呢？数一数，填一填。独立完成，汇报。如果按照这样数，有几个几？可以怎么列式呢？ 4．教材第4题。 （1）出示：观察小青蛙是怎么跳的？跳了几次，每次跳多少格？是几个几相加？怎么列算式？ （2）这一次呢？仔细观察后能像刚才那样完整的说一说吗？ （3）拓展感知乘法的简便。小青蛙还要跳，你看它这次是怎么跳的呢？如果小青蛙这样一直跳下去，我们要一直这样相加，感觉怎么样？ 有没有什么好办法解决呢？我们下节课来学习。 那么这节课，通过数一数糖块有多少的活动，你有什么收获呢？ 通过学生爱吃的糖果入手，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 让学生体会怎样数数更方便。 让学生从两个角度数数。 让学生动手操作，在教师的引导下体会几个几的意义，体会数学的乐趣。 让学生在练习中学以致用，提高学习效率。