8.1.3鸟的生殖和发育 教案（表格式）鲁科版（五四制）八年级下册生物

《鸟的生殖和发育》教学设计
一、课标解读：
本节课是课程标准中一级主题：生物的生殖、发育与遗传下的二级主题：动物的生殖和发育中的内容。课程标准明确要求学生能够描述鸟的生殖和发育过程，属于了解水平的目标，为了激发学生的学习兴趣，我通过播放影像资料，观看鸟的生殖和发育有关的行为，首先从宏观上了解鸟的生殖和发育过程，从而引起学生的探究欲望。
其次，课程标准明确提出学习动植物的生殖、发育有助于学生认识生物科学技术在生活、生产和社会发展中的作用，而在日常生活中，鸟卵和人的生活最为密切。在教学设计中我为学生准备了探究实验的用具，让他们利用鸡蛋作为实验材料，以小组为单位，结合猜想鸟卵适于陆地生活的特征，亲自动手操作、设计实验，在合作探究中获得新知。
二、教材分析：
《鸟的生殖和发育》主要包括两大内容:鸟的生殖和发育过程、观察鸟卵的结构。本节课是在学完植物的生殖、动物中的昆虫和两栖类生殖和发育的基础上，让学生了解更高一等动物---鸟在生殖发育方面的特点，主要是以对鸡蛋的探究来认识鸟的生殖和发育，设有观察与思考等探究活动，有很大的活动扩展空间。突出了生殖和发育与人类以及与环境的关系，所以本节课的教学内容在整个教材中占有重要的地位。
三、学情分析：
通过以往的学习，学生对生物的生殖和发育有了一定的认识，日常生活中对鸟类比较熟悉，但很少同学会留意鸟卵的内部结构。所以在教学的设计上，尽可能结合生活实际，让学生感到思考的问题既熟悉又感到新奇，激起学生探究新知识的欲望。
四、学习目标：
1. 通过观看鸟的生殖和发育行为的影像资料，描述鸟的生殖和发育过程
2. 通过观察和解剖鸟卵的实验，说明鸟卵适于在陆地上发育的结构特点
3. 结合日常生活实际，从自我做起，关注鸟类与人类生活的关系
学习重点1.说出鸟卵的结构和功能 2.描述鸟的生殖和发育过程；
学习难点：通过探究活动，说出鸟卵适于陆地生活的结构特点。
五、学法设计
在教学活动中，创设条件使学生通过自主观察和亲身参与探究活动，获得感性认识；同时采用小组合作的方式，通过讨论层层深入得出结论。
六．评价设计：
根据本节课的学习目标有针对性地设计了评价方法。如：
目标1---主要通过教师播放影像及相关文字资料，师生间、生生间进行交流来评价。
目标2---通过引导学生仔细观察及动手操作，并根据自己的观察绘图标明鸟卵的结构，然后在投影下展示绘图。利用小组评价和优秀成果展示的方式，了解学生的学习情况。
目标3---通过评价视频中汤姆猫的行为及日常生活中有些人打鸟伤鸟的行为，学生交流体会，表达自己的看法。。
教学过程：
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示动画片《猫和老鼠》的片断提出问题：鸭蛋怎么变成小鸭子呢？引出鸟的生殖与发育，进入本课的学习。 欣赏动画片带着问题走进本课学习 通过学生熟悉的动画片的播放，引发学生的思考，创设了驱动性问题，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
鸟的生殖和发育过程 一．补充学习资料：杜鹃，我们俗称“布谷鸟”，她们把自己的卵产在别的鸟类（如画眉，柳莺）的鸟巢里，会移走巢里的卵，以免被看出卵数的增加，又减少了与幼雏的竞争；而且一般会比别的鸟类早出生，只要一出生他就把其他的鸟蛋推出鸟巢，并发出凄厉的叫声要吃的。引导学生阅读课本，结合资料，简要说出鸟生殖和发育的一般过程。二、提出要求：请每个同学认真观看录像，利用自己的知识储备，分析录像中涉及到的有关鸟类的生殖和发育的行为的特点。三．完善学生的发言，总结出鸟的生殖和发育的过程。四．引导学生对比鸟的生殖与青蛙的生殖，找出二者的相同点与不同点五、展示资料：陆生动物对环境的适应。1、陆地环境与水中环境相比缺少水分，比较干燥，所以陆地生活的动物一般都具有防止水分蒸发的结构，如爬行类角质的鳞或甲，昆虫的外骨骼2、陆生动物需要吸收空气中游离的氧，所以一般具有能在空气中呼吸的器官，如肺3、陆生动物不受水的浮力作用，一般具有支持躯体和运动的器官4、陆地环境比较复杂多变，所以陆生动物能够对多变的环境做出反应，利于捕食和逃避敌害 一．结合课本第14-15页，自主学习，思考下列问题：1、鸟的生殖特点有哪些？ 2、鸟的发育过程经历了哪些阶段？3、鸟的生殖过程中伴随着哪些复杂的繁殖行为？哪些行为是所有鸟类都必须经过的？二．认真观看录像，明确要求带着问题进入特定的学习情境。三．交流学案中的三个问题，总结。四.合作讨论鸟与青蛙在生殖发育上的相同点与不同点五.通过分析资料，结合已有知识，得出鸟卵应该具有为小生命提供营养，水分，空气及保护的结构 结合学生比较感兴趣的录像，巧妙地设置问题，让学生动眼去观察、动脑去思考、动口去研究，可以提高学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。经过这样的处理，使重点内容很容易得到解决。通过鸟与青蛙生殖过程中的相同点及不同点的对比，评价学生目标的达成情况，同时为引出鸟卵适于陆地上发育的结构特点作准备
观察鸡卵的结构 一.初探鸟卵外部形态1、取一个新鲜的鸡卵，将其放在手心，所有手指一起用力握，注意用整个手掌握，掌心均匀用力，不要只有一个手指用力，也不能用手指捏和掐，结果如何？你收获的是什么？2、用放大镜观察鸟卵的表面，你发现了什么？你根据提供的热水证明你的发现，说明它的作用吗？二、复探鸟卵内部结构1、将鸡卵的钝端敲裂并除去大部分卵壳，你观察到的现象是什么？2、用剪刀将小空腔下面的卵壳膜剪破，使卵白和卵黄流到培养皿中，对照课本彩图，指认各部分结构并猜测其作用，画出示意图。3、观察卵黄，找到卵黄上的胚盘。用牙签轻轻碰触卵黄，观察现象，然后再猛戳卵黄，观察现象，说明什么问题？三、展示交流根据实验结果及图片展示交流，说明鸟卵具有哪些特征与鸟在陆地上繁殖后代相适应四、回归理论，构建知识思考：1、结合所画鸡卵结构示意图，指出并说明各部分的作用2、养鸡场的母鸡产的卵都能孵出小鸡吗？为什么？ 3、一个鸡蛋是一个卵细胞吗？ 学生仔细阅读学案，明确实验步骤及要求。学生通过亲身的感受和体验，说出卵壳的结构并推测其功能。学生分组做实验分工：同桌两人一组，一人动手操作，一人绘图投影展示学生的绘图。归纳鸟卵适于陆地发育的特征。阅读课本17页内容，掌握鸟卵各部分的结构及功能小组内解决疑惑全班同学之间交流 学生通过阅读，初步了解方法步骤。学生亲自动手拨开自己熟悉的鸡卵，结构一目了然，为学生的自主学习提供了较为充分的空间，培养学生的动手能力和合作意识。引导学生正确认识鸟卵适于陆地发育的特征，培养学生的归纳能力。 通过讨论交流，培养学生分析问题和解决问题的能力
归纳总结 回归课前的问题：鸭蛋怎么变成小鸭子？提示学生从鸭蛋的产生及鸭卵的结构方面进行解答 小组内进行交流班级进行展示 回归课前的驱动性问题，通过问题的展示，归纳总结本节课的主要内容，达成学习目标
情感升华 1.评价汤姆猫的行为2.展示人类打鸟伤鸟的不良行为的相关资料 交流感受表达看法畅所欲言 关注鸟类与人类生活的关系，实现本节课的情感目标
课堂检测 1、（目标1）“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥"(唐。白居易）这句诗描写了鸟的繁殖行为中的( )行为。A求偶 B筑巢 C孵卵 D育雏2．（目标1）鸟类比鱼类、两栖类、爬行类动物复杂而高等，在繁殖上表现为（　　）A体外受精B卵生 C胎生哺乳 D．筑巢、孵卵、育雏3、（目标2）看一只鸟卵是否受精，主要看其胚盘，受精卵的胚盘（ ）A．色浅而小 B．色浓而大 C．色浅而大 D．色浓而小4．（目标2）关于鸡卵的说法，正确的（　　）A．胚盘里含有细胞核 B．卵黄就是细胞核C．卵白就是细胞质 D．卵壳膜就是细胞膜5．（目标3）秋天林区和公园的树干上，悬挂一些人工巢箱，是为了（　　）A．保护一些不会营巢的鸟类不会被冻死B．招引食虫鸟类在巢箱中繁殖C保护鸟类免受敌害D捕捉鸟类 自主完成小测 查漏补缺，促进目标的达成。