3《 桂花雨》课件(共35张PPT)

(共35张PPT)
桂花雨
1.会认本课2个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。 (重点)
3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
学习目标
琦君：当代台湾女作家，原名潘希真，浙江温州人。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。
主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。
走近作者
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
检查自读情况
自由朗读课文，读准字音、读通句子。
杭
箩
luó
hánɡ
淘箩
杭州
盛
chéng (盛饭)
shèng (盛开)
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
.
读一读：他盛(chéng)了一碗饭，坐到盛(shèng)开的
桂花树下吃。
.
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多音字
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
【糕饼】
格外、特别。
泛指饼状的糕制食品。
形容香气浓郁，传得很远，很香。
缠绕、纠缠。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【香飘十里】
【尤其】
【缠着】
兰
箩
婆
糕
饼
浸
尤
缠
我会写
木兰花
结构：上下
音序：L 部首：丷
我会写
兰
lán
兰：上下结构，上窄下宽。“丷”要写得小一些，“三”的第三横最长，下面的“丌”要写得宽一些。
箩筐
书写指导：上边两部分都要扁宽，四字扁框内是两短竖，夕字下边撇要长、点在里面。
结构：上下
音序：L 部首：竹
我会写
箩
luó
老婆婆
结构：上下
音序：P 部首：女
我会写
婆
pó
婆：上下结构，上宽下窄。“女”的横要写得长一些，“波”的“氵”要写得窄一些，“皮”的撇捺要写得舒展。
糕饼
书写指导：左窄右宽，右边中间的王字要扁、中竖上下都不出头，下边四点要宽些。
结构：左右
音序：G 部首：米
我会写
糕
gāo
缠着
结构：左右
音序：C 部首：纟
我会写
缠
chán
缠：左右结构，左窄右宽。“纟”的第二个撇折要写得小一些，“广”的横要写得长一些，撇要写得长而舒展。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
再读课文，根据时间、地点和人物的变化，试着梳理文章脉络，归纳课文的主要内容。
（1～2）：“我”独爱桂花迷人的香气。
（3～6）：“我”盼望摇桂花以及享受摇桂花给“我”带来的快乐。
（7～8）：在杭州的母亲和“我”思念家乡的桂花。
中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。
在故乡，桂花盛开的季节正是中秋节前后。这个描述展示了故乡与桂花的紧密联系，也展示了中秋节期间故乡的美丽景色。在这个时期，故乡的人们可以欣赏到桂花盛开的美丽景象，闻到它那浓郁的香气，感受到它所带来的愉悦和宁静。
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
通过对桂花树的描述来展示它的特点和魅力。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态，这个描述突出了桂花的朴实无华和自然之美。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花，这个描述展示了桂花的低调和内敛。
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊！”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”
人们和自然的关系是相互依存的，母亲对桂花的担心和期待，正是这种关系的体现。而母亲要将收获的桂花分享给乡亲们，则体现了乡村亲密和互助。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，全都浸在桂花香里。
读一读，比一比。
“没有不”更能突出桂花的香气——弥漫着整个村子，处处都能闻到桂花香味。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。
“香飘十里”这个词来形容桂花的香气之浓烈。这是一个夸张的表述方式，旨在强调桂花的香气非常浓郁。然后，作者说“至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”，这个描述展示了桂花的香气对周围环境的影响之大，让整个社区都沉浸在香气之中。
让“我”和母亲念念不忘的除了桂花的香气，还有什么呢？课文中哪些地方能够看得出来？
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”
对于孩子来说，比如过生日、过年，算是“大事”；对于作者来说，一年一度的摇桂花就像过生日、过年一样隆重，是一件令作者最高兴、快乐和难忘的事。
写出了作者盼望着摇桂花的急切心情。“总是缠着”说明作者是从早到晚盼望着摇桂花这件“大事”。
通过朗读，我们可以体会到作者和母亲念念不忘的，不仅仅是桂花香，还有“摇桂花”之乐。纷纷飘落的桂花，就像下雨-样，好香！它香了作者的童年，也香了乡亲们的情义，这样的欢声笑语，年复一年，深深地铭刻在作者和母亲的心里。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”这个表述展示了作者对桂花的喜爱之情，也展示了桂花的香气对人们的影响。
全年整个村子都浸在桂花的香气里。这个描述展示了桂花香气的浓郁和持久。桂花的香气不仅仅是一种感官体验，更是一种文化象征和情感纽带。它代表着故乡的特色和文化底蕴，让人们感受到家乡的温暖和归属感。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”有异曲同工之妙。在故乡，母亲每年都闻着桂花的香气，高度关注桂花，适时收获桂花，并感受着桂花带给“我们”的快乐；“我们”吃着用桂花做的食品，喝着桂花茶，家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部分，没有什么可以替代它。虽然桂花是没有区别的，但母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感体味它们。故乡的桂花有亲情，有乡情，它成为母亲最美好的记忆，也唯有家乡的桂花树才能承载母亲对家乡无尽的情思。
作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢？
作者是借助“桂花”这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
对故乡和童年生活的回忆和感慨，进一步展示了作者对故乡的热爱和对桂花的特殊情感。同时，这段文字也流露出作者对过去时光的怀念和对童年生活的珍视之情。
主题概括
这篇课文以细腻的笔触回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。
桂花雨
爱桂花
迷人的香气
摇桂花
桂花盛开
香飘四方
摇落桂花
纷纷如雨
一年四季
香甜生活
充满欢乐
思桂花
杭州赏桂花
捡桂花带给母亲
又思故乡桂花
思乡情切
阵阵桂花雨
片片思乡情
板书设计
桂花一开
母亲担心
同音字组词。
【jiǎn】
【lán】
（ ）拾 挑（ ） 节（ ）
眼（ ） （ ）查
捡
拣
俭
睑
检
吊（ ） 阻（ ） （ ）杆 贪（ ） （ ）色
兰
拦
栏
蓝
婪
请你用“虽然……但是……”这一组关联词，改写下面的段落。
我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。
课后作业
你有过思念家乡或者思念某个人吗？请你在日记本上写一件令你印象深刻的事，抒发藏在内心深处的情感。
课后阅读琦君的《桂花雨》全文。